学校教育科研,即学校的教育 科学研究。是学校教育工作者 在教育科学理论的指导下,运 什么 用科学的方法,有目的,有计 是学 划地认识教育事实,揭示教育 规律或遵循教育规律解决问题 校教 的创造性活动 育科其要点是 研
什么 是学 校教 育科 研 学校教育科研，即学校的教育 科学研究。是学校教育工作者 在教育科学理论的指导下，运 用科学的方法，有目的，有计 划地认识教育事实，揭示教育 规律或遵循教育规律解决问题 的创造性活动。 其要点是
1、在已有的教育科学理论指 导下进行,即教育科学理论指 导下进行,教育科研的基础。 这些内容大部分在师范院校中 学过。包括教育学导论、心理 学;教育管理学、教育社会学, 德育论、教学论,行为科学, 美学,未来学 ●这些以先进的教育理念作支点, 可以指导教育科研的方法,开 拓思路。为怎样设计研究,组 织实施。怎样总结研究的成果 提供依据
１、在已有的教育科学理论指 导下进行，即教育科学理论指 导下进行，教育科研的基础。 这些内容大部分在师范院校中 学过。包括教育学导论、心理 学；教育管理学、教育社会学， 德育论、教学论，行为科学， 美学，未来学。 这些以先进的教育理念作支点， 可以指导教育科研的方法，开 拓思路。为怎样 设计研究，组 织实施。怎样总结研究的成果 提供依据
●2、学校的教育科研工作主要是应 用性研究,对象教育就是教育实事 是理论,二是实践。(理论和实 践相结合是目标),可以是教育的 过去,教育的现在,教育的未来 把教育的基本理论转化为应用性科 学和实际教育技能,技术。如大家 最关心的问题,课堂教学中如何操 作,才算是创新,怎样做才是素教 素质教育的核心是什么等 (素质教育的核心是以德育人,因 才施教,有四个要点:诚实,爱心, 现代公民意识,良好习惯养
２、学校的教育科研工作主要是应 用性研究，对象教育就是教育实事。 一是理论，二是实践。（理论和实 践相结合是目标），可以是教育的 过去，教育的现在，教育的未来。 把教育的基本理论转化为应用性科 学和实际教育技能，技术。如大家 最关心的问题，课堂教学中如何操 作，才算是创新，怎样做才是素教 育，素质教育的核心是什么等。 （素质教育的核心是以德育人，因 才施教，有四个要点：诚实，爱心， 现代公民意识，良好习惯养
●案例1:张熊飞的“诱思探究性学 习”是在教学过程中诱导学生经过 思维。探索研究,达到掌握知识, 发展能力,陶冶品德的目的。 鲁案例2:邱学华的“尝试创新教学 理论”的主要框架是“学生能尝试, 尝试能成功,成功能创新”。认为 尝试是一种探测活动,是为了解决 新问题。以“尝试、研讨、创新的 教学模式,为学生提供独立思考, 大胆尝试,勇于创新的大地。鼓励 学生“学会争论,在争论中合作 其中心是研究能力和探索能力
案例１：张熊飞的“诱思探究性学 习”是在教学过程中诱导学生经过 思维。探索研究，达到掌握知识， 发展能力，陶冶品德的目的。 案例２：邱学华的“尝试创新教学 理论”的主要框架是“学生能尝试， 尝试能成功，成功能创新”。认为 尝试是一种探测活动，是为了解决 新问题。以“尝试、研讨、创新的 教学模式，为学生提供独立思考， 大胆尝试，勇于创新的大地。鼓励 学生“学会争论，在争论中合作” ， 其中心是研究能力和探索能力
●案例3:李吉林的情境教学。(江 苏南通师范二附小语文特级教师) 情境教学是遵循反映论的原理,充 分利用形象,创设典型场景,把认 知活动与情感活动结合起来,引导 学生从整体上理解和运用语言的 种教学。 案例4:中小学教师的素质调查及 教师素质培养自标研究 随着我国经济,社会发展,对人才 素质提出了新的要求,教育的发展 对教师的素质也提出了越来越高的 要求。如何提高中小学教师的素质, 以适应教育事业发展的需要,己成 为当前教育改革与发展面临的一个 重要课题。研究教师的素质和培养 百标问题,具有重要的意义
案例３：李吉林的情境教学。（江 苏南通师范二附小语文特级教师） 情境教学是遵循反映论的原理，充 分利用形象，创设典型场景，把认 知活动与情感活动结合起来，引导 学生从整体上理解和运用语言的一 种教学。 案例４：中小学教师的素质调查及 教师素质培养目标研究 随着我国经济，社会发展，对人才 素质提出了新的要求，教育的发展 对教师的素质也提出了越来越高的 要求。如何提高中小学教师的素质， 以适应教育事业发展的需要，己成 为当前教育改革与发展面临的一个 重要课题。研究教师的素质和培养 目标问题，具有重要的意义