2、结论 总体上看同学们认为学习《大学物理》存在困难，认为学习物理难度大， 对学好物理峡乏自信。 (1)数据表明《大学物理》学习困难主要在于数学基础和高中物理基础差， 以及对理论知识的运用能力差，导致只有27%的学生能独立完成课后作业，51 的学生只能完成简单的题：数学手段单一也是学生学习困难的原因之一。 (2)考试遇到的困难所占比例最高的是公式太多：占36战，选择考核方式 25%为开参：其他学生都认为题目不会： 3、建议 (1)做好高中物理和大学物理的衔接，针对不同基础的学生调整教学进度。 (2)注意补充复习数学知识。 (3)加强基础知识的学习，并强化练习，提高对理论知识的运用能力， (4)多种教学手段结合，便于学生理解物理概念和原理。 (五)课外学习情况 1、数据分析 17、黎经常研洗大学物理课本吗7 18、对于大学物理课本，你的总体印乘 A经常相看。仔细网读 A料学。严谨 ®：上课所不懂的部分会翻看课本师漫 :与生产利生话实恩相服系，生动、形象 C:缺乏短味性 C偶尔细看 D枯提，元长 D:从不看 E与生产和生活实际无关，没有多大价值 F其它 -14
- 14 - 2、结论 总体上看同学们认为学习《大学物理》存在困难，认为学习物理难度大， 对学好物理缺乏自信。 （1）数据表明《大学物理》学习困难主要在于数学基础和高中物理基础差， 以及对理论知识的运用能力差，导致只有 27%的学生能独立完成课后作业，51% 的学生只能完成简单的题；教学手段单一也是学生学习困难的原因之一。 （2）考试遇到的困难所占比例最高的是公式太多：占 36%，选择考核方式 25%为开卷；其他学生都认为题目不会。 3、建议 （1）做好高中物理和大学物理的衔接，针对不同基础的学生调整教学进度。 （2）注意补充复习数学知识。 （3）加强基础知识的学习，并强化练习，提高对理论知识的运用能力。 （4）多种教学手段结合，便于学生理解物理概念和原理。 （五）课外学习情况 1、数据分析 17、你经常研读大学物理课本吗？ 18、对于大学物理课本，你的总体印象 A:经常翻看，仔细阅读 A:科学、严谨 B:上课听不懂的部分会翻看课本研读 B:与生产和生活实际相联系，生动、形象 C:偶尔翻看 C:缺乏趣味性 D:枯燥、冗长 D:从不翻看 E:与生产和生活实际无关，没有多大价值 F:其它
19、除了大学物题德本：你是否经常相阅其他大学 物围参考书子 21、参考资料你是如何夜舞的7 19 0、你所翻国的大学物理参考书为下列再种典型7 A物理学前消知识 20 ®其它服本的国内外数材 C作解容 D:无 E:火学物理习题集 :关于学习难点。质点的时晚 G其它 2、结论 (1)仅有6战的同学经常翻看《大学物理》教材，也仅有8%的同学经常翻看 大学物理课外书籍，从不短看教材的达到14%，从不翻看课外书藉的高达36路， 自己购买参考资料的仅占10%，可以看出我校的学生学习主动性不高。对本课程 重要性的认识不足。 (2)从学生对《大学物理》敦材的看法来看学生更喜欢理论与实践的联系， 喜欢增加教材的趣味性 (3)翻阅的参考书中学生参看最多的是习题解答相关的书，说明学生运用 物理知识的能力比较差，也要19%的同学希望了解物理前沿知识。 3、建议 (1》教学中强调《大学物理》课程的重夏性。 =15
- 15 - 19、除了大学物理课本，你是否经常翻阅其他大学 物理参考书？ 21、参考资料你是如何获得的？ 20、你所翻阅的大学物理参考书为下列那种类型？ A:物理学前沿知识 B:其它版本的国内外教材 C:作业解答 D:无 E:大学物理习题集 F:关于学习难点、疑点的讨论 G:其它 2、结论 （1）仅有 6%的同学经常翻看《大学物理》教材，也仅有 8%的同学经常翻看 大学物理课外书籍，从不翻看教材的达到 14%，从不翻看课外书籍的高达 36%， 自己购买参考资料的仅占 10%，可以看出我校的学生学习主动性不高，对本课程 重要性的认识不足。 （2）从学生对《大学物理》教材的看法来看学生更喜欢理论与实践的联系， 喜欢增加教材的趣味性。 （3）翻阅的参考书中学生参看最多的是习题解答相关的书，说明学生运用 物理知识的能力比较差，也要 19%的同学希望了解物理前沿知识。 3、建议 （1）教学中强调《大学物理》课程的重要性
(2)教案或讲义中应增加理论与实践的联系，并增加误程的趣味性。 (3)深入详细讲解理论基础并加强训练，增加学生学习自信心。 (六)对大学物理课程的建议 学生认为误程太难，并且无聊，希望可以增加世味性，能够联系实际，适当 增加例题的讲解，采用多媒体上课 四、总结 根据这次调查结果，我门对《大学物理》课程进行相应的改革。 (一)课程主棒内容的合理规划和组织 1、针对不同专业和不同基础的学生对《大学物理》谋程内容进行调整，编 制相适应的大纲与进度表： 2、避开大量的数学推导过程，将重点放在物理图像的建立、物理规律的理 解上，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，整理物理人文集 3、增加应用实例。加强理论与实践的联系，整理《大学物理》应用实例： 4、促进《大学物理》课程理论与实验内容的深度融合 (二)构建高质量的习题库 整理出与应用型本科现有生源能力水平，人才的培养要求和应具备的基本 能力相适应的《大学物理》习题库 (三)采用实物演示、多煤体课件、录像、网络技术等辅助教学手段，提高教学 效毕。 2015.6.30 -16
- 16 - （2）教案或讲义中应增加理论与实践的联系，并增加课程的趣味性。 （3）深入详细讲解理论基础并加强训练，增加学生学习自信心。 （六）对大学物理课程的建议 学生认为课程太难，并且无聊，希望可以增加趣味性，能够联系实际，适当 增加例题的讲解，采用多媒体上课。 四、 总结 根据这次调查结果，我们对《大学物理》课程进行相应的改革。 （一）课程主体内容的合理规划和组织 1、针对不同专业和不同基础的学生对《大学物理》课程内容进行调整，编 制相适应的大纲与进度表； 2、避开大量的数学推导过程，将重点放在物理图像的建立、物理规律的理 解上，丰富课堂内容，提高学生学习兴趣，整理物理人文集 3、增加应用实例，加强理论与实践的联系，整理《大学物理》应用实例； 4、促进《大学物理》课程理论与实验内容的深度融合。 （二）构建高质量的习题库 整理出与应用型本科现有生源能力水平、人才的培养要求和应具备的基本 能力相适应的《大学物理》习题库 （三）采用实物演示、多媒体课件、录像、网络技术等辅助教学手段，提高教学 效率。 2015.6.30
机械类专业需求调研报告 以物理学基础为内容的《大学物理》课程是高等学校理工科各专业学生一门 重要的通识性必修基础课，结合我校应用型本科人才培养要求，《大学物理》课 程的教学应达到以下目标： 1、能力目标：培养学生独立获取知识的能力，科学观察和思雄的能力以及 分析问题和解决问题的能力 2、素质目标：培养学生求实的精神、创新意识和科学美感。 3、专业服务目标：以专业为导向，将教学内容与专业深程紧密联系 经过前期对电子信息专业课程的需求，课题改革小组根据学校的人才培养 方案，学生的物理知识掌挥情况以及多位教师的教学经验，现将本专业的《大学 物理》课程分为通识、专业核心和选修模块。 一、《大学物理》通识棋块：通识模块为大学物理的基础，以培 养各个专业理工科学生基本素养为目的，并为专业核心部分内容的学 习奠定基础。 学 时 二级模块 知识点 备注 论 1 人文模块 物理学的产生和发展 王秀敏主骗北京却电大学出版社 《大学物理)P27 理论基础 质点位置的描述，质点运动 的摧述，匀变建运动 为物理误程及专业学习莫定基础 人文模块 质点核型 介绍物理理纪颅型的思想 介绍物理学的发展 质点运动学 白由落体运动 加速度 公园娱乐项目中让人兴奋的是加速 度。不是速度（火簧发射和制动） 应用模块 E namel Zacchiniz的飞机《跃摩 抛体运动 天轮时的角度和速度设计《哈里德 大学物理学》，时论投蓝，导弹发射， 传送带末璃掉下的物体等。 理论基础 常见的力 牛顿三大定律 为物理误程及专业学习莫定基础 1,介绍物理思想，介绍物理定律的 牛领运动 发现过程 人文模块 牛顿及牛顿运动定律的发现 2,经典物理的贾基人—一牛顿王秀 敏主编北京郎电大学出版社《大学 物理》 应川模块 牛镜运动定律的运用 、超重、失重。 2、比利时人用牙使火车车厢加地 -17
- 17 - 机械类专业需求调研报告 以物理学基础为内容的《大学物理》课程是高等学校理工科各专业学生一门 重要的通识性必修基础课，结合我校应用型本科人才培养要求，《大学物理》课 程的教学应达到以下目标： 1、能力目标：培养学生独立获取知识的能力，科学观察和思维的能力以及 分析问题和解决问题的能力 2、素质目标：培养学生求实的精神、创新意识和科学美感。 3、专业服务目标：以专业为导向，将教学内容与专业课程紧密联系 经过前期对电子信息专业课程的需求，课题改革小组根据学校的人才培养 方案，学生的物理知识掌握情况以及多位教师的教学经验，现将本专业的《大学 物理》课程分为通识、专业核心和选修模块。 一、《大学物理》通识模块：通识模块为大学物理的基础，以培 养各个专业理工科学生基本素养为目的，并为专业核心部分内容的学 习奠定基础。 章 学 时 二级模块 知识点 备注 绪 论 1 人文模块 物理学的产生和发展 王秀敏主编北京邮电大学出版社 《大学物理》P27 质 点 运 动 学 6 理论基础 质点位置的描述，质点运动 的描述，匀变速运动 为物理课程及专业学习奠定基础 人文模块 质点模型 介绍物理理想模型的思想 自由落体运动 介绍物理学的发展 应用模块 加速度 公园娱乐项目中让人兴奋的是加速 度，不是速度（火箭发射和制动） 抛体运动 E manuel Zacchiniz 的飞机飞跃摩 天轮时的角度和速度设计《哈里德 大学物理学》，讨论投篮，导弹发射， 传送带末端掉下的物体等。 牛 顿 运 动 定 律 2 理论基础 常见的力 牛顿三大定律 为物理课程及专业学习奠定基础 人文模块 牛顿及牛顿运动定律的发现 1、介绍物理思想、介绍物理定律的 发现过程 2、经典物理的奠基人——牛顿王秀 敏主编北京邮电大学出版社《大学 物理》 应用模块 牛顿运动定律的运用 1、超重、失重、 2、比利时人用牙使火车车厢加速
《哈里德大学物理学) 3,实验：气袋导轨上测重力如速度， 验证牛领运动定律 4、火箭的发射、汽车转弯 5竖井提升的最佳速度《物理学原 理在工？技术中的应用) 万有引力 重力粉探《物理学原理在工程技术 中的应用》 理论基础 冲量、动量、动量守恒、动 量定理 为刚体转动，电磁学学习莫定基础 人文根块 动量守恒 动量守恒的发现过程 三个字宙速度与神身飞船 介绍我国航天事业的发展 动量定理 运煤车的牵引力计算、安全教枕对 应用模块 头部的保护 动量守恒 碰罐、火带飞行原理 实验：气垫导轨上险证动量守恒 理论基础 功、动能、势能，保守力 培养学生的基本素养并为学习刚体 动能定理、机械能守恒 转动、电磁学炎定基础 英国物理学家焦耳 人文模块 功 能量守恒的建立，廖量发高等教有 《大学物理我程》下P5的 应用模块 机械橙守征 实验：利用打点计时器谜行验证机 械能守恒 刚体转动的基本服念及转动 为转动定律、转动动能定理的学习 刚体定轴转动 理论基础 的描运 莫定基陆 1 人文模块 刚体模型的建立 物理中的理想慎型思想 理论基础 分子力和状态参数、理想气 动 2 体、理想气体状态方程 人文模块 分子运动 布朗运动及其应用 理论基础 内能、功、热力学第一定律 卡诺循环、奥拓循环， 热功当量的测量者一焦耳王秀敏主 热力学基础 人文模块 热量 编北京邮电大学出版社《大学物理) 4 上P248 1,开春疯清时瓶口的雾产生的单 应用棋块 热力学第一定律 因《哈里德大学物理学》P244 2、日本的蜜蜂如何弄死大黄蜂的 《哈里德大学物理学》P265 电背、电场、电场强度，场 理论基健 强叠加原理，电通量、电势， 是电磁学学习的基酷 电势能 静 人文模块 8 库仑定律 库仑定律的发现 静电场 静电的应用、危害与事放防覆 应用模块 高斯定理、环路定理的应用 恒定磁场、静电场定理的微分形式 18
- 18 - 《哈里德大学物理学》 3、实验：气垫导轨上测重力加速度， 验证牛顿运动定律 4、火箭的发射、汽车转弯 5.竖井提升的最佳速度《物理学原 理在工程技术中的应用》 万有引力 重力勘探《物理学原理在工程技术 中的应用》 动 量 4 理论基础 冲量、动量、动量守恒、动 量定理 为刚体转动、电磁学学习奠定基础 人文模块 动量守恒 动量守恒的发现过程 三个宇宙速度与神舟飞船 介绍我国航天事业的发展 应用模块 动量定理 运煤车的牵引力计算、安全软枕对 头部的保护 动量守恒 碰撞、火箭飞行原理、 实验：气垫导轨上验证动量守恒 能 量 4 理论基础 功、动能、势能、保守力、 动能定理、机械能守恒 培养学生的基本素养并为学习刚体 转动、电磁学奠定基础 人文模块 功 英国物理学家焦耳 能量守恒的建立，廖耀发高等教育 《大学物理教程》下 P59 应用模块 机械能守恒 实验：利用打点计时器进行验证机 械能守恒 刚 体 定 轴 转 动 1 理论基础 刚体转动的基本概念及转动 的描述 为转动定律、转动动能定理的学习 奠定基础 人文模块 刚体模型的建立 物理中的理想模型思想 分 子 动 理 论 2 理论基础 分子力和状态参数、理想气 体、理想气体状态方程 人文模块 分子运动 布朗运动及其应用 热 力 学 基 础 4 理论基础 内能、功、热力学第一定律、 卡诺循环、奥拓循环、 人文模块 热量 热功当量的测量者—焦耳王秀敏主 编北京邮电大学出版社《大学物理》 上 P248 应用模块 热力学第一定律 1、开香槟酒时瓶口的雾团产生的原 因《哈里德大学物理学》P244 2、日本的蜜蜂如何弄死大黄蜂的 《哈里德大学物理学》P265 静 电 场 8 理论基础 电荷、电场、电场强度、场 强叠加原理、电通量、电势、 电势能 是电磁学学习的基础 人文模块 库仑定律 库仑定律的发现 应用模块 静电场 静电的应用、危害与事故防范 高斯定理、环路定理的应用 恒定磁场、静电场定理的微分形式