福建省福州市八县(市)协作校2018届高三上学期期中联考语文试题 完卷时间:150分钟;满分:150分 命题:福清融城中学邱德忠王经柱 现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字,完成后面小题 含蓄即含而不露、隐晦曲折,它是中国古典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含 蓄包括两层内涵:一是内容上的含蓄,一些题旨,诗人不愿明言、不能明言或不 敢明言:另一种是手法上的含蓄,诗人采用借代、暗示或象征等手法,造成言外 之意、弦外之音,使读者从中获得无穷之意蕴 含蓄的手法,早在先秦诗歌中就有运用,如《诗经·蒹葭》,那种“宛在水中央” 的朦胧,“所谓伊人”的隐约,都带有相当的不确定性。在先秦至六朝的典籍中, 虽未具体提及“含蓄”一词,但已推许类似的手法,《文心雕龙》有《隐秀》篇, 认为“情在词外曰隐”,“隐也者,文外之重旨”,这为含蓄理论的创立奠定了 理论基础。“含蓄”成为一种美学形态和诗学概念,大致起于中唐皎然的《诗式》, 他在解释“辨析”十九字时,在诗学领域第一次提到“含蓄”。晚唐的王睿将 含蓄正式尊为一种诗歌体式。含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求,刘禹锡 就深为“言不尽意”而苦恼。他说:“常恨语言浅,不如人意深。”认为诗人应 该在诗歌中营造“象外之象”,这样才会“言有尽而意无穷”。晚唐司空图的含 蓄理论可以说是“言外之意”说的集大成者。他认为具体的“象”、“景” 味”、“韵”是有限的,要获得无限的意蕴,就要从中超脱出去,在“象外 景外”、“味外”、“韵外”的更大的空间作无待的逍遥之游,以有“不尽之 意见于言外” 到了两宋,含蓄作为一个主要的批评标准被广泛运用。梅尧臣说:“状难写之景, 如在目前,含不尽之意,现于言外,若温庭筠‘鸡声茅店月,人迹板桥霜’,贾 岛‘怪禽啼旷野,落日恐行人’,则道路辛苦,羁旅愁思,岂不现于言外乎? 梅尧臣的话可说是对司空图的一种补充。之后,含蓄美已成为诗、文、绘画创作 的一条基本准则,并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽,他在《沧浪 诗话》中把“言有尽而意无穷”这种含蓄之美推至极致,还提出了“得鱼而忘 筌”“得意而忘言”“羚羊挂角,无迹可求”等说法。 降及明清,以含蓄评诗文更成为惯则。清代“神韵”领袖人物王士祯直承了严羽 “得意忘言”的含蓄说。他盛赞盛唐诗“蕴藉含蓄,意在言外”,认为“唐人五 言绝句,往往入禅,有得意忘言之妙”。王夫之在《姜斋诗话》中认为诗要“神 寄影中”,所以须“脱形写形”,说谢灵运诗就是“多取象外,不失环中”。明 人胡翰认为诗歌创作的最髙境界就是以有限的语言表达无限的“言外之意”,惟 有“象外““言外”才会“四表无穷”。 以上论述,说明不同的时代都在强调含蓄所具有的笔墨寥寥、意溢千里的美学价 值。崇尚深情绵邈、含蓄蕴藉,富有言外之意、弦外之音的神韵天然之佳作,便 形成了一股文学潮流,至今不衰 (摘编自《中国古典诗词的显隐》) 1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(
福建省福州市八县（市）协作校 2018 届高三上学期期中联考语文试题 完卷时间：150 分钟；满分：150 分 命题：福清融城中学 邱德忠 王经柱 一、现代文阅读 论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成后面小题。 含蓄即含而不露、隐晦曲折，它是中国古典诗歌追求的一种美学境界。诗歌的含 蓄包括两层内涵：一是内容上的含蓄，一些题旨，诗人不愿明言、不能明言或不 敢明言；另一种是手法上的含蓄，诗人采用借代、暗示或象征等手法，造成言外 之意、弦外之音，使读者从中获得无穷之意蕴。 含蓄的手法，早在先秦诗歌中就有运用，如《诗经·蒹葭》，那种“宛在水中央” 的朦胧，“所谓伊人”的隐约，都带有相当的不确定性。在先秦至六朝的典籍中， 虽未具体提及“含蓄”一词，但已推许类似的手法，《文心雕龙》有《隐秀》篇， 认为“情在词外曰隐”，“隐也者，文外之重旨”，这为含蓄理论的创立奠定了 理论基础。“含蓄”成为一种美学形态和诗学概念，大致起于中唐皎然的《诗式》， 他在解释“辨析”十九字时，在诗学领域第一次提到 “含蓄”。晚唐的王睿将 含蓄正式尊为一种诗歌体式。含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求，刘禹锡 就深为“言不尽意”而苦恼。他说：“常恨语言浅，不如人意深。”认为诗人应 该在诗歌中营造“象外之象”，这样才会“言有尽而意无穷”。晚唐司空图的含 蓄理论可以说是“言外之意”说的集大成者。他认为具体的“象”、“景”、 “味”、“韵”是有限的，要获得无限的意蕴，就要从中超脱出去，在“象外”、 “景外”、“味外”、“韵外”的更大的空间作无待的逍遥之游，以有“不尽之 意见于言外”。 到了两宋，含蓄作为一个主要的批评标准被广泛运用。梅尧臣说：“状难写之景， 如在目前，含不尽之意，现于言外，若温庭筠‘鸡声茅店月，人迹板桥霜’，贾 岛‘怪禽啼旷野，落日恐行人’，则道路辛苦，羁旅愁思，岂不现于言外乎？” 梅尧臣的话可说是对司空图的一种补充。之后，含蓄美已成为诗、文、绘画创作 的一条基本准则，并推至艺术创作的最高追求之一。至南宋的严羽，他在《沧浪 诗话》中把“言有尽而意无穷”这种含蓄之美推至极致，还提出了“得鱼而忘 筌”“得意而忘言”“羚羊挂角，无迹可求”等说法。 降及明清，以含蓄评诗文更成为惯则。清代“神韵”领袖人物王士祯直承了严羽 “得意忘言”的含蓄说。他盛赞盛唐诗“蕴藉含蓄，意在言外”，认为“唐人五 言绝句，往往入禅，有得意忘言之妙”。王夫之在《姜斋诗话》中认为诗要“神 寄影中”，所以须“脱形写形”，说谢灵运诗就是“多取象外，不失环中”。明 人胡翰认为诗歌创作的最高境界就是以有限的语言表达无限的“言外之意”，惟 有“象外““言外”才会“四表无穷”。 以上论述，说明不同的时代都在强调含蓄所具有的笔墨寥寥、意溢千里的美学价 值。崇尚深情绵邈、含蓄蕴藉，富有言外之意、弦外之音的神韵天然之佳作，便 形成了一股文学潮流，至今不衰。 （摘编自《中国古典诗词的显隐》） 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A.含蓄表现在诗歌内容上是指诗人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意说 得隐约模糊,让人捉摸不透,如李商隐的《无题》。 B.手法上的含蓄,是指诗人采用借代、暗示、隐喻、象征等手法,造成弦外之 音,使读者从有限的描述中获得无穷的意蕴。 C.早在先秦诗歌中,含蓄手法就有运用,但“含蓄”一词真正作为一种美学形 态和诗学概念,应该源于中唐时期的诗歌理论专著《诗式》 D.先秦六朝典籍中,虽没有提及“含蓄”一词,但朦胧隐约手法的运用却受到 推崇赞许,这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础。 2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是( A.先秦诗歌中就有含蓄手法的运用,例如《诗经·蒹葭》中就有“所谓伊人”“宛 在水中央”的朦胧之美,可知含蓄手法当时已得到人们的推重。 B.作者引刘禹锡的“常恨语言浅,不如人意深”是为了证明在唐代营造含蓄风 格已成为诗人的一种创作追求。 C.梅尧臣的“含不尽之意,现于言外”的主张是对司空图倡导在有限的“象”、 “景”之外营造更大的空间,来传达“不尽之意”等的补充。 D.严羽提出了“得鱼而忘筌”“得意而忘言”等说法,王士祯继承了严羽的含 蓄说,可见严羽对后世的文学批评理论有着较大的影响。 3.根据原文内容,下列说法不正确的一项是( A.文章采用总分总的论证思路,以时间为序,具体论述了“含蓄”作为一种美 学追求在不同时代的发展,以及为后人的创作提供了借鉴 B.唐代是诗歌的巅峰期,也是“含蓄”发展的重要时期,它从诗学概念到被尊 为一种诗歌体式,含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求 C.含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则,同样适用于散文、绘画等艺术形式, 可以说含蓄美是艺术创作的普遍追求。 D.王士祯认为盛唐诗“意蕴含蓄,意在言外”,王夫之说谢灵运诗“多取象外, 不失环中”,说明在含蓄理论出现之前,诗人们对含蓄手法的运用已较成熟。 【答案】1.D 2.A 【解析】 1.试题分析:本题考査考生对于文章内容的筛选概括能力。答题关键词“中国 古代文学具有关注现实的理性精神”,选项中D项,由原文可知道,奠定含蓄理 论基础的是《文心雕龙》,张冠李戴。 2.试题分析:本题考査筛选并整合文中的信息。题中A项,先秦诗歌中就有含 蓄手法的运用,例如《诗经·蒹葭》中就有“所谓伊人”“宛在水中央”的朦胧 之美,可知含蓄手法当时已得到人们的推重。“含蓄手法当时已得到人们的推 重”于文无据。 点睛:这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确 的一项是 ,答题时注意分清概念的内涵和外延,错误设置一般为答非所问 混淆范围,强拉因果、曲解文意,偷换概念、无中生有等,命题的手段为改变文 章的表述和概括文章的内容,此题主要从概念的内涵的方面考核,概括文章的内 容较难,答题时首先阅读题干,在文中找到题干对应的区位,然后仔细分析。 3.试题分析:本题考査考生对于文章内容把握的能力。论述类文体阅读的命题 主要从概念、判断、推理三个角度命题,概念注意“答非所问”“内涵、外延不 准”“误划类别”“张冠李戴”;判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解 文意”;推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干
A. 含蓄表现在诗歌内容上是指诗人把不愿明言、不能明言或不敢明言的旨意说 得隐约模糊，让人捉摸不透，如李商隐的《无题》。 B. 手法上的含蓄，是指诗人采用借代、暗示、隐喻、象征等手法，造成弦外之 音，使读者从有限的描述中获得无穷的意蕴。 C. 早在先秦诗歌中，含蓄手法就有运用，但“含蓄”一词真正作为一种美学形 态和诗学概念，应该源于中唐时期的诗歌理论专著《诗式》。 D. 先秦六朝典籍中，虽没有提及“含蓄”一词，但朦胧隐约手法的运用却受到 推崇赞许，这也为含蓄理论的创立奠定了理论基础。 2. 下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ） A. 先秦诗歌中就有含蓄手法的运用，例如《诗经•蒹葭》中就有“所谓伊人”“宛 在水中央”的朦胧之美，可知含蓄手法当时已得到人们的推重。 B. 作者引刘禹锡的“常恨语言浅，不如人意深” 是为了证明在唐代营造含蓄风 格已成为诗人的一种创作追求。 C. 梅尧臣的“含不尽之意，现于言外”的主张是对司空图倡导在有限的“象”、 “景”之外营造更大的空间，来传达“不尽之意”等的补充。 D. 严羽提出了“得鱼而忘筌”“得意而忘言”等说法，王士祯继承了严羽的含 蓄说，可见严羽对后世的文学批评理论有着较大的影响。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 文章采用总分总的论证思路，以时间为序，具体论述了“含蓄”作为一种美 学追求在不同时代的发展，以及为后人的创作提供了借鉴。 B. 唐代是诗歌的巅峰期，也是“含蓄”发展的重要时期，它从诗学概念到被尊 为一种诗歌体式，含蓄风格也成为唐代诗人的一种创作追求。 C. 含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺术形式， 可以说含蓄美是艺术创作的普遍追求。 D. 王士祯认为盛唐诗“意蕴含蓄，意在言外”，王夫之说谢灵运诗“多取象外， 不失环中”，说明在含蓄理论出现之前，诗人们对含蓄手法的运用已较成熟。 【答案】1. D 2. A 3. C 【解析】 1. 试题分析：本题考查考生对于文章内容的筛选概括能力。答题关键词“中国 古代文学具有关注现实的理性精神”，选项中 D 项，由原文可知道，奠定含蓄理 论基础的是《文心雕龙》，张冠李戴。 2. 试题分析：本题考查筛选并整合文中的信息。题中 A 项，先秦诗歌中就有含 蓄手法的运用，例如《诗经•蒹葭》中就有“所谓伊人”“宛在水中央”的朦胧 之美，可知含蓄手法当时已得到人们的推重。“含蓄手法当时已得到人们的推 重”于文无据。 点睛：这类题目题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确 的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、 混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文 章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内 容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。 3. 试题分析：本题考查考生对于文章内容把握的能力。论述类文体阅读的命题 主要从概念、判断、推理三个角度命题，概念注意“答非所问”“内涵、外延不 准”“误划类别”“张冠李戴”；判断类注意“范围不当”“偷换概念”“曲解 文意”；推理注意“强加因果”“强行推理”等错误。答题的关键是审清题干
找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。 题中C项,含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则,同样适用于散文、绘画等艺 术形式,可以说含蓄美是艺术创作的普遍追求。“含蓄美是艺术创作的普遍追 求”过于绝对化 文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成后面小题 未婚妻 法)奥杜 度过了几天假期之后,我要回巴黎了。 当我走进车站,火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边,有一个空 座位,但上面放着两个大篮子,里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面 我犹豫了好一会儿之后,决定走进车厢。我说,很对不起了,让我来把篮子移开。 可是一位穿着工作服的农民对我说:“小姐,请等一等,我就来把它们从这里拿 开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时,他轻轻地把两篮家禽塞在 凳子下面。 我坐下以后,坐在我对面的旅客问农民是否把家禽带到市场上去卖。农民回答说: “先生,不是的。后天,我的儿子就要结婚,我把鸡鸭带来送给儿子 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人,仿佛要向所有的人们表达他自 己的快乐。另外的旅客都留心倾听,他们似乎听了之后感到很高兴。只有一个老 媪是例外,她占了两人的座位,枕着三个枕头,正在叱骂拥塞在车厢中的农民 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说:“我的儿子在巴 黎,他是一家商店的职员,将和一位小姐结婚,她也是一家商店的职员 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上,问道:“未婚妻美丽吗?” 农民说:“不知道,我还没有见过她。” 这个旅客有些惊讶,又说:“真的吗?假如她长得丑,使你不喜欢,将怎样办?” 农民回答:“这种事情可能发生,但我相信,她会使我们喜欢,因为我们的儿子 很爱我们,他不会娶一个难看的妻子 农民的妻子又补上一句:“再说,既然她使我们的儿子腓力普喜欢,她也会使我 们喜欢的。” 农民的妻子转过身来向着我,我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑, 她想知道我是否也去巴黎,当我回答说也是去巴黎时,这个旅客就开玩笑了。他 说:“我打赌:这位小姐就是未婚妻,她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己 使他们认识。 所有的眼睛都向我注视,我羞得面红耳赤,这时农民夫妇同声说:“唉!真是这 样的话,我们将非常高兴 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们,说我曾沿着火车走过两次, 好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来,我在困窘中解释说,这个座位是我能够找到的唯一的座位。 农民的妻子说:“这没有什么关系,你使我非常喜欢。假使我们的媳妇能像你那 样,我将多么高兴。” 农民接着说:“是啊,我们的媳妇最好能像你 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意,他带着开玩笑的样子看了我一眼后, 对农民夫妇说:
找准区位、对读原文、寻找细微的差别。本题考查概括作者在文中的观点态度。 题中 C 项，含蓄美不仅是诗歌创作的一条基本准则，同样适用于散文、绘画等艺 术形式，可以说含蓄美是艺术创作的普遍追求。“含蓄美是艺术创作的普遍追 求” 过于绝对化。 文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成后面小题。 未婚妻 （法） 奥 杜 度过了几天假期之后，我要回巴黎了。 当我走进车站，火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边，有一个空 座位，但上面放着两个大篮子，里面的鸡和鸭子把头伸在篮子外面。 我犹豫了好一会儿之后，决定走进车厢。我说，很对不起了，让我来把篮子移开。 可是一位穿着工作服的农民对我说：“小姐，请等一等，我就来把它们从这里拿 开。” 当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时，他轻轻地把两篮家禽塞在 凳子下面。 我坐下以后，坐在我对面的旅客问农民是否把家禽带到市场上去卖。农民回答说： “先生，不是的。后天，我的儿子就要结婚，我把鸡鸭带来送给儿子。” 他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人，仿佛要向所有的人们表达他自 己的快乐。另外的旅客都留心倾听，他们似乎听了之后感到很高兴。只有一个老 媪是例外，她占了两人的座位，枕着三个枕头，正在叱骂拥塞在车厢中的农民。 火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸。这时农民对他说：“我的儿子在巴 黎，他是一家商店的职员，将和一位小姐结婚，她也是一家商店的职员。” 这个旅客把已经打开的报纸放在膝上，问道：“未婚妻美丽吗？” 农民说：“不知道，我还没有见过她。” 这个旅客有些惊讶，又说：“真的吗？假如她长得丑，使你不喜欢，将怎样办？” 农民回答：“这种事情可能发生，但我相信，她会使我们喜欢，因为我们的儿子 很爱我们，他不会娶一个难看的妻子。” 农民的妻子又补上一句：“再说，既然她使我们的儿子腓力普喜欢，她也会使我 们喜欢的。” 农民的妻子转过身来向着我，我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。 她想知道我是否也去巴黎，当我回答说也是去巴黎时，这个旅客就开玩笑了。他 说：“我打赌：这位小姐就是未婚妻，她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己 使他们认识。” 所有的眼睛都向我注视，我羞得面红耳赤，这时农民夫妇同声说：“唉！真是这 样的话，我们将非常高兴。” 我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们，说我曾沿着火车走过两次， 好像我是尽力找认什么人；又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。 所有的人都笑起来，我在困窘中解释说，这个座位是我能够找到的唯一的座位。 农民的妻子说：“这没有什么关系，你使我非常喜欢。假使我们的媳妇能像你那 样，我将多么高兴。” 农民接着说：“是啊，我们的媳妇最好能像你。” 这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意，他带着开玩笑的样子看了我一眼后， 对农民夫妇说：
“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时,你们的儿子会对你们说:‘这位就 是我的未婚妻 他说完后,放声大笑一阵,便往凳子里边一坐,开始专心读他的报纸了。 过了一会儿,农民的妻子完全转身向着我;她在她带来的篮子底层找寻一会儿, 便拿出一块煎饼。她一面请我吃煎饼,一面对我说,这煎饼是她今天早晨亲手做 的 我不知怎样辞谢才好,只得采用夸大的方法,把伤风说成发烧,她才把这块煎饼 放进篮子的底层 接着,她又请我吃一串葡萄,我不得不接受了。 当火车在一个站停下时,我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。 我看到这一对好人一心只想爱他们儿子所选中的未婚妻时,自己因不是他们的媳 妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女,从未见过父母的慈 容:而和我一起生活的人,谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上,好像他们是在爱抚我那样。 到达巴黎时,我帮助他们把篮子从车上搬下来,并领他们向出口处走去 我看到一个身材高高的青年向他们扑过来,用双臂抱着他们时,我就稍稍离开他 们远一些。他热情地吻着他父亲,又吻着他母亲。 他们在前面走着,我在后面跟着 他像他父亲,一双眼睛鲜明快乐,笑声爽快而响亮。 外面,天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面,稍离开他们几步路。 这时,他们的儿子去雇一辆车子。 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时,对他妻子说:“假如我早知道她不是我们 的媳妇,那么我早就把这只花母鸡送给她了。” “是啊!假如我早知道…” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说:“她已随着人 群走了。” 正在这时,他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮,性情温 和,我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他们的车子消失在黑暗中,于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不 由自主地回到了自己的房间。 我已二十岁了,还没有一个人来向我谈过爱情。 (选自《世界名人散文精选》,百花洲文艺出版社2010年版。有删改) 4.下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是() A.本篇小说写的是“我”在度假之后乘火车回巴黎途中发生的一件小事,因为 我的犹豫使农民夫妇误以为“我”是他们儿子的“未婚媳妇”,在前往巴黎的途 中对“我”关怀备至,甚至火车在一个站停下时,农民还下车为“我”购买一杯 热的饮料 B.“看报纸的旅客”是小说中的次要人物,但作用不可忽视,他是一个穿针引线 式的人物,把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来,而且“看报纸的旅客” 也推动了故事情节的发展。 C.小说中“农民的妻子”从篮子底层拿出早晨她亲手做的煎饼给“我”吃,但 被“我”以发烧为由辞谢了;接着,她又请我吃一串葡萄,我不得不接受了。表 现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特征
“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时，你们的儿子会对你们说：‘这位就 是我的未婚妻。’” 他说完后，放声大笑一阵，便往凳子里边一坐，开始专心读他的报纸了。 过了一会儿，农民的妻子完全转身向着我；她在她带来的篮子底层找寻一会儿， 便拿出一块煎饼。她一面请我吃煎饼，一面对我说，这煎饼是她今天早晨亲手做 的。 我不知怎样辞谢才好，只得采用夸大的方法，把伤风说成发烧，她才把这块煎饼 放进篮子的底层。 接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。 当火车在一个站停下时，我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。 我看到这一对好人一心只想爱他们儿子所选中的未婚妻时，自己因不是他们的媳 妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女，从未见过父母的慈 容；而和我一起生活的人，谁都对我漠不关心。 我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上，好像他们是在爱抚我那样。 到达巴黎时，我帮助他们把篮子从车上搬下来，并领他们向出口处走去。 我看到一个身材高高的青年向他们扑过来，用双臂抱着他们时，我就稍稍离开他 们远一些。他热情地吻着他父亲，又吻着他母亲。 他们在前面走着，我在后面跟着。 他像他父亲，一双眼睛鲜明快乐，笑声爽快而响亮。 外面，天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面，稍离开他们几步路。 这时，他们的儿子去雇一辆车子。 农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时，对他妻子说：“假如我早知道她不是我们 的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。” “是啊！假如我早知道……” 农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势，眼睛望着远处说：“她已随着人 群走了。” 正在这时，他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮，性情温 和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。 他们的车子消失在黑暗中，于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不 由自主地回到了自己的房间。 我已二十岁了，还没有一个人来向我谈过爱情。 (选自《世界名人散文精选》,百花洲文艺出版社 2010 年版。有删改) 4. 下列对小说有关内容的分析和概括,不正确的一项是 ( ) A. 本篇小说写的是“我”在度假之后乘火车回巴黎途中发生的一件小事，因为 我的犹豫使农民夫妇误以为“我”是他们儿子的“未婚媳妇”，在前往巴黎的途 中对“我”关怀备至，甚至火车在一个站停下时，农民还下车为“我”购买一杯 热的饮料。 B. “看报纸的旅客”是小说中的次要人物,但作用不可忽视，他是一个穿针引线 式的人物,把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来，而且“看报纸的旅客” 也推动了故事情节的发展。 C. 小说中“农民的妻子” 从篮子底层拿出早晨她亲手做的煎饼给“我”吃，但 被“我”以发烧为由辞谢了；接着，她又请我吃一串葡萄，我不得不接受了。表 现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特征
D.小说“农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时,对他妻子说:‘假如我早知道 她不是我们的媳妇,那么我早就把这只花母鸡送给她了。’”,写误会消除后仍 表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题 5.作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果 6.综观全文,作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情? 【答案】4.A 5.①老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸 显农民夫妇的善良、热情;(或:老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪 的冷漠和其他旅客的热情。)②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比,“未婚 妻”的幸福,突出了“我”的孤苦处境。(如答案不在以上要点内,但言之成理, 也可根据具体情况给分。) 6.①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自 己身世和处境的伤感之情;②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,“我”产生了羡慕 之情;③“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望 【解析 4.试题分析:本题综合考查文章的内容和手法。选项中,A项,“因为我的犹 豫使农民夫妇误以为‘我’是他们儿子的‘未婚媳妇’”错误,由文章内容可以 知道,是因为“看报纸的旅客”的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会。 点睛:本题属于综合题。考查的范围包括:小说的主旨、情节构思、人物形象以 及形象塑造的方法。解答此类题的方法:①读全文,概括主要内容;②抓标题, 概括主要内容;③辨文体,概括主要内容;④找线索,概括主要内容:⑤理层次, 概括主要内容。 5.试题分析:本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先应准确判断小说 中该技巧运用的对应内容,然后结合该手法的一般艺术效果和小说中的具体内容 作深入分析。文中对比手法主要体现在两处:一是老媪和其他旅客,特别是和农民 夫妇的对比;二是“我”和未出场的“未婚妻”的对比 6.试题分析:本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,分析作品中人物的思 想感情的能力。分析人物的思想感情,要抓住全文的主要情节,以及人物的言行举 止等细节,从中分析出人物的情感。本文中的“我”,其情感主要有对自己身世处 境的伤感,对农民夫妇一家的羡慕之情,以及对亲情、爱情的期待和渴望之情。 点睛:首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要 注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性 格。其次,借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格 的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节 是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处 的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征 要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本 质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。第三,分析矛盾冲突, 把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的 小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人 物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。第四 借助描写方法分析人物形象。第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写, 探究形成人物命运和性格的社会原因)。第六,通过人物间的关系分析人物性格。 第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主 题分析)
D. 小说“农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头时，对他妻子说：‘假如我早知道 她不是我们的媳妇，那么我早就把这只花母鸡送给她了。’”,写误会消除后仍 表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间温情拓展,深化了作品主题。 5. 作品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果。 6. 综观全文,作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情? 【答案】4. A 5. ①老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸 显农民夫妇的善良、热情;(或:老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪 的冷漠和其他旅客的热情。) ②“我”与未出场的“未婚妻”形成对比,“未婚 妻”的幸福,突出了“我”的孤苦处境。(如答案不在以上要点内,但言之成理, 也可根据具体情况给分。) 6. ①“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自 己身世和处境的伤感之情;②看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,“我”产生了羡慕 之情;③“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。 【解析】 4. 试题分析：本题综合考查文章的内容和手法。选项中，A 项，“因为我的犹 豫使农民夫妇误以为‘我’是他们儿子的‘未婚媳妇’”错误，由文章内容可以 知道，是因为“看报纸的旅客” 的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会。 点睛：本题属于综合题。考查的范围包括：小说的主旨、情节构思、人物形象以 及形象塑造的方法。解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题， 概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次， 概括主要内容。 5. 试题分析：本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先应准确判断小说 中该技巧运用的对应内容,然后结合该手法的一般艺术效果和小说中的具体内容 作深入分析。文中对比手法主要体现在两处:一是老媪和其他旅客,特别是和农民 夫妇的对比;二是“我”和未出场的“未婚妻”的对比。 6. 试题分析：本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,分析作品中人物的思 想感情的能力。分析人物的思想感情,要抓住全文的主要情节,以及人物的言行举 止等细节,从中分析出人物的情感。本文中的“我”,其情感主要有对自己身世处 境的伤感,对农民夫妇一家的羡慕之情,以及对亲情、爱情的期待和渴望之情。 点睛：首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要 注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性 格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格 的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节 是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处 的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。 要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本 质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突, 把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的 小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人 物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。第四， 借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写, 探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。 第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主 题分析）