以生为本的备课观 备课中的师德行为,其核心就是以生为 本,即要求尊重热爱学生,确立学生的主 体地位,正确地对待每一个学生,关注个 体差异,推进教育公平,促进学生全面和 谐的发展
以生为本的备课观 备课中的师德行为，其核心就是以生为 本，即要求尊重热爱学生，确立学生的主 体地位，正确地对待每一个学生，关注个 体差异，推进教育公平，促进学生全面和 谐的发展
备课中师德行为的必要性 1、具体落实新课程三维 目标的需要。 态度情感与价值观教育 过程体验与方法获取 知识与技能的掌握
二、备课中师德行为的必要性 1、具体落实新课程三维 目标的需要。 态度情感与价值观教育 过程体验与方法获取 知识与技能的掌握
有效的道德学习需要道德资源的整合和 利用的,教师要充分认识学科中德育资源, 挖掘教材中的育德因素,这对青少年情感 态度价值观的培养会起到良好的效果,对 学生健康成长和全面素质提高具有特别重 要的意义
有效的道德学习需要道德资源的整合和 利用的，教师要充分认识学科中德育资源， 挖掘教材中的育德因素，这对青少年情感 态度价值观的培养会起到良好的效果，对 学生健康成长和全面素质提高具有特别重 要的意义
知识从哪里来,用到哪里去? 知识既是目的,也是手段。 陈述性知识,是有关“是什么”的知识。 程序性知识,是有关“怎么办”的知识。 “只有当知识成为精神生活的因素, 占据人的思想,激发人的兴趣时,才能成 为知识”。 教师要指导学生会观察周围世界的现 象,会思考,会表达自己的思想
知识从哪里来，用到哪里去？ 知识既是目的，也是手段。 陈述性知识，是有关“是什么”的知识。 程序性知识，是有关“怎么办”的知识。 “只有当知识成为精神生活的因素， 占据人的思想，激发人的兴趣时，才能成 为知识” 。 教师要指导学生会观察周围世界的现 象，会思考，会表达自己的思想
2、教师自身专业发展的需要 备课是指完成某项教学任务,欲达到 某些教学目标而设计的教学过程和为组织 安排好课堂教学所做的全部准备工作。备 课是一种专业行为,备课过程是教师展示 自我、发展自我的过程,也是一个反思、 改造自己教学行为不断提高教师的独立思 考能力的过程。特别是教师集体备课有利 于促进教师知识资源的共享和互补,有利 于专业化发展
2、教师自身专业发展的需要 备课是指完成某项教学任务，欲达到 某些教学目标而设计的教学过程和为组织 安排好课堂教学所做的全部准备工作。备 课是一种专业行为，备课过程是教师展示 自我、发展自我的过程，也是一个反思、 改造自己教学行为不断提高教师的独立思 考能力的过程。特别是教师集体备课有利 于促进教师知识资源的共享和互补，有利 于专业化发展