课程的组织与类型 孙宽宁
课程的组织与类型 孙宽宁
第一节课程组织的含义与基本标准 ◆课程组织: ◆课程要素 提出者 要素 施瓦布 学习者、教师、教材和环境 麦克尼尔 主题和概念、原理、技能、价值观 古德莱德 范围、连续、序列、整合
第一节 课程组织的含义与基本标准 课程组织： 课程要素 提出者 要素 施瓦布 学习者、教师、教材和环境 麦克尼尔 主题和概念、原理、技能、价值观 古德莱德 范围、连续、序列、整合
课程组织的基本标准 ◆垂直组织的标准 ◆垂直组织:将各种课程要素按纵向的发展 序列组织起来。 ◆连续性: ◆顺序性:
课程组织的基本标准 垂直组织的标准 垂直组织：将各种课程要素按纵向的发展 序列组织起来。 连续性： 顺序性：
课程组织的基本标准 ◆水平组织的标准 ◆水平组织: ◆整合性: ◆学生经验的整合 ◆学科知识的整合 ◆社会生活的整合
课程组织的基本标准 水平组织的标准 水平组织： 整合性： 学生经验的整合 学科知识的整合 社会生活的整合
课程组织的基本取向 ◆学科取向的课程组织 ◆学生兴趣和发展取向的课程组织 ◆社会问题取向的课程组织 ◆混合取向的课程组织
课程组织的基本取向 学科取向的课程组织 学生兴趣和发展取向的课程组织 社会问题取向的课程组织 混合取向的课程组织