乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤,眼睛模糊了,模糊中,他发现,奔跑着 的“黑家伙”是这凝固的群山中惟一的动点 (有删改) 12.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分 A.小说采用了双线结构,明线市上等兵驯驴,暗线是上等兵的进步与成长。 B.作者以生动细腻的笔触描写铃铛声,一人一驴行走在山路上,清脆的铃铛声打破了山道 的寂静,展现出空灵悠远、意境优美的画面。 C.小说标题意味深长,“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光,也是与战友戍边 的岁月,寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。 D.小说叙事自然平实,情感真挚动人,虽然没有运用任何情节技巧,却给人余味悠长的阅 13.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中惟一的动点”,两次的情形不同,上等兵的 心情也不一样。请简要分析这样写有什么效果。(6分) 14.驴在本文中有何作用?请结合作品简要分析。(6分) 六、论述类文本阅读(12分) 阅读下面的作品,完成1517题。 文字是文明发展的载体,记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说,欲灭 其国者,必先灭其史。同样,如果一个国家和民族的文字消亡了,其文明发展的根基也就动摇了。 汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社 会主义文化强国,应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。 清末民初以来,在日本“脱亚入欧”的影响下,中国一些知识分子对中华文化的根基—一汉 字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭,中国必亡”,声称汉字的出路在于“拉丁 化”;“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”;“儿童识字有害”论者主张放弃汉字 教育。这些论调在近几十年仍有一定市场,比如20世纪80年代,有人就认为“计算机是汉字的 掘墓人” 当前,汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在, 英语是学生的必修课,学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响,在汉语与英语 之间,一些人更重视学习英语,这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信 息化的迅猛发展,人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷;在古人眼中曼妙婀 娜、形神兼备的汉字,现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中
- 6 - 乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模糊中，他发现，奔跑着 的“黑家伙”是这凝固的群山中惟一的动点。 （有删改） 12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分） A．小说采用了双线结构，明线市上等兵驯驴，暗线是上等兵的进步与成长。 B．作者以生动细腻的笔触描写铃铛声，一人一驴行走在山路上，清脆的铃铛声打破了山道 的寂静，展现出空灵悠远、意境优美的画面。 C．小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光，也是与战友戍边 的岁月，寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。 D．小说叙事自然平实，情感真挚动人，虽然没有运用任何情节技巧，却给人余味悠长的阅 读感受。 13．小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中惟一的动点”，两次的情形不同，上等兵的 心情也不一样。请简要分析这样写有什么效果。（6 分） 14．驴在本文中有何作用？请结合作品简要分析。（6 分） 六、论述类文本阅读（12 分） 阅读下面的作品，完成 15~17 题。 文字是文明发展的载体，记录了一个国家和民族的历史发展进程与经验教训。古人说，欲灭 其国者，必先灭其史。同样，如果一个国家和民族的文字消亡了，其文明发展的根基也就动摇了。 汉字是中华优秀传统文化能够代代相传并不断繁荣发展的根基。传承中华优秀传统文化、建设社 会主义文化强国，应将汉字教育作为凝神聚力、铸魂固本的战略工程。。 清末民初以来，在日本“脱亚入欧”的影响下，中国一些知识分子对中华文化的根基——汉 字产生了怀疑。“汉字落后”论者认为“汉字不灭，中国必亡”，声称汉字的出路在于“拉丁 化”；“汉字难学”论者主张汉字“拼音化”与“简化”；“儿童识字有害”论者主张放弃汉字 教育。这些论调在近几十年仍有一定市场，比如 20 世纪 80 年代，有人就认为“计算机是汉字的 掘墓人”。 当前，汉字教育在实践中遇到的问题主要来自两个方面。一是面临外语教育的挑战。现在， 英语是学生的必修课，学习英语在一些人看来可以改变命运。受这种价值观影响，在汉语与英语 之间，一些人更重视学习英语，这直接冲击与削弱了汉字教育。二是面临信息化的挑战。随着信 息化的迅猛发展，人们通过敲击键盘输入汉字的场合越来越多、越来越便捷；在古人眼中曼妙婀 娜、形神兼备的汉字，现在变成了电脑键盘、手机屏幕上字母组合的产物。在日常工作生活中
书写汉字的机会在变少,提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说,汉字面临危机绝不是危言耸 汉字是一种象形文字,具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等 还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较,汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理 解汉字,应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字,其教学是用拼音的方法。 我国汉字教学引进了这种方法,并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来 进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点,值得我们深思 近年来,随着国人文化自信的提升,适应汉字在海外传播的需要,不少学者开始重新审视汉 字教学的方法,合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和 儿童擅长“形象记忆”的特点,探索“从字形讲字义,从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教” 等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法,一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因 形象生动地传授给学生,让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考,甚至实现以字养德 这类教学实验,对完善汉字教育有积极意义 加强汉字教育,除了不断创新汉字教学的方式方法,更重要的是提升全社会对汉字教育的重 视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文文化、传承中华民族精神神的高度来认识。 只有这样,才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机,才能把中华文化的优秀基因植根于一代 代中国人心中 (摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》) 15.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是(3分) A.汉字教学的方式方法的创新,有助于实现以字养德,从而激发学生对汉字的兴趣 B.现在一些人鄙视汉语而重视英语,直接冲击和削弱了汉字教育,不利于文化传承 C.清末民初以来,一些知识分子对汉字产生了怀疑,原因之一是当时国人的文化自信不足 D.汉字的形音义三要素,决定了汉字教育必须摒除拼音教学法,使用形象化教学法 16.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分) A.汉字是“音、形、义”的结合体,它既能表达概念、内涵、外延等,还给人带来图形、 联想、感觉等,这是拼音文字所不能相比的。 B.我国汉字教学引进了拼音教学方法,用这种方法来进行汉字教育的理念与实践有优点也 有缺点,不一定符合汉子自身的规律和特点。 C.近年来,根据“音、形、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点,形成了“从字形 讲字义,从生活讲汉字”的汉字教学新理念
- 7 - 书写汉字的机会在变少，提笔忘字的时候在增多。从这些角度来说，汉字面临危机绝不是危言耸 听。 汉字是一种象形文字，具有“形、音、义”三要素。汉字不单单表达概念、内涵、外延等， 还给人带来图形、联想、感觉等。与拼音文字相比较，汉字具有鲜明特色和独特魅力。学习与理 解汉字，应遵循汉字自身的规律和特点。拼音文字是由字母组成的文字，其教学是用拼音的方法。 我国汉字教学引进了这种方法，并将其作为汉字教学的主要方法。这种用拼音文字的教学方法来 进行汉字教育的理念与实践有哪些优点和缺点，值得我们深思。 近年来，随着国人文化自信的提升，适应汉字在海外传播的需要，不少学者开始重新审视汉 字教学的方法，合理借鉴我国传统汉字教学的经验。有的教学实验根据“形、音、义”三要素和 儿童擅长“形象记忆”的特点，探索“从字形讲字义，从生活讲汉字”和“因形分类、因类施教” 等汉字教学的新理念与新途径。通过这些方法，一些汉字教育工作者尝试把每个汉字的文化基因 形象生动地传授给学生，让学生对汉字有兴趣、生爱恋、晓逻辑、会思考，甚至实现以字养德。 这类教学实验，对完善汉字教育有积极意义。 加强汉字教育，除了不断创新汉字教学的方式方法，更重要的是提升全社会对汉字教育的重 视程度。我们要把汉字教育提升到传承中华优秀传统文文化、传承中华民族精神神的高度来认识。 只有这样，才能让古老的汉字在信息时代焕发新的生机，才能把中华文化的优秀基因植根于一代 代中国人心中。 （摘编自王殿卿《汉字教育攸关文化传承发展》） 15．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A．汉字教学的方式方法的创新，有助于实现以字养德，从而激发学生对汉字的兴趣。 B．现在一些人鄙视汉语而重视英语，直接冲击和削弱了汉字教育，不利于文化传承。 C．清末民初以来，一些知识分子对汉字产生了怀疑，原因之一是当时国人的文化自信不足。 D．汉字的形音义三要素，决定了汉字教育必须摒除拼音教学法，使用形象化教学法。 16．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3 分） A．汉字是“音、形、义”的结合体，它既能表达概念、内涵、外延等，还给人带来图形、 联想、感觉等，这是拼音文字所不能相比的。 B．我国汉字教学引进了拼音教学方法，用这种方法来进行汉字教育的理念与实践有优点也 有缺点，不一定符合汉子自身的规律和特点。 C．近年来，根据“音、形、义”三要素和儿童擅长“形象记忆”的特点，形成了“从字形 讲字义，从生活讲汉字”的汉字教学新理念