《领导学》课程教学大纲 The Course Syllabus of Leadership 一、课程基本信息 课程代码：16017702 课程名称：领导学 课程类别：选修课 学时：32 学 分：2 适用对象：管理类本科专业 考核方式：考试 先修课程：管理学 二、课程简介 《领导学》是面向管理类专业开设的应用性、实用性非常强的选修课程，旨 在训练学生影响他人的技能，增强学生的组织才能和领导才能。 本课程讲授的内容分五部分：第一部分领导力基础理论，主要介绍领导、领 导力等概念，比较领导与管理的区别，介绍领导力开发的基本路径：第二部分关 注领导者，基于领导者的自我开发，介绍领导者的特质、领导行为、情绪管理、 时间管理等：第三部分关注追随者，基于追随者对领导者的追随力，介绍领导者 与追随者的关系：第四部分关注情境，基于情境在领导者对追随者产生影响过程 中的调节作用，介绍领导权变理论：第五部分领导力理论的发展，介绍魅力型领 导理论和变革型领导力理论，介绍新领导力理论的共同主张及其未来的研究。 三、课程性质与教学目的 本课程是管理类专业的选修课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握有关 领导力的基本知识、方法及原理，熟悉领导力开发的基本路径，训练学生影响他 人的技能，增强学生的组织才能和领导才能。 在教学过程中，通过概念讲授、案例分析等，让学生深刻领会领导者价值观 的正确性、领导行为方向的正确性影响着领导的有效性：提升领导的有效性，首 先要保证领导方向的正确性。 四、教学内容及要求 第一篇领导力基础理论 第一章领导力概述 (一)目的与要求 1.区别领导与管理等概念
《领导学》课程教学大纲 The Course Syllabus of Leadership 一、课程基本信息 课程代码：16017702 课程名称：领导学 课程类别：选修课 学 时：32 学 分：2 适用对象：管理类本科专业 考核方式：考试 先修课程：管理学 二、课程简介 《领导学》是面向管理类专业开设的应用性、实用性非常强的选修课程，旨 在训练学生影响他人的技能，增强学生的组织才能和领导才能。 本课程讲授的内容分五部分：第一部分领导力基础理论，主要介绍领导、领 导力等概念，比较领导与管理的区别，介绍领导力开发的基本路径；第二部分关 注领导者，基于领导者的自我开发，介绍领导者的特质、领导行为、情绪管理、 时间管理等；第三部分关注追随者，基于追随者对领导者的追随力，介绍领导者 与追随者的关系；第四部分关注情境，基于情境在领导者对追随者产生影响过程 中的调节作用，介绍领导权变理论；第五部分领导力理论的发展，介绍魅力型领 导理论和变革型领导力理论，介绍新领导力理论的共同主张及其未来的研究。 三、课程性质与教学目的 本课程是管理类专业的选修课。通过本课程的学习，使学生了解和掌握有关 领导力的基本知识、方法及原理，熟悉领导力开发的基本路径，训练学生影响他 人的技能，增强学生的组织才能和领导才能。 在教学过程中，通过概念讲授、案例分析等，让学生深刻领会领导者价值观 的正确性、领导行为方向的正确性影响着领导的有效性；提升领导的有效性，首 先要保证领导方向的正确性。 四、教学内容及要求 第一篇 领导力基础理论 第一章 领导力概述 （一）目的与要求 1.区别领导与管理等概念；
2.理解领导、领导力等概念： 3.理解领导力与生活、人生管理的关系： 4.理解领导力模式的新变化： 5.掌握领导力开发的路径， (二)教学内容 第一节领导与领导力 1.主要内容 领导者：就是基本的引路人，就是拥有影响力的人。企业领导必须引领企业 及其员工坚持走社会主义道路。 领导者的产生路径：在成员的交互作用中非正式产生：外部机构任命：由团 体选举产生。 领导者的角色：设计师：愿景的仆人：教师。在教学过程中，通过举例强化 领导者的服务意识。 领导是运用个体、群体、环境中的各种资源有效地影响他人实现战略目标的 行为和过程。 领导并不是存在于领导者身上的一种特质或特征，而是领导者与追随者之间 的一种交互作用。 领导活动包括四个要素：领导目标、领导者、追随者、情境。 任何人都在影响别人或被别人影响，影响别人的过程叫领导，影响别人的能 力叫领导力。 领导力的三个层次：个人领导力：团队领导力：组织领导力。个人领导力是 基础。 2.基本概念和知识点 领导者；领导；领导力。 3.问题与应用（能力要求） 影响力的来源：职权影响力：非职权影响力。 第二节领导与管理 1.主要内容 领导与管理的区别：领导是关注未来：引起变苹：打造以共同价值观为基础 的文化：和下属建立情感纽带：运用个人魅力权力。管理者是关注现在：保持现 状和稳定：实施政策和程序：以冷峻的态度来维系客观公正性：运用职务权力。 领导与管理的联系：领导是从管理中分出来，领导与管理并存。 2.基本概念和知识点
2.理解领导、领导力等概念； 3.理解领导力与生活、人生管理的关系； 4.理解领导力模式的新变化； 5.掌握领导力开发的路径。 （二）教学内容 第一节 领导与领导力 1.主要内容 领导者:就是基本的引路人，就是拥有影响力的人。企业领导必须引领企业 及其员工坚持走社会主义道路。 领导者的产生路径：在成员的交互作用中非正式产生；外部机构任命；由团 体选举产生。 领导者的角色：设计师；愿景的仆人；教师。在教学过程中，通过举例强化 领导者的服务意识。 领导是运用个体、群体、环境中的各种资源有效地影响他人实现战略目标的 行为和过程。 领导并不是存在于领导者身上的一种特质或特征，而是领导者与追随者之间 的一种交互作用。 领导活动包括四个要素：领导目标、领导者、追随者、情境。 任何人都在影响别人或被别人影响，影响别人的过程叫领导，影响别人的能 力叫领导力。 领导力的三个层次：个人领导力；团队领导力；组织领导力。个人领导力是 基础。 2.基本概念和知识点 领导者；领导；领导力。 3.问题与应用（能力要求） 影响力的来源：职权影响力；非职权影响力。 第二节 领导与管理 1.主要内容 领导与管理的区别：领导是关注未来；引起变革；打造以共同价值观为基础 的文化；和下属建立情感纽带；运用个人魅力权力。管理者是关注现在；保持现 状和稳定；实施政策和程序；以冷峻的态度来维系客观公正性；运用职务权力。 领导与管理的联系：领导是从管理中分出来，领导与管理并存。 2.基本概念和知识点
领导：领导与管理的区别与联系。 3.问题与应用（能力要求》 领导与管理并存对当下的学习有何启示？ 第三节领导力与人生管理 1.主要内容 领导力的表现形式是多种多样，而巨大的领导力往往是从人生管理中的生活 细节开始。 王永庆卖米的故事。 肯德基的创始人 一哈伦德·山德士的“一次成功就够了”的启示。 通过案例分析说明，领导力在生活中无处不在，深深影响着我们的人生。 2.基本概念和知识点 个人影响力。 3.问题与应用（能力要求） 从对未来职业发展的影响角度，谈我们该如何管理当下的人生行为？ 第四节领导力模式的变化 1.主要内容 从讲究稳定到寻求变化和危机管理：从讲究管控到授权与远景激励：从充满 竞争到讲究合作：从标准一致到人性多样化（如个性化服务）：从自我中心到更高 远的目标（如企业员工共赢）：从英雄主义到谦逊平和。 2.基本概念和知识点 领导力模式的新变化。 3.问题与应用（能力要求 领导者如何影响90后的员工？ (三)思考与实践 如何提升自己的影响力？ (四)教学方法与手段 借助多媒体教学手段，以课堂教授为主，案例分析为辅。 第二章领导力开发路径 (一)目的与要求 1.了解传统领导力理论的变迁： 2.了解领导力开发的路径。 (二)教学内容 第一节领导力可以开发
领导；领导与管理的区别与联系。 3.问题与应用（能力要求） 领导与管理并存对当下的学习有何启示？ 第三节 领导力与人生管理 1.主要内容 领导力的表现形式是多种多样，而巨大的领导力往往是从人生管理中的生活 细节开始。 王永庆卖米的故事。 肯德基的创始人——哈伦德·山德士的“一次成功就够了”的启示。 通过案例分析说明，领导力在生活中无处不在，深深影响着我们的人生。 2.基本概念和知识点 个人影响力。 3.问题与应用（能力要求） 从对未来职业发展的影响角度，谈我们该如何管理当下的人生行为？ 第四节 领导力模式的变化 1.主要内容 从讲究稳定到寻求变化和危机管理；从讲究管控到授权与远景激励；从充满 竞争到讲究合作；从标准一致到人性多样化(如个性化服务)；从自我中心到更高 远的目标(如企业员工共赢)；从英雄主义到谦逊平和。 2.基本概念和知识点 领导力模式的新变化。 3.问题与应用（能力要求） 领导者如何影响 90 后的员工？ （三）思考与实践 如何提升自己的影响力？ （四）教学方法与手段 借助多媒体教学手段，以课堂教授为主，案例分析为辅。 第二章 领导力开发路径 （一）目的与要求 1.了解传统领导力理论的变迁； 2.了解领导力开发的路径。 （二）教学内容 第一节 领导力可以开发
1.主要内容 领导理论变迁：领导力由领导者固有观念向可开发的观念转变。 西方的领导理论主要有两个发展线条：工业化领导范式，后工业化领导范式。 工业化领导范式：经历了伟人理论、领导特质理论、领导行为理论、领导权 变理论四个阶段，这些理论通常以领导人为中心且特别强调生产效率 后工业化领导范式：如变革领导、诚信领导等，这些理论通常聚焦于领导人 与追随者在合作过程中为了共同利益的变革而共同发展。 非权力性领导力是可以开发。 2.基本概念和知识点 传统领导力理论包含的内容 3.问题与应用（能力要求） 第二节领导力开发路径 1.主要内容 领导力的开发路径：自我开发-情商管理、时间管理、自我反思：组织开发 岗位开发、团队合作。 2.基本概念和知识点 西方领导力研究的路径：非权力性领导力的特点。 3.问题与应用（能力要求） 领导力开发路径的分类：基于开发主体，基于领导力的影响因素。 (三)思考与实践 传统领导力理论与当时经济社会发展如何相适应： (四)教学方法与手段 借助多媒体教学手段，以课堂教授为主，案例分析为辅 第二篇关注领导者 第三章领导者特质与领导力 (一)目的与要求 1.了解领导者应具备的主要素质 2.掌握提高领导者素质的途径： 3.了解个性的利用。 (二)教学内容 第一节领导者特质研究概况 1.主要内容 从20世纪初开始到30年代，领导力的研究主要从领导者所具有的特质去理
1.主要内容 领导理论变迁：领导力由领导者固有观念向可开发的观念转变。 西方的领导理论主要有两个发展线条：工业化领导范式，后工业化领导范式。 工业化领导范式：经历了伟人理论、领导特质理论、领导行为理论、领导权 变理论四个阶段，这些理论通常以领导人为中心且特别强调生产效率。 后工业化领导范式：如变革领导、诚信领导等，这些理论通常聚焦于领导人 与追随者在合作过程中为了共同利益的变革而共同发展。 非权力性领导力是可以开发。 2.基本概念和知识点 传统领导力理论包含的内容 3.问题与应用（能力要求） 第二节 领导力开发路径 1.主要内容 领导力的开发路径：自我开发-情商管理、时间管理、自我反思；组织开发- 岗位开发、团队合作。 2.基本概念和知识点 西方领导力研究的路径；非权力性领导力的特点。 3.问题与应用（能力要求） 领导力开发路径的分类：基于开发主体，基于领导力的影响因素。 （三）思考与实践 传统领导力理论与当时经济社会发展如何相适应？ （四）教学方法与手段 借助多媒体教学手段，以课堂教授为主，案例分析为辅。 第二篇 关注领导者 第三章 领导者特质与领导力 （一）目的与要求 1.了解领导者应具备的主要素质； 2.掌握提高领导者素质的途径； 3.了解个性的利用。 （二）教学内容 第一节 领导者特质研究概况 1.主要内容 从 20 世纪初开始到 30 年代，领导力的研究主要从领导者所具有的特质去理
解领导，以领导者为中心，探讨领导者不同于其他人的特点。 学者的研究主要集中在三方面：身体特征，如身高、体重、健康程度、容貌 和仪表等：个性特征，如领导者的魄力、自信力和感觉力等：智力特征。如领导 力的判断力、聪明程度等。 学者们的研究没有得到一致的意见。主要的问题是：心理特征表述不清，性 格特征在实践中难以挑选领导人，研究方法忽略了行为和环境等因素。 2.基本概念和知识点 领导者特质研究。 3.问题与应用（能力要求） 领导者特质研究真的没有出路吗？ 第二节领导者的主要素质 1.主要内容 领导者的主要素质：智力水平，自信心，决心，正直，社会交往能力。 中国情境下领导者素质的衡量：思想素质-坚定的政治方向，正确的政治立 场，较高的政治鉴别力，较强的政治敏锐性：道德素质-高度的责任感；宽容和 律己，真诚，信赖他人。知识素质-文化基础，法律基础，经济基础，专业基础： 能力素养-决策能力，规划能力，应变能力，创新能力，沟通能力，组织能力， 协调能力，用人能力，解决问题能力。身体素质-精力充沛。心理素质-成就意识， 坚定的信心，顽强的意志，积极的心态，稳定的情绪，超凡的胆识。教学过程中， 要特别强调领导者选拔中，坚持德才兼备、以德为先的标准。 领导者素质存在的问题：政治素养不够-政治理论比较欠缺：思想观念比较 陈旧；工作作风不端正，紧密联系群众不够；以权谋私，腐败现象比较严重。业 务素质不高-业务技能不高，分析和解决问题的能力欠佳，艰苦奋斗、开拓进取 的精神不强。身心素质不佳-身体素质欠佳，心理素质欠佳。 提高领导者素质的途径：加强教育-系统正规的学校教育、有组织的社会教 育、有意识的自我教育：经常培训：不断实践：修身养性-修身、齐家、治国、 平天下。 2.基本概念和知识点 企业领导的主要素质。 3.问题与应用（能力要求） 思考：修身、齐家、治国、平天下。 第三节领导者个性特征应用 1.主要内容
解领导，以领导者为中心，探讨领导者不同于其他人的特点。 学者的研究主要集中在三方面：身体特征，如身高、体重、健康程度、容貌 和仪表等；个性特征，如领导者的魄力、自信力和感觉力等；智力特征。如领导 力的判断力、聪明程度等。 学者们的研究没有得到一致的意见。主要的问题是：心理特征表述不清，性 格特征在实践中难以挑选领导人，研究方法忽略了行为和环境等因素。 2.基本概念和知识点 领导者特质研究。 3.问题与应用（能力要求） 领导者特质研究真的没有出路吗？ 第二节 领导者的主要素质 1.主要内容 领导者的主要素质：智力水平，自信心，决心，正直，社会交往能力。 中国情境下领导者素质的衡量：思想素质-坚定的政治方向，正确的政治立 场，较高的政治鉴别力，较强的政治敏锐性；道德素质-高度的责任感；宽容和 律己，真诚，信赖他人。知识素质-文化基础，法律基础，经济基础，专业基础； 能力素养-决策能力，规划能力，应变能力，创新能力，沟通能力，组织能力， 协调能力，用人能力，解决问题能力。身体素质-精力充沛。心理素质-成就意识， 坚定的信心，顽强的意志，积极的心态，稳定的情绪，超凡的胆识。教学过程中， 要特别强调领导者选拔中，坚持德才兼备、以德为先的标准。 领导者素质存在的问题：政治素养不够-政治理论比较欠缺；思想观念比较 陈旧；工作作风不端正，紧密联系群众不够；以权谋私，腐败现象比较严重。业 务素质不高-业务技能不高，分析和解决问题的能力欠佳，艰苦奋斗、开拓进取 的精神不强。身心素质不佳-身体素质欠佳，心理素质欠佳。 提高领导者素质的途径：加强教育-系统正规的学校教育、有组织的社会教 育、有意识的自我教育；经常培训；不断实践；修身养性-修身、齐家、治国、 平天下。 2.基本概念和知识点 企业领导的主要素质。 3.问题与应用（能力要求） 思考：修身、齐家、治国、平天下。 第三节 领导者个性特征应用 1.主要内容