3年高考2年模拟1年原创系列一-选用、仿用、变换句式和准确使用修辞 专题6·选用、仿用、变换句式和准确使用修辞 【2018年高考命题预测】 (一)2017年高考考查特点: 本考点作为高考的试验田,是拟题人改革创新的重点,几乎每年都有新形式问世, 要引起足够的重视 在句式考査中,拟题人不再拘泥于“仿用”独领风骚,“一花独放”,而是类型 多变,考查多样。蕌 1.选用句式一直与语言连贯放在一起拟题 2.仿写句式与修辞或语言得体组合命题。蕌 仿写句式组合能力非常强,它可以在句式上要求与例句保持统一的前提下,又要 求使用一定的修辞手法,如比喻、排比、拟人、对偶等,修辞方面的要求可隐可 显。蕌 仿写句式又可与语言得体横向联合,除要求仿写内容、句式上保持一致外,又要 求语言合乎情景、身份、场合、文体等需要。蕌 常见修辞手法考査一般不单独命题,而是将其融于其他考点进行综合检测,这样 就往往给考生造成一种假象:高考命题不注重对修辞的考査。而实际情况却恰恰 相反。正因为这种特殊的命题方式充分体现了高考命题重能力、重运用、重主观 重综合的大趋势,近几年高考全国卷及地方卷都不约而同地加大了对修辞类试题 的考查力度。 3.变换句式虽很少与其它考点联系,但它的考查形式也是灵活多样,如长句与 短句的交互变换、整合散句为一个单句解释某一概念、变散句为整句、更换开头 理顺语序等。蕌 总之,本考点多以主观题为主,位置在试卷的第Ⅱ卷,分值一般为3-5分。联系 生活,关注社会,尤其是各省自主命题时倾向于从地域、民俗方向设题,应是 种新兴的趋势。 (二)2018年命题预测及备考措施 2018重点注意修辞的考核 【2017年高考考点定位】 2017年《考试大纲》要求:“选用、仿用、变换句式”“正确运用常用的修辞 方法(常见修辞方法:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反 问)”。能力层级是E级(表达应用) (一)“选用、仿用、变换句式”是重要的语言表达技能,主要考查根据不同的 语言环境选用恰当的句式的能力、仿照给定句子写出句式相同的句子的能力和根 据语境,灵活自如地变换句式的能力。近几年髙考常是把对选用和仿用的考査同 对语法、修辞的考查结合起来,同扩展和变换句式结合起来,既注重形式的一致, 也注意内容选择的灵活
3 年高考 2 年模拟 1 年原创系列 --选用、仿用、变换句式和准确使用修辞 专题 6•选用、仿用、变换句式和准确使用修辞 【2018 年高考命题预测】 （一）2017 年高考考查特点： 本考点作为高考的试验田，是拟题人改革创新的重点，几乎每年都有新形式问世， 要引起足够的重视。 在句式考查中，拟题人不再拘泥于“仿用”独领风骚，“一花独放”，而是类型 多变，考查多样。 1．选用句式一直与语言连贯放在一起拟题。 2．仿写句式与修辞或语言得体组合命题。 仿写句式组合能力非常强，它可以在句式上要求与例句保持统一的前提下，又要 求使用一定的修辞手法，如比喻、排比、拟人、对偶等，修辞方面的要求可隐可 显。 仿写句式又可与语言得体横向联合，除要求仿写内容、句式上保持一致外，又要 求语言合乎情景、身份、场合、文体等需要。 常见修辞手法考查一般不单独命题，而是将其融于其他考点进行综合检测，这样 就往往给考生造成一种假象：高考命题不注重对修辞的考查。而实际情况却恰恰 相反。正因为这种特殊的命题方式充分体现了高考命题重能力、重运用、重主观、 重综合的大趋势，近几年高考全国卷及地方卷都不约而同地加大了对修辞类试题 的考查力度。 3．变换句式虽很少与其它考点联系，但它的考查形式也是灵活多样，如长句与 短句的交互变换、整合散句为一个单句解释某一概念、变散句为整句、更换开头 理顺语序等。 总之，本考点多以主观题为主，位置在试卷的第Ⅱ卷，分值一般为 3-5 分。联系 生活，关注社会，尤其是各省自主命题时倾向于从地域、民俗方向设题，应是一 种新兴的趋势。 （二）2018 年命题预测及备考措施： 2018 重点注意修 辞的考核。 【2017 年高考考点定位】 2017 年《考试大纲》要求：“选用、仿用、变换句式”“ 正确运用常用的修辞 方法（常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反 问）”。能力层级是 E 级（表达应用）。 （一）“选用、仿用、变换句式”是重要的语言表达技能，主要考查根据不同的 语言环境选用恰当的句式的能力、仿照给定句子写出句式相同的句子的能力和根 据语境，灵活自如地变换句式的能力。近几年高考常是把对选用和仿用的考查同 对语法、修辞的考查结合起来，同扩展和变换句式结合起来，既注重形式的一致， 也注意内容选择的灵活
“选用、仿用、变换”都是指操作,是重要的语言表达技能。其知识依托为句式 的基本特征知识、语法知识与修辞知识等 要点1:选用句式【要点解说】 选用句式就是根据具体的语境条件去选择一定的句式来表达语意。因此,选择句 式的根据大体有三:一是不同句式本身表意的鲜明程度,二是不同的语境,特别 是上下文的需要,三是上下文句子主语的异同。由于选用句式的关键在于“用” 而不是简单地区别一个不同的句子类型,所以大多是提供了一个语境,然后根据 境的需要来选择恰当句式 高考试题中涉及这一知识点的题型主要为客观选择题。一般从陈述对象一致、推 序照应、时空连贯的角度来考査。除此之外,还有句式一致、风格情调一致、语 意连贯、肯定与否定的照应等,通常采用衔接类型题来训练选用句式的能力。 要点2:仿用句式【要点解说】 仿用句式的基本类型有: 1.续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位,要求考生根据例句 的内容和句式,续写一个或多个句子,使之与上文构成一段语意完整的文字。 2.嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句,要求仿照上句或下句的句式再 造句子嵌人空缺处,且要与上下文衔接。 3.命题式。这种题型是提供一个语言材料·再另外命题确定新的内容,仿照例句 的句式造句。 4.开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种:一是提供 个旬干作为例句,不限定仿写的内容;二是不提供语言材料,只有内容或形式的 要求 5.对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解,但是对联艺术毕竟是中华 民族的文化瑰宝·今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是,对联 题直接指向的是对考生语文素养的考査。随着考查的深入,对联题型定会趋向多 样化 要点3:变换句式【要点解说】 变换句式的基本题型 (1)主动句与被动句的变换 在动词性谓语句中,主语是施动者,即动作的发出者,这种句子是主动句;主语 是受动者,即动作的接受者,这种句子是被动句。一个主谓句,既有施动者,又 有受动者,可以按照表达的需要,或者选用主动句,或者选用被动句。下面情况 常用被动句:①为了强调被动者,而主动者不需要或不愿或无从说出;②为了使 句式整齐;③表示特定的感情。 互换的主要思考点是主语和宾语的变换:主动句变被动句,将主动句的宾语变成 被动句的主语,主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语;被 动句变为主动句,将被动句的主语变为宾语,将“被”所带的对象变为主语,去 掉“被”宇 (2)长句和短句的变换 长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的 修辞效果是表意简洁、明快·有力。长句主要用于书面语。议论描写中,短句主 要用于口语场合、演讲词等。长短句变换时要注意两个问题:①意思不能变,② 内容不能省略 (3)常式句和变式句的变换
“选用、仿用、变换”都是指操作，是重要的语言表达技能。其知识依托为句式 的基本特征知识、语法知识与修辞知识等。 要点 1：选用句式【要点解说】 选用句式就是根据具体的语境条件去选择一定的句式来表达语意。因此，选择句 式的根据大体有三：一是不同句式本身表意的鲜明程度，二是不同的语境，特别 是上下文的需要，三是上下文句子主语的异同。由于选用句式的关键在于“用” 而不是简单地区别一个不同的句子类型，所以大多是提供了一个语境，然后根据 境的需要来选择恰当句式。 高考试题中涉及这一知识点的题型主要为客观选择题。一般从陈述对象一致、推 序照应、时空连贯的角度来考查。除此之外，还有句式一致、风格情调一致、语 意连贯、肯定与否定的照应等，通常采用衔接类型题来训练选用句式的能力。 要点 2：仿用句式【要点解说】 仿用句式的基本类型有： 1．续写式。续写式特点是在所供材料的末尾留出一个空位，要求考生根据例句 的内容和句式，续写一个或多个句子，使之与上文构成一段语意完整的文字。 2．嵌入式。在所提供材料中间空出一句或几句，要求仿照上句或下句的句式再 造句子嵌人空缺处，且要与上下文衔接。 3．命题式。这种题型是提供一个语言材料•再另外命题确定新的内容，仿照例句 的句式造句。 4．开放式。开放式的仿写是近年来的仿写重点形式。方式有两种：一是提供一 个旬干作为例句，不限定仿写的内容；二是不提供语言材料，只有内容或形式的 要求。 5．对联式。对联知识虽然在中学阶段没有系统讲解，但是对联艺术毕竟是中华 民族的文化瑰宝•今天的我们应读继承和发扬这一艺术传统。更重要的是，对联 题直接指向的是对考生语文素养的考查。随着考查的深入，对联题型定会趋向多 样化。 要点 3：变换句式【要点解说】 变换句式的基本题型 （1）主动句与被动句的变换 在动词性谓语句中，主语是施动者，即动作的发出者，这种句子是主动句；主语 是受动者，即动作的接受者，这种句子是被动句。一个主谓句，既有施动者，又 有受动者，可以按照表达的需要，或者选用主动句，或者选用被动句。下面情况 常用被动句：①为了强调被动者，而主动者不需要或不愿或无从说出；②为了使 句式整齐；③表示特定的感情。 互换的主要思考点是主语和宾语的变换：主动句变被动句，将主动句的宾语变成 被动句的主语，主动句的主语放在“被”之后构成介宾短语作被动句的状语；被 动句变为主动句，将被动句的主语变为宾语，将“被”所带的对象变为主语，去 掉“被”宇。 （2）长句和短句的变换 长句和短句各有其修辞效果。长句的修辞效果是表意严密、精确、细致。短句的 修辞效果是表意简洁、明快•有力。长句主要用于书面语。议论描写中，短句主 要用于口语场合、演讲词等。长短句变换时要注意两个问题：①意思不能变，② 内容不能省略。 （3）常式句和变式句的变换
单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是 前置或后置的部分。单句的常式句与变式句可以互相变换。如: 他匆匆忙忙地走了。(常式句) 他走了,匆匆忙忙地。(变式句) (4)整句和散句的变换 整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用 的提示词去掉,使相关内容变为细小成分;散句改为整句则要加上重复使用的词 语,使相关内容构成整齐句式;或将句中不太整齐的并列部分修整,分别组合, 变为排比句或对偶句 (5)单句和复句的变换 单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构 单句变复句的主要方法是:如果是几个简单的单句,便可加上适当的关联词语组 成复句,即通过关联词语来勾联分句的意义,使之成为一个有整体意义的表意单 位。如果是结构复杂的单句,便把复杂的成分分解出来,构成具有儿个主谓结构 的表意单位。单句变为复句后,表意更有整体性,更有逻辑联系,更加严密。复 句变单句的主要方法是:将分句抽出来变为只有一套主渭结构的一个一个细小的 表意单位,但要根据意义加上恰当的主语等,也要注意分句间的逻辑关系。复句 变单句后,取消了表意的整体性。 (6)口语句式和书面语句式的变换 经常出现在口语中的句式叫口语旬式,它句子较短,结构简单,少用关联词语 通俗易懂,活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式,它多用长句, 结构较复杂,关联词语使用较多,严谨周密,庄重典雅。 口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式,主要在于句子结构的长短 转换以及词语运用的变化,还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面 的制约,文体、交际场合等方面也有一定的限制。 (7)句子重组 变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原 句中的地位和作用,其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系 及句子叙述角度发生变化,但原句逻辑关系及语境不能改变。 强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊,如果把本来不在首尾的词 语放在首尾·往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意 思·学生应据此改造所供句子,将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。 此外,还有下定义式的语句重组,在此不再赘述。 要点4:运用常见修辞【要点解说】 (1)比喻:就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物 喻另一事物。比喻的结构,一般应由三部分组成,即本体(被比方的事物)、喻 体(用来打比方的事物)和比喻词(联系本体和喻体的词语,比喻关系的标志)。 构成比喻的关键:甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则 不能成立。被比喻的事物叫“本体”,用来打比方的事物叫“喻体”,联系二者 的词语叫“喻词”。 ★比喻的种类 ①明喻:就是本体、喻体和比喻词都岀现的比喻。典型形式是:甲像乙。本体喻 体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如:这初秋之夜 如一袭藕花色的纱衫,飘起淡淡的哀愁。(何其芳《秋海棠》)
单句常见的变式句有主渭倒装句、定语后置句、状语后置句等。变式句强调的是 前置或后置的部分。单句的常式句与变式句可以互相变换。如： 他匆匆忙忙地走了。（常式句） 他走了，匆匆忙忙地。（变式句） （4）整句和散句的变换 整句和散句互换的思考点主要是重复性用词。整句改为散句则将整句中重复使用 的提示词去掉，使相关内容变为细小成分；散句改为整句则要加上重复使用的词 语，使相关内容构成整齐句式；或将句中不太整齐的并列部分修整，分别组合， 变为排比句或对偶句。 （5）单句和复句的变换 单句与复句的转换主要是根据意义关系改变语法结构。 单句变复句的主要方法是：如果是几个简单的单句，便可加上适当的关联词语组 成复句，即通过关联词语来勾联分句的意义，使之成为一个有整体意义的表意单 位。如果是结构复杂的单句，便把复杂的成分分解出来，构成具有儿个主谓结构 的表意单位。单句变为复句后，表意更有整体性，更有逻辑联系，更加严密。复 句变单句的主要方法是：将分句抽出来变为只有一套主渭结构的一个一个细小的 表意单位，但要根据意义加上恰当的主语等，也要注意分句间的逻辑关系。复句 变单句后，取消了表意的整体性。 （6）口语句式和书面语句式的变换 经常出现在口语中的句式叫口语旬式，它句子较短，结构简单，少用关联词语• 通俗易懂，活泼自然。经常出现在书面语中的句式叫书面语句式，它多用长句， 结构较复杂，关联词语使用较多，严谨周密，庄重典雅。 口语句式变为书面语句式或书面语句式变为口语句式，主要在于句子结构的长短 转换以及词语运用的变化，还要受到人物的身份、职业、文化水准、性格等方面 的制约，文体、交际场合等方面也有一定的限制。 （7）句子重组 变换语序式语句重组。解答这类问题。首先要弄清作为重组句子开头的词语在原 句中的地位和作用，其次要弄清原句内部的逻辑关系。重组后各个成分结构关系 及句子叙述角度发生变化，但原句逻辑关系及语境不能改变。 强调局部式语句重组。开头和结尾在句子中位置特殊，如果把本来不在首尾的词 语放在首尾•往往就有强调突出该词语的作用。这种题题干要求强调突出某种意 思•学生应据此改造所供句子，将能表示该意思的词语放在句子的开头或结尾。 此外，还有下定义式的语句重组，在此不再赘述。 要点 4：运用常见修辞【要点解说】 （1）比喻：就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物 喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比方的事物）、喻 体（用来打比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）。 构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则 不能成立。被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者 的词语叫“喻词”。 ★比喻的种类： ①明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是：甲像乙。本体喻 体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：这初秋之夜 如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。（何其芳《秋海棠》）
②暗喻:又叫隐喻,只出现本体和喻体,中间不用比喻词语,典型的形式是:甲 是乙。常用“是”“成了”“变成”“成为”、“等于”等联结。例如:美感的 记忆,是人生最可珍的产业,认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。(徐 志摩《曼殊斐儿》) ③借喻:只出现用来代替本体的喻体(直接叙述喻体),而本体和比喻词都不出 现。典型形式是:甲代乙。例如:我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲,一时 踹入一个泥潭,一时踏折一枝草花,只是这无目的的奔驰……(徐志摩《再剖》) ④博喻。连用几个比喻从不同角度,运用不同的相似点对同一本体进行描述。例 如:层层的叶子中间,零星的点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩的打着朵 儿的;正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人。(朱自清《荷 塘月色》) ★下列几种情况,虽有“像”“仿佛”等词,但不是比喻句: ①同类比较:她的性格很像母亲。 ②表示猜度:这天黑沉沉的,好像要下雨了 ③表示想象:她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害 ④表示列举:社会主义的中国,在党的阳光照耀下,涌现出许多英雄人物,像雷 锋、焦裕禄等。 (2)比拟:根据想象把物当做人,把抽象的概念当做人或物,或者把人当做物、 把此物当做彼物来描写。其形式是:事物“人化”,或人“物化”,或甲物“乙 物化” ★比拟的种类 ①拟人:把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等,让无生命的事物 好像有生命一样能活动,让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如:下面 溪水大概是干涸了,看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块,懒懒散散睡 了一溪沟。(沈从文《遥夜》) ②拟物:把人当物来描写,或把此物(甲物)当彼物(乙物)来描写。例如:我 到了自家的房外,我的母亲早已迎了出来,接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(鲁 迅《故乡》) ★运用比拟应注意的问题 ①必须符合人物的思想感情,符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞, 下就是几天,真闷死人。”秋雨连绵,使人烦闷,这里却给“秋雨”以欢快的 动作和感情,与人物的性情相悖 ②用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点,使比拟生动自然,收 到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼,发出私私的低语,相互打着招呼: 再见’!”说它们互相说“再见”,显然不符星星的特征。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点,或者不符合人的思想 感情和描绘的环境氛围。 ★比拟和比喻的异同 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比,甲、乙两事物有可“比” 性。其不同点在于: ①比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摸写本体,重点在“拟”(即“比 作、当作”),干脆把甲事物当作乙事物来写,甲乙两事物不分主从,浑然一体; 比喻是用喻体比方本体,重点在“喻”(即“比方”),即以乙事物(喻体) 来说明甲事物(本体),甲乙两事物有主有从
②暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲 是乙。常用“是”“成了”“变成”“成为”、“等于”等联结。例如：美感的 记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。（徐 志摩《曼殊斐儿》） ③借喻：只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体），而本体和比喻词都不出 现。典型形式是：甲代乙。例如：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时 踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰……（徐志摩《再剖》） ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。例 如：层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵 儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷 塘月色》） ★下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句： ①同类比较：她的性格很像母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：她仿佛听 见了她的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷 锋、焦裕禄等。 （2）比拟：根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、 把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙 物化”。 ★比拟的种类： ①拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物 好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面 溪水大概是干涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡 了一溪沟。（沈从文《遥夜》） ②拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：我 到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁 迅《故乡》） ★运用比拟应注意的问题 ①必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞， 一下就是几天，真闷死人。”秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的 动作和感情，与人物的性情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收 到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼： ‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然不符星星的特征。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想 感情和 描绘的环境氛围。 ★比拟和比喻的异同 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比” 性。其不同点在于： ①比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在“拟”（即“比 作、当作”），干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体； 比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”（即“比方”）， 即以乙事物（喻体） 来说明甲事物（本体），甲乙两事物有主有从
②比拟中,本体和“拟体”彼此交融,浑然一体,本体必须出现,“拟体”一般 不出现;比喻的本体和喻体一主一从,本体或出现或不出现,而喻体必须出现 ③比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现,表示一种实体:比拟中起比拟作用 的部分则是描述性的,其表现形式为动词性词语或形容性词语 (3)借代:不直接说出要说的事物的本来名称,而是借用和与人或事物密切相 关的事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”,用来代替的事物叫 “借体 ★借代的种类 ①特征代本体。例如:红眼睛原知道他家里只有一个老娘……。 ②材料代本体。例如:木受绳则直,金就砺则利。 ③标志代本体。例如:谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢,这岂不冤枉! ④人名代著作。例如:我们要多读点鲁迅 ⑤绰号代本人。例如:“芦柴棒”,去烧火! ⑥专名代泛称。例如:一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如:不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如:吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。 ★运用借代应注意的问题 ①借体和本体关系密切,借体必须能突出地代表本体,鲜明的代表性,让人一听 就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代,使读者明白本体是 什么。“我家兄妹很多,已有两个五角星,两枚大学校徽。”由于“五角星”既 可指解放军,也可指铁路工人:“校徽”可代学生,也可代教师甚至校长;因此, 不符合“鲜明的代表性”,会造成歧义 ②借体往往带有褒贬色彩,反映作者的思想感情,用人物特征做借体时,要注意 褒贬色彩。代表正面人物时,宜用褒义的称号,反之则用人皆厌恶的事物来代反 面人物。如“诸葛亮”等作借体,常用来指代正面人物,而“三只手”等作借体, 常用来指代反面人物。 ③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确 ★借代和借喻的异同 借代和借喻有相似处,它们都用一事物代替另一事物,事物本体不出现。但是也 有不同之处: ①借代的本质是“代”,是以事物的某种特征来代指本体,并没有可比对象;而 借喻的本质是“喻”,虽然它的本体和喻词都不出现,但隐含着可比的对象(即 本体)。 ②借代的作用是“称代”,即直接把借体称力本体,其代用的词大多是名词或名 词性短语,不能起描写作用;而借喻的作用是“比喻”,一般可以对未出现的本 体起描写作用。 ③借代是“代而不喻”,没有可比物,不能改为比喻;借喻是“喻中有代” 般可以补进“本体”和“喻词”,改为明喻或暗喻 ④在一篇文章中,如果前面出现了“××像Ⅹ×”的比喻句,后文直接使用喻体, 这就成了借代了 4)夸张:为了追求某种表达效果,故意言过其实,对原有事物加以超越事实 的描述。要求使用时合乎情理,不能失去生活的基础和根据,不能漫天浮夸,要 给人以真实感 ★夸张的种类
②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般 不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 ③比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用 的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 （3）借代：不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相 关的事物的名称来代替人或事物。被代替的事物叫“本体”，用来代替的事物叫 “借体”。 ★借代的种类 ①特征代本体。例如：红眼睛原知道他家里只有一个老娘……。 ②材料代本体。例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。例如： 一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ★运用借代应注意的问题 ①借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，鲜明的代表性，让人一听 就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交代，使读者明白本体是 什么。“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽。”由于“五角星”既 可指解放军，也可指铁路工人：“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此， 不符合“鲜明的代表性”，会造成歧义。 ②借体往往带有褒贬色彩，反映作者的思想感情，用人物特征做借体时，要注意 褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反 面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来指代正面人物，而“三只手”等作借体， 常用来指代反面人物。 ③借代不当常表现为本体和借体之间关系不明确。 ★借代和借喻的异同 借代和借喻有相似处，它们都用一事物代替另一事物，事物本体不出现。但是也 有不同之处： ①借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象；而 借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象（即 本体）。 ②借代的作用是“称代”，即直接把借体称力本体，其代用的词大多是名词或名 词性短语，不能起描写作用；而借喻的作用是“比喻”，一般可以对未出现的本 体起描写作用。 ③借代是“代而不喻”，没有可比物，不能改为比喻；借喻是“喻中有代”，一 般可以补进“本体”和“喻词”，改为明喻或暗喻。 ④在一篇文章中，如果前面出现了“××像××”的比喻句，后文直接使用喻体， 这就成了借代了。 （4）夸张：为了追求某种表达效果，故意言过其实，对原有事物加以超越事实 的描述。要求使用时合乎情理，不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要 给人以真实感。 ★夸张的种类