综观近几年高考卷出现的题型,大致可以归为三类 理解作者在文中的重要语句所要表达的含义,即写什么 二、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用),即怎么写和为什么这样写。 、审美鉴赏性试题,即在选定的评论角度对作品作出评论,提出看法。这类题型要求能分 辨出文章语句段的表现技法,领悟其表达技巧,审视他的艺术效果,把握他的独特风格,进 而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面(或主题、或构思、或艺术特点 等)来进行赏析。写作时只要紧扣一个方面,从某一角度赏析,选准角度,不求面面俱到。 、知识准备 根据高考命题研究,散文阅读应该是“大阅读”命题的首选。因此,了解高考散文阅读 命题的一般特点与规律,掌握一些解题的思路与技巧,对于帮助考生提高解题的速度和正确 率有一定的意义。以下研究,主要以散文为阅读对象。 1、文体知识准备 散文是一种取材广泛,写作灵活,不拘韵律,能迅速反映现实生活和内心世界的文学样 式,在我国文学史上,一直处于重要地位,有着悠久的历史。也是深受高考出题组青睐的文 体 散文有广义和狭义之分,本研究中所谈的是指狭义的散文,即专指那种取材广泛、结构 灵活、表达自由的形散神不散的文学作品。与其他体裁相比,散文具有以下特征: 1)、选材广泛自由。散文取材广泛,国家大事,市井琐闻,社会变改,家庭细故,山 川风物,书籍刻绘,故友消息,个人情怀…凡有感有思,皆可托之于“即兴之笔”,正如 林语堂所说“宇宙之大,苍蝇之微,皆可取材”。 2)、抒发真情实感。“文章不是无情物”。散文,是作者感情的产物。注重表现作者的 生活感受,具有强烈的抒情性,散文抒发的感情要真实,因为只有真情,才能真正征服读者。 3)、形散神聚,笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文中 所摄取的人物、景物和事件。“形散”指作者运笔自由,内容上面宽意广,结构上不拘一格, 笔法上自由灵活,“神聚”指材料围绕主题而展开,“散”得有度。 4)、具有美感性。散文被称为美文,以绘画的眼光和技法写景状物,构架生活,富于 诗情画意;散文语言骈散兼用,长短结合,有自然、和谐的旋律之美:散文以绘画美、音乐 美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉
综观近几年高考卷出现的题型，大致可以归为三类: 一、理解作者在文中的重要语句所要表达的含义，即写什么； 二、理解作者在文中所运用的表达技巧及其效果(作用)，即怎么写和为什么这样写。 三、审美鉴赏性试题，即在选定的评论角度对作品作出评论，提出看法。这类题型要求能分 辨出文章语句段的表现技法，领悟其表达技巧，审视他的艺术效果，把握他的独特风格，进 而进行富有个性的鉴赏。一般来说题目只会要求从某个方面（或主题、或构思、或艺术特点 等）来进行赏析。写作时只要紧扣一个方面，从某一角度赏析，选准角度，不求面面俱到。 二、知识准备 根据高考命题研究，散文阅读应该是“大阅读”命题的首选。因此，了解高考散文阅读 命题的一般特点与规律，掌握一些解题的思路与技巧，对于帮助考生提高解题的速度和正确 率有一定的意义。以下研究，主要以散文为阅读对象。 1、文体知识准备 散文是一种取材广泛，写作灵活，不拘韵律，能迅速反映现实生活和内心世界的文学样 式，在我国文学史上，一直处于重要地位，有着悠久的历史。也是深受高考出题组青睐的文 体。 散文有广义和狭义之分，本研究中所谈的是指狭义的散文，即专指那种取材广泛、结构 灵活、表达自由的形散神不散的文学作品。与其他体裁相比，散文具有以下特征: 1）、选材广泛自由。散文取材广泛，国家大事，市井琐闻，社会变改，家庭细故，山 川风物，书籍刻绘，故友消息，个人情怀……凡有感有思，皆可托之于“即兴之笔”，正如 林语堂所说“宇宙之大，苍蝇之微，皆可取材”。 2）、抒发真情实感。“文章不是无情物”。散文，是作者感情的产物。注重表现作者的 生活感受，具有强烈的抒情性，散文抒发的感情要真实，因为只有真情，才能真正征服读者。 3）、形散神聚，笔法灵活。“神”指每一篇散文中贯穿全文的主旨或主题。“形”指文中 所摄取的人物、景物和事件。“形散”指作者运笔自由，内容上面宽意广，结构上不拘一格， 笔法上自由灵活，“神聚”指材料围绕主题而展开，“散”得有度。 4）、具有美感性。散文被称为美文，以绘画的眼光和技法写景状物，构架生活，富于 诗情画意;散文语言骈散兼用，长短结合，有自然、和谐的旋律之美：散文以绘画美、音乐 美、诗意美、品质美使读者愉悦、陶醉
2、表达技巧知识准备 1)了解常见修辞及其一般作用 如:比喻,能化平淡为生动:化深奧为浅显:化抽象为具体:化冗长为简洁 比拟,包括拟人和拟物。色彩鲜明,描绘形象,生动有趣,启人想象 衬托,是为突出主要事物 对比,能让人们在比较中得到鉴别,揭示事物的对立面,反映事物内部既矛盾又统一 的辩证关系,使人们全面地看问题 夸张,态度鲜明,引起共鸣:揭示本质,给人启示:烘托气氛,增强感染力;增强联想, 创造气氛 反复,强调、突出重点,升华主题 排比,前后联结,结构紧凑:文意通顺,语气强劲;说理透辟,条分缕析:增强文章的 气势、说理效果和感染力。 2)了解常见表现手法、行文技巧和结构等 如:表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等:表现手法有借景抒情、虚实相生 托物言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等;材料安排有主次详 略之分等;行文结构有承上启下,铺垫、照应、卒章显志等。 3、答题知识准备 1)知道一些解题思路,了解一道题可从哪些方面来解 如:要求说明修辞手法在文中的作用,一般可从“描述对象”和“表达效果”两方面阐 述。答表达效果时要具体,如说比喻的作用不要只答“生动形象”四个字,要解释比喻的本 体、喻体和相似点,以及该比喻句蕴涵的思想感情,然后再答“生动、形象使读者容易理解 增强了感染力,能引起共鸣” 在理解词语的含义时,不单是解释词语,还要注意结合语境反复体味重要词语在语言环 境里的意义和作用。 答语句意义的理解时,需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点,不妨分解为 由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词” 等几个层面来答题; 答句子的作用时,可从结构、内容、主旨三方面来思考。例如谈哲理句的作用。就要了 解哲理句包括两种:一种是引用的名句。一种是作者自己写出的哲理句。这种句子的作用
2、表达技巧知识准备 1）了解常见修辞及其一般作用 如：比喻，能化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁； 比拟，包括拟人和拟物。色彩鲜明，描绘形象，生动有趣，启人想象； 衬托，是为突出主要事物； 对比，能让人们在比较中得到鉴别，揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一 的辩证关系，使人们全面地看问题； 夸张，态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想， 创造气氛； 反复，强调、突出重点，升华主题。 排比，前后联结，结构紧凑；文意通顺，语气强劲；说理透辟，条分缕析；增强文章的 气势、说理效果和感染力。 2）了解常见表现手法、行文技巧和结构等。 如：表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情等；表现手法有借景抒情、虚实相生、 托物言志、动静结合、想像、联想、象征、渲染、反语、烘托、对比等；材料安排有主次详 略之分等；行文结构有承上启下，铺垫、照应、卒章显志等。 3、答题知识准备 1）知道一些解题思路，了解一道题可从哪些方面来解。 如：要求说明修辞手法在文中的作用，一般可从“描述对象”和“表达效果”两方面阐 述。答表达效果时要具体，如说比喻的作用不要只答“生动形象”四个字，要解释比喻的本 体、喻体和相似点，以及该比喻句蕴涵的思想感情，然后再答“生动、形象使读者容易理解， 增强了感染力，能引起共鸣”； 在理解词语的含义时，不单是解释词语，还要注意结合语境反复体味重要词语在语言环 境里的意义和作用。 答语句意义的理解时，需结合作者所要表达的思想感情来分层次分解难点，不妨分解为 “由表及里的语境义”“语言表达的表现点”“思想层面的深刻义”“作者言外之意的潜台词” 等几个层面来答题； 答句子的作用时，可从结构、内容、主旨三方面来思考。例如谈哲理句的作用。就要了 解哲理句包括两种：一种是引用的名句。一种是作者自己写出的哲理句。这种句子的作用
前者往往是为佐证自己观点,或是引出问题的。后者往往是文章的中心,也是文章的思想闪 光点,一定要认真体味,领会其深刻内涵 2)了解答题要求及答案构成特点 一般来说,答题的总体要求是对,全,好。即准确切题,全面完整,语句通顺。 答案信息的构成一般是三种形式:一是把原文中的话找出来就是答案,历年的考题都有 这种情况:二是文本中所有相关信息找出来,做一点舍取,再加上必要的词语连缀,形成 个答案,也就是整合;三是文本中没有现成答案,要根据对文章的理解,进行分析评价,综 合概括抽象而成答案。 三、阅读训练 1、整体阅读训练 所谓整体阅读,就是在阅读过程中,着眼于文章的整体,注重理清内部的相互关系,宏 观上驾驭文章,领会文章主旨的内涵,完成“感知一理解一评价”的心理过程 整体感知即浏览、粗知大意,了解文章主要内容,明确作者想通过这篇文章表达哪些思 想感情,告诉人们什么道理或知识。这是做现代文阅读的第一步也是非常关键的一步。只有 从宏观上把握了文章主旨,大方向才不会搞错,学生回答问题才能居高临下,有的放矢 整体感知可从这样几方面入手 1)从线索入手。散文有一条贯穿全文的线索,使文章“散”而不乱,充分揭示作品主题。 只有把握全文的线索,才能“弥纶一篇,使杂而不越”。在散文中,贯穿全文的线索是 多种多样的:有的是以作者的思想感情的变化为线索,如《荷塘月色》:有的是以人物为线索, 如朱德《回忆我的母亲》:有的是以寓意深刻的某种事物为线索,如《我的空中楼阁》:有的 是以作者活动的进程为线索,如《长江三日》;有的以某一具有象征意义的事物为线索,如 巴金的《灯》:有的以景物的变化为线索,有的以时间或以空间的转换为线索等等: 2)从文眼入手。散文的“文眼”常常是作者立意的凝聚点,它既是文章思想内涵的凝结, 又是全文脉络的纽带,起制约全篇的作用。“文眼”是理解一篇文章的钥匙,抓住了“文眼” 就把握了整体。 3)从关键句入手。前面说抓文眼,其实文眼也是课文的关键句。另外,除了文眼之外,作 品中还有大量的非常重要的句子,这些句子负载着重要的信息,起着牵一发而动全身的作用。 这些语句,常见的有①:反映语境特点的“指示语’,:②集中表达文章主要内容主要思想的 概括语”;③标示人物情感、态度和事物景况的“情态语”;④直接传达主要信息的“主旨
前者往往是为佐证自己观点，或是引出问题的。后者往往是文章的中心，也是文章的思想闪 光点，一定要认真体味，领会其深刻内涵。 2）了解答题要求及答案构成特点 一般来说，答题的总体要求是对，全，好。即准确切题，全面完整，语句通顺。 答案信息的构成一般是三种形式：一是把原文中的话找出来就是答案，历年的考题都有 这种情况；二是文本中所有相关信息找出来，做一点舍取，再加上必要的词语连缀，形成一 个答案，也就是整合；三是文本中没有现成答案，要根据对文章的理解，进行分析评价，综 合概括抽象而成答案。 三、阅读训练 1、 整体阅读训练 所谓整体阅读，就是在阅读过程中，着眼于文章的整体，注重理清内部的相互关系，宏 观上驾驭文章，领会文章主旨的内涵，完成“感知—理解—评价”的心理过程。 整体感知即浏览、粗知大意，了解文章主要内容，明确作者想通过这篇文章表达哪些思 想感情，告诉人们什么道理或知识。这是做现代文阅读的第一步也是非常关键的一步。只有 从宏观上把握了文章主旨，大方向才不会搞错，学生回答问题才能居高临下，有的放矢。 整体感知可从这样几方面入手； 1）从线索入手。散文有一条贯穿全文的线索，使文章“散”而不乱，充分揭示作品主题。 只有把握全文的线索，才能“弥纶一篇，使杂而不越”。在散文中，贯穿全文的线索是 多种多样的:有的是以作者的思想感情的变化为线索，如《荷塘月色》:有的是以人物为线索， 如朱德《回忆我的母亲》；有的是以寓意深刻的某种事物为线索，如《我的空中楼阁》；有的 是以作者活动的进程为线索，如《长江三日》;有的以某一具有象征意义的事物为线索，如 巴金的《灯》:有的以景物的变化为线索，有的以时间或以空间的转换为线索等等； 2）从文眼入手。散文的“文眼”常常是作者立意的凝聚点，它既是文章思想内涵的凝结， 又是全文脉络的纽带，起制约全篇的作用。“文眼”是理解一篇文章的钥匙，抓住了“文眼”， 就把握了整体。 3）从关键句入手。 前面说抓文眼，其实文眼也是课文的关键句。另外，除了文眼之外，作 品中还有大量的非常重要的句子，这些句子负载着重要的信息，起着牵一发而动全身的作用。 这些语句，常见的有①:反映语境特点的“指示语’，:②集中表达文章主要内容主要思想的 “概括语”;③标示人物情感、态度和事物景况的“情态语”;④直接传达主要信息的“主旨
句”;⑤反映文章层次关系的“过渡句”;⑥蕴含丰富内容、言词精辟的“警策语”;⑦结构 复杂信息量大或富含哲理的“语言结构”;⑧文中反复强调或暗示的“关键语句”等等。在 阅读过程中,只有抓住这些句子,才可以准确地把握文意要点。 4)从技巧入手。散文的写作,一般都很讲究表现手法的恰当运用。常见的表现手法有借 景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、动静结合、象征、铺垫、 衬托(正衬、反衬)等等,这些手法的运用,往往使作品的思想感情表达得更加突出。我们在 解读文本时,如果抓住了文本的表现手法,就能从整体上把握文本。 5)从结构入手。“文无定法”,散文的结构尽管多种多样,但在多种多样中还是存在着某 些大体相似的形态。我们将其归纳为以下几种。如包含式、辐射式、板块式等。抓住这些结 构特征,能够快速准确地把握全文。 6)从意境入手。通常所说的意境是指作品中表现的境界和情调。意境是散文的心,散文的 魂,一篇散文的生命力就表现在意境上。意境由“意”和“境”两个方面组成,它是外在 的境界—一景物、事,与作者心中的境界—一喜怒哀乐的高度统一,是外物与内情的高度融 合,是饱含作者感情的艺术画面 2、答题思路训练 1)阅读顺序:答题前先从整体把握文章;阅读时要结合作品的写作背景,尽可能用已有 知识了解作者生活经历,思想情感:尽可能关注可以了解到的信息,可以“查题干”、“查题 目”、“査提示”“査过渡”、“査修辞”、“査中心”、“查指代”、“査省略”等:善于寻找文中 内容或情节所演绎和归纳的因果关系,因为“追因法”是命题的主要方法。登临绝顶,方能 览无余;读懂全文,才可参透细微。 2)答题顺序:读文时可在重点信息句上做些标志,然后读题化题 所谓化题,也就是说,我们接触文后的问题时应该明了出题人的命题意图,知道这道 题目其实考的是什么,该从哪几方面回答。例如,题目问:文章开头写了某某内容,你来分 析评价一下。这样的问题实质考的是什么呢?我们进行一下化题:文章开头内容分析评价 考察散文开篇选材的作用一一可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答。那么我们 化完的题目实际是问:这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。文 章开头的材料在内容上能起到什么作用呢?如果与表达的主题一致,那么常常是开篇立意。 如果与文章主题相反,那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢?大致是全文的总纲或 者铺垫之类。对主题的作用呢?大致应该是开门见山标点明主旨之类
句”;⑤反映文章层次关系的“过渡句”;⑥蕴含丰富内容、言词精辟的“警策语”;⑦结构 复杂信息量大或富含哲理的“语言结构”;⑧文中反复强调或暗示的“关键语句”等等。在 阅读过程中，只有抓住这些句子，才可以准确地把握文意要点。 4）从技巧入手。 散文的写作，一般都很讲究表现手法的恰当运用。常见的表现手法有借 景抒情、寓情于景、托物言志、欲扬先抑、烘托对比、虚实相生、动静结合、象征、铺垫、 衬托(正衬、反衬)等等，这些手法的运用，往往使作品的思想感情表达得更加突出。我们在 解读文本时，如果抓住了文本的表现手法，就能从整体上把握文本。 5）从结构入手。 “文无定法”，散文的结构尽管多种多样，但在多种多样中还是存在着某 些大体相似的形态。我们将其归纳为以下几种。如包含式、辐射式、板块式等。抓住这些结 构特征，能够快速准确地把握全文。 6）从意境入手。通常所说的意境是指作品中表现的境界和情调。意境是散文的心，散文的 魂，一篇散文的生命力就表现在意境上。意境由“意”和“境” 两个方面组成，它是外在 的境界——景物、事，与作者心中的境界——喜怒哀乐的高度统一，是外物与内情的高度融 合，是饱含作者感情的艺术画面。 2、答题思路训练 1）阅读顺序：答题前先从整体把握文章；阅读时要结合作品的写作背景，尽可能用已有 知识了解作者生活经历，思想情感；尽可能关注可以了解到的信息，可以“查题干”、“查题 目”、“查提示”“查过渡”、“查修辞”、“查中心”、“查指代”、“查省略”等；善于寻找文中 内容或情节所演绎和归纳的因果关系，因为“追因法”是命题的主要方法。登临绝顶，方能 一览无余；读懂全文，才可参透细微。 2）答题顺序：读文时可在重点信息句上做些标志，然后读题化题。 所谓化题，也就是说，我们接触文后的问题时应该明了出题人的命题意图，知道这道 题目其实考的是什么，该从哪几方面回答。例如，题目问：文章开头写了某某内容，你来分 析评价一下。这样的问题实质考的是什么呢？我们进行一下化题：文章开头内容分析评价— —考察散文开篇选材的作用——可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答。那么我们 化完的题目实际是问：这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。文 章开头的材料在内容上能起到什么作用呢？如果与表达的主题一致，那么常常是开篇立意。 如果与文章主题相反，那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢？大致是全文的总纲或 者铺垫之类。对主题的作用呢？大致应该是开门见山标点明主旨之类
化题完毕,定位提取,查前找后,把分散在文中的信息找寻到,对此再进行整理。最 后作答。作答时能依据原文的尽量依据原文,没有的,就筛选提炼,结合自己的语文知识, 进行整合 在查找信息的过程中,可灵活使用一些共性的知识 如:中心句后往往有支撑句对其进行解说,对中心句的理解就可定向在其后的支撑句上 散文中抒情、议论性文字往往表达主旨,抓住它就抓住文章的核心 又如:记叙这一表达方式,在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例塑造人物形象, 表达作者或人物的感情等:在说明文中往往是举例子,说明事物特征;在议论文中是举例论 证,阐述事理。同是写景,有的对自然景物的喜爱,有的借物言志说理,等等 再如分析独立段的作用,可从内容、结构方面入手,就结构而言,处在段首有总领下文 的作用:处在段中有承上启下的作用:处于段末有总结上文的作用 学生掌握这些规律性的东西,解题会很快切入要点,不至于无从下手 3、规范答题训练 明确答案表述的原则: 1)忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息,如表述的范围、角度和表 达方式等。审清题干是做好阅读题的前提 2)忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中,不要凭空去想。即使有些题目 找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里 3)忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面,内容精确,用词准确,语言简 洁,字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。 4)根据赋分分条答题原则。一道题配多少分,是给考生如何答题的一个重要的暗示 比如某道题配给2分,若要求考生概括作答,则只要答出概括内容(概括中的词语必须紧扣 原文)即可:若要求用原文来作答,则是在原文中寻找两处恰当的语句(将原句稍作压缩) 作答 (三)复习工作要点: 帮助学生研究高考试题,归类梳理。让他们熟悉高考题目提问方式,了解基本答题技巧 [题型一:理解文中重要的词语和句子] 如:2005河北河南安徽山西卷《一日的春光》14题:“我要尽量的吞咽今年北平的春天
化题完毕，定位提取，查前找后，把分散在文中的信息找寻到，对此再进行整理。最 后作答。作答时能依据原文的尽量依据原文，没有的，就筛选提炼，结合自己的语文知识， 进行整合。 在查找信息的过程中，可灵活使用一些共性．．的知识。 如：中心句后往往有支撑句对其进行解说，对中心句的理解就可定向在其后的支撑句上； 散文中抒情、议论性文字往往表达主旨，抓住它就抓住文章的核心。 又如：记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例塑造人物形象， 表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征；在议论文中是举例论 证，阐述事理。同是写景，有的对自然景物的喜爱，有的借物言志说理，等等； 再如分析独立段的作用，可从内容、结构方面入手，就结构而言，处在段首有总领下文 的作用；处在段中有承上启下的作用；处于段末有总结上文的作用。 学生掌握这些规律性的东西，解题会很快切入要点，不至于无从下手。 3、规范答题训练 明确答案表述的原则： 1）忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，如表述的范围、角度和表 达方式等。审清题干是做好阅读题的前提。 2）忠实于原文。现代文阅读题的答案往往在原文之中，不要凭空去想。即使有些题目 找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3）忠实于语言规则。阅读题答案表述要做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简 洁，字数不超过规定数。要尽量用最少的语言表达最多的信息。 4）根据赋分分条答题原则。一道题配多少分，是给考生如何答题的一个重要的暗示。 比如某道题配给 2 分，若要求考生概括作答，则只要答出概括内容（概括中的词语必须紧扣 原文）即可；若要求用原文来作答，则是在原文中寻找两处恰当的语句（将原句稍作压缩） 作答。 （三）复习工作要点： 帮助学生研究高考试题，归类梳理。让他们熟悉高考题目提问方式，了解基本答题技巧 [题型一：理解文中重要的词语和句子] 如：2005 河北河南安徽山西卷《一日的春光》14 题：“我要尽量的吞咽今年北平的春天