矢(sh?)盛(①、 sheng盛衰之理;②、 cheng盛以锦囊)函(han) 2、找出文中名句 ①、满招损,谦得益。 ②、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。 ③、祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺。 3、掌握重点词语及语言现象和句式特点 A、补充注释 ①、原庄宗之所以得天下。(原,推究) ②、函梁君臣之首。 (函,原指木匣子,这里作动词,用木匣 子装。) B、词类活用: ①、忧劳可以兴国,逸豫可以亡身。兴,使…兴,动词→使动 亡,使……亡,动词→使动 ②、一夫夜呼。 夜,在夜里,名→状语。 ③、仓皇东出。 东,向东,名→状语。 C、句式(被动句) ①、身死国灭,为天下笑。 “为天下笑”,即被天下人嘲笑。 ②、智勇多困于所溺 人的才智、勇气往往被他溺爱的事物困 扰。 五、作业:朗读课文。 第二课时(总4) 学习要点: 1.通过反复诵读,提要钩玄,把握《伶官传序》的论证结构和论证特点 2.通过反复诵读、因声求气,体会本文语言特点,了解欧阳修散文语言的多 样性 通过探究讨论,理解本文观点,明确写作目的。 教学过程: 、齐读课文。 、整体感知 课文写了什么事,表达了什么观点呢? 明确:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉! 三、品读欣赏 欧阳修散文作品有很多,体裁也丰富多样,我们接触到的就有《醉翁亭记》、 《秋声赋》、《泷岗阡表》、《朋党论》等,可是据说欧阳修认为,《伶官传序》 是他平生最得意之笔,文章好在哪里呢? 再次自由朗读课文,读完后以小组为单位互相交流对本文的看法 (一)问题导读: 1、《古文观止》的编者认为本文“起手一提,包括全篇之意”,对这句话你怎 样理解呢? 明确:本文论点:盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉 这句话,具有提挈全文的作用,全文都围绕它进行论证。 2.对“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉”这句话的理解? 明确:国家兴盛与衰亡的道理,虽然说是天命,难道不是由于人的作为吗?
矢（sh?）盛（①、shèng 盛衰之理；②、chéng 盛以锦囊） 函（hán） 2、找出文中名句。 ①、满招损，谦得益。 ②、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 ③、祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 3、掌握重点词语及语言现象和句式特点。 A、补充注释 ①、原庄宗之所以得天下。 （原，推究 ） ②、函梁君臣之首。 （函，原指木匣子，这里作动词，用木匣 子装。 ） B、词类活用： ①、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 兴，使……兴，动词→使动。 亡，使……亡，动词→使动。 ②、一夫夜呼。 夜，在夜里，名→状语。 ③、仓皇东出。 东，向东，名→状语。 C、句式（被动句） ①、身死国灭，为天下笑。 “为天下笑”，即被天下人嘲笑。 ②、智勇多困于所溺。 人的才智、勇气往往被他溺爱的事物困 扰。 五、作业：朗读课文。 第二课时(总 4) 学习要点： 1．通过反复诵读，提要钩玄，把握《伶官传序》的论证结构和论证特点。 2．通过反复诵读、因声求气，体会本文语言特点，了解欧阳修散文语言的多 样性。 3．通过探究讨论，理解本文观点，明确写作目的。 教学过程： 一、齐读课文。 二、整体感知 课文写了什么事，表达了什么观点呢？ 明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 三、品读欣赏 欧阳修散文作品有很多，体裁也丰富多样，我们接触到的就有《醉翁亭记》、 《秋声赋》、《泷岗阡表》、《朋党论》等，可是据说欧阳修认为，《伶官传序》 是他平生最得意之笔，文章好在哪里呢？ 再次自由朗读课文，读完后以小组为单位互相交流对本文的看法。 （一）问题导读： 1、《古文观止》的编者认为本文“起手一提，包括全篇之意”，对这句话你怎 样理解呢？ 明确：本文论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！ 这句话，具有提挈全文的作用，全文都围绕它进行论证。 2．对“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”这句话的理解？ 明确：国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人的作为吗？
重点是强调人在主观上是否努力 小结:本文观点鲜明,条理清晰,很值得我们在作文中学习和借鉴。 3、文中哪几个词语最能表现庄宗忧劳? 受、藏、遣、告、请、盛、负、前驱、纳 欧阳修为什么极力渲染庄宗忧劳得天下呢? 明确:欧阳修极力渲染庄宗忧劳,就是为了突出“忧劳兴国,逸豫亡身”这 个主题。 4、作者在文中是怎样论证观点的呢? 明确:使用正反对比举例的论证手法 (二)朗读品味 1.读“方其系燕父子以组”和“及仇雠已灭这两个句子” 注意感情和语气。 第一句赞叹,庄宗意气风发,应该读得激昂、振奋;第二句惋惜,庄宗败绩可叹, 读得低沉、缓慢、哀伤。 2.将这些句子改为两两对偶的句子让学生评价 优点:使用对偶,朗朗上口;使用短句,干脆利落。 缺点:呆板,无变化。 在表达情感上平淡了,为什么? 引导学生发现课文句子的特点 明确: (1)本文有陈述句,有感叹句,有反问:有骈句、有散句:有长句,有短句 句式错落有致,读起来抑扬顿挫,一唱三叹,感情饱满,气势充沛 (2)第三自然段“方其系燕父子以组,函梁君臣之首,入于太庙,还矢先王, 而告以成功,其意气之盛,可谓壮哉!”“及仇雠已灭,天下已定,一夫夜呼, 乱者四应,仓皇东出,未及见贼而士卒离散,君臣相顾,不知所归,至于誓天断 发,泣下沾巾,何其衰也! 这是两个感叹句,用词不同,却包含着强烈的感情色彩。壮哉,在赞叹中有 轻蔑;衰也,在惋惜中有谴责,都表达了作者对这件历史事实的鲜明的观点。接 着又用“岂得之难而失之易欤?”和“抑本其成败之迹,而皆自于人欤?”反诘 语气的选择复句强调后者,说明成败之事“皆自于人”的道理。文章感情充沛, 语言富于变化,读起来朗朗上口。 3.同学们再齐读一遍体会 4.回顾《醉翁亭记》中的句子: 明确欧阳修散文的语言特点: 骈散结合、行文流畅,“也”字的运用构成反复咏叹,却亳无拖沓之感。 (三)探究讨论 1.本文是欧阳修为《伶官传》作的序,可为什么本文的主人公却并不是伶官而 是庄宗呢? 明确:本文很少直接写到伶官们的事,因为伶官的事迹在传内已作了详细叙 述,不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起,作者以历史为鉴,就伶官乱政误 国之事评述国家兴亡盛衰之理,以史论事,内容联系很紧密,重点落在庄宗盛衰 的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实,使伶人的作乱和后 唐的盛衰直接联系起来,这样扣住了题意,突出了中心。 2.欧阳修为什么要就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理呢?
重点是强调人在主观上是否努力 小结：本文观点鲜明，条理清晰 ，很值得我们在作文中学习和借鉴。 3、文中哪几个词语最能表现庄宗忧劳？ 受、藏、遣、告、请、盛、负、前驱、纳 欧阳修为什么极力渲染庄宗忧劳得天下呢？ 明确：欧阳修极力渲染庄宗忧劳，就是为了突出 “忧劳兴国，逸豫亡身”这 个主题。 4、作者在文中是怎样论证观点的呢？ 明确：使用正反对比举例的论证手法 （二）朗读品味 1．读 “方其系燕父子以组”和“及仇雠已灭这两个句子” 注意感情和语气。 第一句赞叹，庄宗意气风发，应该读得激昂、振奋；第二句惋惜，庄宗败绩可叹， 读得低沉、缓慢、哀伤。 2．将这些句子改为两两对偶的句子让学生评价 优点：使用对偶，朗朗上口；使用短句，干脆利落。 缺点：呆板，无变化。 在表达情感上平淡了，为什么？ 引导学生发现课文句子的特点。 明确： （1）本文有陈述句，有感叹句，有反问；有骈句、有散句；有长句，有短句。 句式错落有致，读起来抑扬顿挫，一唱三叹，感情饱满，气势充沛。 （2）第三自然段“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王， 而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼， 乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断 发，泣下沾巾，何其衰也！” 这是两个感叹句，用词不同，却包含着强烈的感情色彩。壮哉，在赞叹中有 轻蔑；衰也，在惋惜中有谴责，都表达了作者对这件历史事实的鲜明的观点。接 着又用“岂得之难而失之易欤？”和“抑本其成败之迹，而皆自于人欤？”反诘 语气的选择复句强调后者，说明成败之事“皆自于人”的道理。文章感情充沛， 语言富于变化，读起来朗朗上口。 3．同学们再齐读一遍体会。 4．回顾《醉翁亭记》中的句子： 明确欧阳修散文的语言特点： 骈散结合、行文流畅，“也”字的运用构成反复咏叹，却毫无拖沓之感。 （三）探究讨论 1．本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么本文的主人公却并不是伶官而 是庄宗呢？ 明确：本文很少直接写到伶官们的事，因为伶官的事迹在传内已作了详细叙 述，不必重复。庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者以历史为鉴，就伶官乱政误 国之事评述国家兴亡盛衰之理，以史论事，内容联系很紧密，重点落在庄宗盛衰 的史实和评论上。文章最后也提到“数十伶人困之”的事实，使伶人的作乱和后 唐的盛衰直接联系起来，这样扣住了题意，突出了中心。 2．欧阳修为什么要就伶官乱政误国之事评述国家兴亡盛衰之理呢？