209年中考)语文模拟试题(十二) 考试时间:150分钟 满分:150分 题号 三|总分 (一)(二)(三)(四)(五) 得分 (全套试题共33个小题) 语文基础知识积累与运用 满分:30分 1.给文中加点的字注音,根据拼音写汉字,并改正文中书写有误的字,将其依次工整的 书写在下面的田字格内 (4分) 现实是与生具来又能被不断改造的生存环境。强者视现实为奋斗的基石,揣着美好上路, 踏着(jing)棘坎坷行进,一路坚信,一路风光,一路高歌,无怨无晦中成就做人的崇高与伟 大。弱者看现实凄清冰冷,处处碰壁,最后躲进孤独悲凉的小屋,一天天叹息,一年年无为 一辈子在哀哀怨怨中浪费了做人的自尊与崇高。 揣 )着 2.下面这两句诗,由于传抄的原因,遗失了个别词语,请你根据古诗词对偶的知识将其 修补完整,对出对联的下联来 (2分) 上联:绿叶忽低知 下联: 微动觉鱼行 3.将下列选项一次填入文段的空白处,顺序正确的一项是() (2分) 在生命的旅途中,能拥有那来自四面八方的种种提醒,该是多么令人欢欣鼓舞啊!提醒, 可以是婉转的和风细雨,也可以是可以是寥寥的片言只语,也可以是 可以是直对相知的友人,也可以朝向 可以是面对面的激烈争辩,也可以只 素不相识的陌生人 b走了火的雷霆霹雳 C悄无声息的一个暗示的眼神d.不停的絮絮叨叨
1 （2008 年中考） 语文模拟试题（十二） 考试时间：150 分钟 满分：150 分 题号 一 二 三 总分 （一） （二） （三） （四） （五） 得分 （全套试题共 33 个小题） 一.语文基础知识积累与运用 满分：30 分 1.给文中加点的字注音，根据拼音写汉字，并改正文中书写有误的字，将其依次工整的 书写在下面的田字格内。 （4 分） 现实是与生具来又能被不断改造的生存环境。强者视现实为奋斗的基石，揣．着美好上路， 踏着（jīng）棘坎坷行进，一路坚信，一路风光，一路高歌，无怨无晦中成就做人的崇高与伟 大。弱者看现实凄清冰冷，处处碰壁，最后躲进孤独悲凉的小屋，一天天叹息，一年年无为， 一辈子在哀哀怨怨中浪费了做人的自尊与崇高。 揣．（ ）着 2.下面这两句诗，由于传抄的原因，遗失了个别词语，请你根据古诗词对偶的知识将其 修补完整,对出对联的下联来. （2 分） 上联：绿叶忽低知 ， 下联： 微动觉鱼行。 3.将下列选项一次填入文段的空白处，顺序正确的一项是 （ ） （2 分） 在生命的旅途中，能拥有那来自四面八方的种种提醒，该是多么令人欢欣鼓舞啊！提醒， 可以是婉转的和风细雨，也可以是 ；可以是寥寥的片言只语，也可以是 ； 可以是直对相知的友人，也可以朝向 ；可以是面对面的激烈争辩，也可以只 是 。 a.素不相识的陌生人 b.走了火的雷霆霹雳 c.悄无声息的一个暗示的眼神 d.不停的絮絮叨叨
A d-b-c-a B b-d-a-c C. d-b-a-c D b-d-c-a 4.在下面句子的横线上,根据提供的开头,仿照所提供的例句,来续写句子。(2分) 画家画花,独绘一枝,意在留些天地,让欣赏者自去遐想;音乐家演奏,抑扬顿挫, 有时“无声胜有声”,任听众自去体味。诗人作诗 教师讲课, 5.下列两个句子中各有一处语病,请你在原句上修改。 (2分) (1)他发奋苦读,仅用了三年的时间就学晚了大学所有的课程 (2)学生不但喜欢《热血江湖》这一类游戏,而且青年教师也喜欢。 6.《水浒传》里的英雄各有绰号,大多是我们熟知的,有些绰号非常有特点,与他的名字 构成一定的含义,好象作者在暗示着什么。例如:及时雨宋江一一雨是很及时,但是却“送” (取“宋”的谐音)入江中去了,又有什么意义呢?你能举出这样的一个例子并作简要分 析吗? (3分) 答 7.文言诗文默写填空(每空1分共9分) ①.予独爱莲之出淤泥而不染, (周敦颐《爱莲说》 ,病树前头万木春。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ③.安得广厦千万间, 风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》) ④.关关雎鸠,在河之洲 (《诗经·周南》) ⑤.人有悲欢离合, 此事古难全。 (苏轼《水调歌头》) ⑥.先天下之忧而忧 (范仲淹《岳阳楼记》) ⑦ ,却话巴山夜雨时。 (李商隐《夜雨寄北》) ⑧.纷纷暮雪下辕门 (岑参《白雪歌送武判官归京》) ⑨ ,甲光向日金鳞开。 (李贺《雁门太守行》) 依据对诗文内容的理解,根据下面的提示来默写填空。(每小题2分共6分) (1).3月22日的台湾大选中,国民党候选人马英九和萧万长以极大的优势当选为台湾地 区领导人。马英九在当选后表示,要开创两岸经济关系的新局面,要加强两岸的沟通和联 系。台湾媒体也以“亲戚多走动才亲”来预示今后的两岸关系,如果让你用王湾《次北固 山下》中的名句来形容今后台海两岸关系的新局面,你的选用 是
2 A.d-b-c-a B.b-d-a-c C.d-b-a-c D.b-d-c-a 4.在下面句子的横线上，根据提供的开头，仿照所提供的例句，来续写句子。（2 分） 画家画花，独绘一枝，意在留些天地，让欣赏者自去遐想；音乐家演奏，抑扬顿挫， 有时“无声胜有声”，任听众自去体味。诗人作诗， ， ， ；教师讲课， ， ， 。 5.下列两个句子中各有一处语病，请你在原句上修改。 （2 分） （1）他发奋苦读，仅用了三年的时间就学晚了大学所有的课程。 答： （2）学生不但喜欢《热血江湖》这一类游戏，而且青年教师也喜欢。 答： 6.《水浒传》里的英雄各有绰号，大多是我们熟知的，有些绰号非常有特点，与他的名字 构成一定的含义，好象作者在暗示着什么。例如：及时雨宋江——雨是很及时，但是却“送” （取“宋”的谐音）入江中去了，又有什么意义呢？你能举出这样的一个例子并作简要分 析吗？ （3 分） 答： 7.文言诗文默写填空 （每空 1 分 共 9 分） ①.予独爱莲之出淤泥而不染， 。 (周敦颐《爱莲说》) ②. ，病树前头万木春。 (刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》) ③.安得广厦千万间， ，风雨不动安如山。（《茅屋为秋风所破歌》） ④.关关雎鸠，在河之洲。 ， 。 （《诗经·周南》） ⑤.人有悲欢离合， ，此事古难全。 （苏轼《水调歌头》） ⑥.先天下之忧而忧， 。 （范仲淹《岳阳楼记》） ⑦. ，却话巴山夜雨时。 （李商隐《夜雨寄北》） ⑧.纷纷暮雪下辕门， 。 （岑参《白雪歌送武判官归京》） ⑨. ，甲光向日金鳞开。 （李贺《雁门太守行》） 8.依据对诗文内容的理解，根据下面的提示来默写填空。（每小题 2 分 共 6 分） ⑴.3 月 22 日的台湾大选中，国民党候选人马英九和萧万长以极大的优势当选为台湾地 区领导人。马英九在当选后表示，要开创两岸经济关系的新局面，要加强两岸的沟通和联 系。台湾媒体也以“亲戚多走动才亲”来预示今后的两岸关系，如果让你用王湾《次北固 山 下 》 中 的 名 句 来 形 容 今 后 台 海 两 岸 关 系 的 新 局 面 ， 你 的 选 用 是：
(2).《过零丁洋》一诗中,文天祥用象征的手法写出了国家衰败、自身为难的句子,这两 句诗是:“ (3).有人说:友谊可以超越时空,缩短距离;有人说:友谊能让你身处困境的时候,也不 会感到孤独。请你用我国古代诗人的名句来很好地说明。 答: 二.阅读理解与分析 满分:60分 (一).仔细阅读下面文言文,按要求回答(9--12小题) (10分) 【甲】鱼我所欲也 鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也 义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟 得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得 生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由 是则可以辟而不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之 贤者能勿丧耳 (节选自《孟子·告子》) 【乙】墨子守义 子墨子自鲁即①齐,过故人,谓子墨子日:“今天下莫②为义,子独自苦而为义,子不若已。 子墨子日:“今有人与此,有子十人,一人耕而九人处③,则耕者不可以不益急矣。何故?则食 者众,而耕者寡也。今天下莫为义,则子如④劝⑤我者也,何故止我? (节选自《墨子》) (注:①即:就,往。②莫:没有人。③处:居,闲居。④如:宜,应当。⑤劝:劝勉,鼓励。) 9.解释下列句子中加点的词语 (4分) (1).二者不可得兼兼 (2).贤者能勿丧耳丧
3 。 ⑵.《过零丁洋》一诗中，文天祥用象征的手法写出了国家衰败、自身为难的句子，这两 句诗是：“ ， 。” ⑶.有人说：友谊可以超越时空，缩短距离；有人说：友谊能让你身处困境的时候，也不 会感到孤独。请你用我国古代诗人的名句来很好地说明。 答： 二．阅读理解与分析 满分：60 分 （一）.仔细阅读下面文言文，按要求回答（9--12 小题） （10 分） 【甲】鱼我所欲也 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也， 义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟 得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得 生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由 是则可以辟而不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之， 贤者能勿丧耳。 （节选自《孟子·告子》） 【乙】墨子守义 子墨子自鲁即①齐，过故人，谓子墨子曰：“今天下莫②为义，子独自苦而为义，子不若已。” 子墨子曰：“今有人与此，有子十人，一人耕而九人处③，则耕者不可以不益急矣。何故？则食 者众，而耕者寡也。今天下莫为义，则子如④劝⑤我者也，何故止我？” （节选自《墨子》） （注：①即：就，往。②莫：没有人。 ③处：居，闲居。 ④如：宜，应当。⑤劝：劝勉，鼓励。） 9.解释下列句子中加点的词语。 （4 分） ⑴.二者不可得兼． 兼 ⑵.贤者能勿丧．耳 丧
(3).子不若已 ).何故止我 止 10.翻译下列句子 (2分 (1).如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也? 译文: (2).何故?则食者众,而耕者寡也 译文 11.用简洁的语言概括【甲】文的主要内容 (2分) 答 12.【乙】文中,墨子面对朋友的不理解,他设喻委婉、态度诚恳。读罢短文后,你从墨子 身上学到了一些什么?请简要说出来与大家一起分享 (2分) (二).仔细阅读下面这首小诗,按要求回答(14-20小题) (18分) 献给毕业班老师的歌 徐鲁 有多少欣慰, 两行慈母泪,万缕恩师情。 有多少鼓励, 您用颤抖的声音鼓励着我们 在我们即将毕业的时刻 去吧 带着多少叮嘱, 勇敢的孩子 带着多少期望 向着明天, 您把我们一一送上人生的站台, 谱写新生活的赞歌! 目送着我们各自踏上远去的列车 (节选自《献给老师的花束》,有改动) 13.这首诗应该用怎样的语速朗读,请选出表述正确的一项。() (1分 A.急促 高亢 舒缓D.低沉 14.这首诗表达了作者怎样的感情? 分) 15.诗中的老师是一个怎样的形象? (2分)
4 ⑶.子不若已． 已 ⑷.何故止．我 止 10.翻译下列句子。 （2 分） ⑴. 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 译文： ⑵. 何故？则食者众，而耕者寡也。 译文： 11.用简洁的语言概括【甲】文的主要内容。 （2 分） 答： 12.【乙】文中，墨子面对朋友的不理解，他设喻委婉、态度诚恳。读罢短文后，你从墨子 身上学到了一些什么？请简要说出来与大家一起分享。 （2 分） 答： （二）.仔细阅读下面这首小诗，按要求回答（14-20 小题） （18 分） 献给毕业班老师的歌 徐鲁 有多少欣慰， 有多少鼓励， 在我们即将毕业的时刻； 带着多少叮嘱， 带着多少期望， 您把我们一一送上人生的站台， 目送着我们各自踏上远去的列车…… 两行慈母泪，万缕恩师情。 您用颤抖的声音鼓励着我们： 去吧—— 勇敢的孩子， 向着明天， 谱写新生活的赞歌！ （节选自《献给老师的花束》，有改动） 13.这首诗应该用怎样的语速朗读，请选出表述正确的一项。（ ） （1 分） A．急促 B．高亢 C．舒缓 D．低沉 14.这首诗表达了作者怎样的感情？ （2 分） 15.诗中的老师是一个怎样的形象？ （2 分）
(三).仔细阅读下面记叙文,按要求回答(16-21小题 (17分) 阳光的声音 彭秋萍 18岁那年我从市师范毕业,分配到本乡的初级中学,三年前我还是这所学校的一名普通学 生,如今摇身一边,一下子和的师辈们“平起平坐”,像猴子爬到桌子上充狮子,心里总有股不 踏实的感觉 开学那天,我到校长处报道,校长问我打算教哪门课,我说我比较喜欢语文。 校长说:“语文只缺一个老师,已经分来一位大学中文系的”校长把“大学中文系”几个字 咬的很重,说罢便伸懒腰打了一个长串哈欠。 辞别校长,我找到总务主任,请他安排住处。主任说学校住房紧张,让我吃点苦回家住。 尔后就旋开茶杯,吹气,呷茶,再吹气,再呷茶。我刚出门,就听见主任对办公室的另一个人 说:“看看,一个中专生也想来教中学,真是自不量力"! 我踉踉跄跄走下楼梯,户外阳光白得刺眼。 接下来便是我担任初一的班主任,成天被新生烦得头昏眼花。午休的时候,老师们鸟似地 飞回各自的家歇息去了,我一个人“憋”在办公室里,如一头烦躁的困兽。室外吵声不绝,甚 至还有调皮的学生在窗外探头探脑扮怪相,隔着栅栏逗苯熊似地开心。阳光自窗棂探身近来, 离我很近,可离我的心很远。我真有种穷途未路的感觉 大概是第四天的午饭时分,我徘徊在办公楼前面的树下,秋日的阳光落在树阴里,斑斑点 点,一如我零零乱乱的心事。正当我独自伤感时,章老师走进了我的视野中。章老师教过我初 三的生理课,他讲课活泼,为人随和,给我的印象很深。听说这几天他送儿子到外地读书,所
5 （三）.仔细阅读下面记叙文，按要求回答（16-21 小题） （17 分） 阳光的声音 彭秋萍 18 岁那年我从市师范毕业，分配到本乡的初级中学，三年前我还是这所学校的一名普通学 生，如今摇身一边，一下子和的师辈们“平起平坐”，像猴子爬到桌子上充狮子，心里总有股不 踏实的感觉。 开学那天，我到校长处报道，校长问我打算教哪门课，我说我比较喜欢语文。 校长说：“语文只缺一个老师，已经分来一位大学中文系的”校长把“大学中文系”几个字 咬的很重，说罢便伸懒腰打了一个长串哈欠。 辞别校长，我找到总务主任，请他安排住处。主任说学校住房紧张，让我吃点苦回家住。 尔后就旋开茶杯，吹气，呷茶，再吹气，再呷茶。我刚出门，就听见主任对办公室的另一个人 说：“看看，一个中专生也想来教中学，真是自不量力”！ 我踉踉跄跄走下楼梯，户外阳光白得刺眼。 接下来便是我担任初一的班主任，成天被新生烦得头昏眼花。午休的时候，老师们鸟似地 飞回各自的家歇息去了，我一个人“憋”在办公室里，如一头烦躁的困兽。室外吵声不绝，甚 至还有调皮的学生在窗外探头探脑扮怪相，隔着栅栏逗苯熊似地开心。阳光自窗棂探身近来， 离我很近，可离我的心很远。我真有种穷途末路的感觉。 大概是第四天的午饭时分，我徘徊在办公楼前面的树下，秋日的阳光 落在树阴里，斑斑点 点，一如我零零乱乱的心事。正当我独自伤感时，章老师走进了我的视野中。章老师教过我初 三的生理课，他讲课活泼，为人随和，给我的印象很深。听说这几天他送儿子到外地读书，所