《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计 【教材总说】 《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材,它是根据学生学 习完五个必修模块(即诗歌:四个古代诗歌单元22首古代诗词;散 文:五个单元18篇)的前提下编制的,它着重从文学鉴赏的角度进 一步引导高中同学阅读古代诗文。让同学们通过自己的鉴赏探究,感 受古代诗文的思想、艺术魅力,发展想象能力和审美能力,以提高对 古代诗文的语言的感受能力,体会中华文化的博大精深,深化热爱祖 国的情感,增进运用祖国语言文字的能力 可以说,是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提 高。据此,建议 教学目标应注重学生知识的积累整合与运用,提高学生的文学鉴 赏能力;教法上,应以学生自学为主,教师点拨为辅,重视学生自主 吟诵、探究、感悟 二、课时安排,仅供参考。总课时36课时 单元 建议课时单元建议课时 第一单元6课时第四单元8课时 第二单元3课时第五单元8课时 第三单元3课时第六单元8课时 【单元教学设计】(仅供参考)
《中国古代诗歌散文欣赏》教学设计 【教材总说】 《中国古代诗歌散文欣赏》是高中语文选修课教材，它是根据学生学 习完五个必修模块（即诗歌：四个古代诗歌单元 22 首古代诗词；散 文：五个单元 18 篇）的前提下编制的，它着重从文学鉴赏的角度进 一步引导高中同学阅读古代诗文。让同学们通过自己的鉴赏探究，感 受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对 古代诗文的语言的感受能力，体会中华文化的博大精深，深化热爱祖 国的情感，增进运用祖国语言文字的能力。 可以说，是将学生在必修阶段习得的知识与能力进行整合、强化与提 高。据此，建议： 一、教学目标应注重学生知识的积累整合与运用，提高学生的文学鉴 赏能力；教法上，应以学生自学为主，教师点拨为辅，重视学生自主 吟诵、探究、感悟。 二、课时安排，仅供参考。总课时 36 课时 单 元 建议课时 单 元 建议课时 第一单元 6 课时 第四单元 8 课时 第二单元 3 课时 第五单元 8 课时 第三单元 3 课时 第六单元 8 课时 【单元教学设计】（仅供参考）
第一单元:以意逆志、知人论世 探究诗歌的 旨意 “赏析指导”教学设计: 单元整体感知 〖“赏析指导”的要素〗 1、从作品的整体出发,由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨,用 自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义,更要注 意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解,通过对诗句、文辞的准 确解读,窥见作品的意旨、作者的情感; 3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中 4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时,应该深入探究他们的生平和为人, 全面了解他所生活的环境和时代 5、利用现存的各种史传材料和后人的评述,全面把握作者的心灵历 程和精神世界 6、弄清作品的具体创作时间 7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背 景知识。 〖“赏析示例”的要素〗 把握诗歌的结构意脉,准确理解主旨。 〖“自主赏析”的要素〗
第一单元：以意逆志、知人论世 ——探究诗歌的 旨意 “赏析指导”教学设计： 一、单元整体感知 〖“赏析指导”的要素〗 1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用 自己的切身体会去推测作者的本意 2、正确理解字义、词义，更要注 意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、文辞的准 确解读，窥见作品的意旨、作者的情感； 3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中； 4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人， 全面了解他所生活的环境和时代； 5、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历 程和精神世界； 6、弄清作品的具体创作时间； 7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、文化、宗教、风俗等背 景知识。 〖“赏析示例”的要素〗 把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。 〖“自主赏析”的要素〗
准确理解诗歌的字、词、句、主旨;鉴赏:开头环境的渲染、诗中即 景起兴、反问、比喻等手法的作用;比较鉴赏两首诗歌内容、风格的 异同。 感悟: 1、整体梳理本单元双基要素,发现“赏析指导”的知识短文太过笼 统、简单,而“赏析示例”强调的又过片面。具备初步鉴赏能力的学 生,不可能就前两个环节的学习,而独立完成后面的能力拓展与提升 2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨; 进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格 据此,在“赏析指导”环节,教师应适当补充相应的练习,有效 的做好必修与选修的衔接。 二、教学目标: 知识与技能:1、掌握读懂诗歌的基本知识:诗歌表达方式分类、标 题的作用、关键词(包括诗眼)的特点、特殊句式、常见主题、常见 表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构 2、掌握运用相关知识理解诗歌的主旨、鉴赏 诗歌写法基本方法。 过程与方法:温故知新;辨析、梳理,建立知识网络 态度情感价值观:感受古代诗文的思想、艺术魅力,发展想象能力和 审美能力,以提高对古代诗文的语言的感受能力。 三、课时:3课时
准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即 景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的 异同。 感悟： 1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短文太过笼 统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。具备初步鉴赏能力的学 生，不可能就前两个环节的学习，而独立完成后面的能力拓展与提升。 2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨； 进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格。 据此，在“赏析指导”环节，教师应适当补充相应的练习，有效 的做好必修与选修的衔接。 二、教学目标： 知识与技能：1、掌握读懂诗歌的基本知识：诗歌表达方式分类、标 题的作用、关键词（包括诗眼）的特点、特殊句式、常见主题、常见 表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构。 2、掌握运用相关知识理解诗歌的主旨、鉴赏 诗歌写法基本方法。 过程与方法：温故知新；辨析、梳理，建立知识网络。 态度情感价值观：感受古代诗文的思想、艺术魅力，发展想象能力和 审美能力，以提高对古代诗文的语言的感受能力。 三、课时：3 课时
第一课时温故知新之诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词 (包括诗眼)的特点及特殊句式 导入:走进古典诗歌,就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠 的清芬中,我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起,踏着秦砖汉瓦, 穿越唐山宋水,衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而,由于种 种原因,我们对古典作品的解读总是存在着一定的障碍。在我们眼中, 古诗仿佛是一枚好吃的坚果,虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养 的,但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想 象的那么困难么?这堂课我们就一同来从“诗歌表达方式分类标题 的作用、关键词(包括诗眼)的特点及特殊句式”方面探讨一下如何 借一斑以窥全豹,牵一发而动全身,以便更快捷更准确地鉴赏古代诗 歌。 “赏析指导”短文学习 1、自读“赏析指导”,画出重点句子,归纳要点 2、交流明确(略) 二、补充练习:(学生独立作,然后交流,师生点评) 1、表达方式有哪几种? 2、请将下列诗歌按表达方式归类: 氓 涉江采芙蓉、短歌行、归园田居、孔雀东南飞、琵琶行、秋兴八首(其 )、登高、锦瑟、钱塘湖舂行、行路难、登飞来峰、过零丁洋、卜 算子·咏梅、论诗
第一课时 温故知新之诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词 （包括诗眼）的特点及特殊句式 一、导入：走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠 的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦， 穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种 种原因，我们对古典作品的解读总是存在着一定的障碍。在我们眼中， 古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养 的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想 象的那么困难么？这堂课我们就一同来从“诗歌表达方式分类、标题 的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式”方面探讨一下如何 借一斑以窥全豹，牵一发而动全身，以便更快捷更准确地鉴赏古代诗 歌。 “赏析指导”短文学习： 1、自读“赏析指导”，画出重点句子，归纳要点； 2、交流明确（略） 二、补充练习：（学生独立作，然后交流，师生点评） 1、表达方式有哪几种？ 2、请将下列诗歌按表达方式归类： 氓、 涉江采芙蓉、短歌行、归园田居、孔雀东南飞、琵琶行、秋兴八首（其 一）、登高、锦瑟、钱塘湖春行、行路难、登飞来峰、过零丁洋、卜 算子·咏梅、论诗
A:叙事诗 抒情诗 C:写景诗: D:哲理诗 3、下列诗歌标题透露什么信息? 秋兴八首(其一)、念奴娇·赤壁怀古、书愤、行路难、天净沙·秋 思 4、下列诗句中加点字有何作用? (1)塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑 ※“空”字,流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍 报国无门的深重的怅惘与悲愤,读之令人扼腕,准确深刻地点明本诗 主旨—一抒写悲愤之情 (2)汴水流,泗水流,流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 ※“愁”字,就是全阕的诗眼。 山水含愁,万物齐悲,主人公的哀愁弥漫山水,充塞天地。一字点醒 全片,产生了撼人心魄的艺术魅力。 5、旅夜书怀杜甫 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文 章著,官应老病休。飘飘何所似?天地一沙鸥。 有人认为,诗中的“独”字是诗歌的诗眼,你同意此说吗,为什 么?
A：叙事诗： B：抒情诗： C：写景诗： D：哲理诗： 3、下列诗歌标题透露什么信息？ 秋兴八首（其一）、念奴娇·赤壁怀古、书愤、行路难、天净沙·秋 思 4、下列诗句中加点字有何作用？ （1）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 ※“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍 报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗 主旨——抒写悲愤之情。 （2）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。 ※“愁”字，就是全阕的诗眼。 山水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫山水，充塞天地。一字点醒 全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。 5、旅夜书怀 杜甫 细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂文 章著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。 有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什 么？