第二部分：海内外学者课程教学大纲长纳米线：模板讲课1合成法二维纳米材讲课1料：基础知识二维纳米材料：讲课1合成方法碳纳米管，石墨讲课1烯介孔材料1讲课核-壳，插层，终讲课米复合材料，13DOM表征手段：XRD, SAXS,1讲课SEM, TEM,isotherm量子效应，尺讲课1寸效应电化学基本概念讲课热力学I(4G,F讲课E, n,Nernst方利1etc.)电动力学丨讲课（界面，双电1层)电动力学Ⅱ(模讲课1型)过电位（n,[C],讲课1limiting i, etc.)旋转电极法1讲课循环伏安法/计时电位法模讲课1型极化曲线/讲课1Tafel模型燃料电池0.5 讲课低温燃料电池1讲课
第二部分：海内外学者 课程教学大纲 长 纳米线：模板 合成法 1 讲课 二维纳米材 料：基础知识 1 讲课 二维纳米材料: 合成方法 1 讲课 碳纳米管，石墨 烯 1 讲课 介孔材料 1 讲课 核-壳，插层，纳 米复合材料， 3DOM 1 讲课 表征手段: XRD, SAXS, SEM, TEM, isotherm 1 讲课 量子效应，尺 寸效应 1 讲课 电化学基本概念 1 讲课 热力学 I (ΔG, F, E, n, Nernst 方程 etc.) 1 讲课 电动力学 I (界面, 双电 层) 1 讲课 电动力学 II (模 型) 1 讲课 过电位 (η, [C], limiting i, etc.) 1 讲课 旋转电极法 1 讲课 循环伏安法/ 计时电位法模 型 1 讲课 极化曲线/ Tafel 模型 1 讲课 燃料电池 0.5 讲课 低温燃料电池 1 讲课
第二部分：海内外学者课程教学大纲膜燃料电池及讲课1电极催化剂光电化学1讲课水分解和二氧讲课1化碳利用其他前沿课题0.5讲课（成绩构成）*考核方式(Grading)上课，包括课堂小测验30%大作业70%（必含信息：教材名称，作者，出版社，出版年份，版次，书号）Concepts of Nanochemistry, by L. Cademartiri, G. A. Ozin, Wiley-VCH,·2009.Nanostructuresand Nanomaterials:Synthesis, Properties,and.*教材或参考资料Applications (2nd Ed), Guozhong Cao and Ying Wang, World Scientific(Textbooks&OtherPublishing,Singapore,2012.Materials)ElectrochemicalEngineeringPrinciplesbyGeoffreyPrentice,PrenticeHall,1991,/SBN:0132490382其它（More）备注（Notes）
第二部分：海内外学者 课程教学大纲 膜燃料电池及 电极催化剂 1 讲课 光电化学 1 讲课 水分解和二氧 化碳利用 1 讲课 其他前沿课题 0.5 讲课 *考核方式 (Grading) （成绩构成） 上课，包括课堂小测验 30% 大作业 70% *教材或参考资料 (Textbooks & Other Materials) （必含信息：教材名称，作者，出版社，出版年份，版次，书号） Concepts of Nanochemistry, by L. Cademartiri, G. A. Ozin, Wiley-VCH, 2009. Nanostructures and Nanomaterials: Synthesis, Properties, and Applications (2nd Ed), Guozhong Cao and Ying Wang, World Scientific Publishing, Singapore, 2012. Electrochemical Engineering Principles by Geoffrey Prentice, Prentice Hall, 1991, ISBN: 0132490382 其它（More） 备注（Notes）
第二部分：海内外学者课程教学大纲HU002西方人文学导论课程基本信息（CourseInformation）课程代码*学时*学分322HU002(CourseCode)(Credit Hours)(Credits)（中文）西方人文学导论*课程名称(CourseName)（英文）IntroductiontoWesternHumanism课程性质夏季学期海外学者课程(Course Type)授课对象全校学生(Target Audience)授课语言中文(Language of Instruction)*开课院系人文学院哲学系(School)先修课程无(Prerequisite)授课教师课程网址张志铭教授(Course Webpage)(Instructor)人文学，是以观察、分析及批判来探讨人类情感、道德和理智的各门学科（包括哲学、文学、艺术、历史、语言等）和知识的总称。西方研究人文科学的历史可以上溯至古希腊，当时人文科学是市民教育的基础。到了古罗马时期，三学四科的概念开始形成。这些科目成了中世纪的教育主体，强调人文科学犹如技术或者做事的方法。文艺复兴时期，人文科学被认定为只作研究而不实用的学科，猛然脱离传统范畴臂如文学及历史。到了二十世纪，这个观点受到*课程简介（Description）后现代运动所挑战，就是为了人文科学在民主社会中寻求一个平等的定义。本课程从西方人文学在古希腊的源头开始，追溯其经过古罗马的继受而在中世纪经由文艺复兴运动被人们重新认识，并籍由启蒙运动得到深化，被以新的角度提出质疑，从而形塑出当代西方人文学的历史过程。课程的进行以叙述与分析并重，从古希腊、古罗马人文学，到文艺复兴时期人文学，再到启蒙运动时期的人文学，以及随之而来的浪漫主义，最后到近现代和后现代的人文学，并鼓励同学进行批判性的反思。Humanism is a broad category of ethical philosophies that affirmthedignityand worth ofall people, based on the ability to determine right and wrong by appeal to universalhuman qualities -particularly rationality. It is a component of a variety of more specificphilosophical systems and is incorporated into several religious schools of thought.*课程简介（Description）Humanismentails a commitmentto thesearchfortruthand moralitythrough humanmeans in support of human interests.In focusing on the capacityfor self-determination,humanismrejectsthevalidityoftranscendentaljustifications,suchasadependenceonbelief without reason, the supernatural, or texts of allegedly divine origin. Humanistsendorseuniversal moralitybased onthecommonalityof thehumancondition
第二部分：海内外学者 课程教学大纲 HU002 西方人文学导论 课程基本信息（Course Information） 课程代码 （Course Code） HU002 *学时 （Credit Hours） 32 *学分 （Credits） 2 *课程名称 （Course Name） （中文）西方人文学导论 （英文）Introduction to Western Humanism 课程性质 (Course Type) 夏季学期海外学者课程 授课对象 （Target Audience） 全校学生 授课语言 (Language of Instruction) 中文 *开课院系 （School） 人文学院哲学系 先修课程 （Prerequisite） 无 授课教师 （Instructor） 张志铭教授 课程网址 (Course Webpage) *课程简介（Description） 人文学，是以观察、分析及批判来探讨人类情感、道德和理智的各门学科（包括哲 学、文学、艺术、历史、语言等）和知识的总称。 西方研究人文科学的历史可以上溯至古希腊，当时人文科学是市民教育的基础。到 了古罗马时期，三学四科的概念开始形成。这些科目成了中世纪的教育主体，强调 人文科学犹如技术或者做事的方法。文艺复兴时期，人文科学被认定为只作研究而 不实用的学科，猛然脱离传统范畴譬如文学及历史。到了二十世纪，这个观点受到 后现代运动所挑战，就是为了人文科学在民主社会中寻求一个平等的定义。 本课程从西方人文学在古希腊的源头开始，追溯其经过古罗马的继受而在中世纪经 由文艺复兴运动被人们重新认识，并藉由启蒙运动得到深化，被以新的角度提出质 疑，从而形塑出当代西方人文学的历史过程。 课程的进行以叙述与分析并重，从古希腊、古罗马人文学，到文艺复兴时期人文 学，再到启蒙运动时期的人文学，以及随之而来的浪漫主义，最后到近现代和后现 代的人文学，并鼓励同学进行批判性的反思。 *课程简介（Description） Humanism is a broad category of ethical philosophies that affirm the dignity and worth of all people, based on the ability to determine right and wrong by appeal to universal human qualities - particularly rationality. It is a component of a variety of more specific philosophical systems and is incorporated into several religious schools of thought. Humanism entails a commitment to the search for truth and morality through human means in support of human interests. In focusing on the capacity for self-determination, humanism rejects the validity of transcendental justifications, such as a dependence on belief without reason, the supernatural, or texts of allegedly divine origin. Humanists endorse universal morality based on the commonality of the human condition
第二部分：海内外学者课程教学大纲suggesting that solutions to human social and cultural problems cannot be parochial.Humanism isaphilosophicaland ethical stancethatemphasizes thevalueandagencyofhuman beings, individually and collectively,and generally prefers critical thinking andevidence(rationalism,empiricism)overunthinkingacceptanceofdogmaorsuperstition.Themeaningof thetermhumanismhasfluctuated accordingtothesuccessiveintellectual movements which have identified with it.Generally,however, humanismrefers to a perspective thataffirms somenotion ofhuman freedomand progress.Inmoderntimes,humanistmovementsaretypicallyalignedwithsecularism,andasof2015"Humanism"typicallyreferstoanon-theistic lifestancecentredonhumanagencyandlooking to sciencerather than revelationfroma supernatural source to understand theworld.This coursetraces theoriginofwestern humanismbacktoAncient Greece, then itinherited byAncient Rome, and revived through the Renaissance inthe MiddleAges.Ithas been questioned and deepened in theAgeof Enlightenment, and formed into what itis today.The course emphasizes on both description and analysis,and encouragestudentstohaveacriticalreflectiveness课程教学大纲（CourseSyllabus）1.培养学生对西方人文传统的认识2.训练学生将西方人文传统系统性论述的理论能力*学习目标(Learning3.建立其对西方人文传统的移情式理解与欣赏力Outcomes)4.鼓励学生站在自我文化的立场对西方人文传统提出批判性的反思学时教学内容教学方式作业及要求基本要求考查方式正确理解本课程课堂参课前阅读相关材的学习目标，并与讨论导论2讲授与讨论料并撰写800-认同相关授课要与缴交1000字报告求报告课堂参就古希腊神话、课前阅读相关材古希腊的悲剧及公民人文与讨论*教学内容4讲授与讨论料并撰写800-人文学与缴交传统的互动关联1000字报告进度安排及要求能有全盘的理解报告掌握修辞学作为(Class课堂参课前阅读相关材古罗马人文学的古罗马的与讨论Schedule&Requirements)4料并撰写800-核心内容及其在讲授与讨论人文学与缴交1000字报告共和国政治中的报告关键地位对文艺复兴作为课堂参文艺复兴课前阅读相关材全面性的文化复与讨论4讲授与讨论时期的人料并撰写800-兴运动及其籍由与缴交文学1000字报告公民人文学来加报告以推动的发展过
第二部分：海内外学者 课程教学大纲 suggesting that solutions to human social and cultural problems cannot be parochial. Humanism is a philosophical and ethical stance that emphasizes the value and agency of human beings, individually and collectively, and generally prefers critical thinking and evidence (rationalism, empiricism) over unthinking acceptance of dogma or superstition. The meaning of the term humanism has fluctuated according to the successive intellectual movements which have identified with it. Generally, however, humanism refers to a perspective that affirms some notion of human freedom and progress. In modern times, humanist movements are typically aligned with secularism, and as of 2015 "Humanism" typically refers to a non-theistic life stance centred on human agency and looking to science rather than revelation from a supernatural source to understand the world. This course traces the origin of western humanism back to Ancient Greece, then it inherited by Ancient Rome, and revived through the Renaissance in the Middle Ages. It has been questioned and deepened in the Age of Enlightenment, and formed into what it is today. The course emphasizes on both description and analysis, and encourage students to have a critical reflectiveness. 课程教学大纲（Course Syllabus） *学习目标(Learning Outcomes) 1．培养学生对西方人文传统的认识 2．训练学生将西方人文传统系统性论述的理论能力 3．建立其对西方人文传统的移情式理解与欣赏力 4．鼓励学生站在自我文化的立场对西方人文传统提出批判性的反思 *教学内容 进度安排及要求 (Class Schedule&Requirements) 教学内容 学时 教学方式 作业及要求 基本要求 考查方 式 导论 2 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 正确理解本课程 的学习目标，并 认同相关授课要 求 课堂参 与讨论 与缴交 报告 古希腊的 人文学 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 就古希腊神话、 悲剧及公民人文 传统的互动关联 能有全盘的理解 课堂参 与讨论 与缴交 报告 古罗马的 人文学 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 掌握修辞学作为 古罗马人文学的 核心内容及其在 共和国政治中的 关键地位 课堂参 与讨论 与缴交 报告 文艺复兴 时期的人 文学 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 对文艺复兴作为 全面性的文化复 兴运动及其藉由 公民人文学来加 以推动的发展过 课堂参 与讨论 与缴交 报告
第二部分：海内外学者课程教学大纲程有所理解，以诠释其在美术和建筑方面的影响对启蒙运动三个世代对于现代性课堂参启蒙运动课前阅读相关材的贡献深入掌握与讨论时期的人讲授与讨论料并撰写800-并概括了解其主4与缴交文学1000字报告要代表人物（伏尔报告泰、鲁索、康德)的主要思想就浪漫主义运动对于启蒙理性思课堂参想的反动进行深课前阅读相关材入的理解，并就与讨论浪漫主义讲授与讨论4料并撰写800-其代表人物赫德与缴交1000字报告与史莱尔马赫的报告思想概括地加以掌握掌握近现代中人课堂参课前阅读相关材近现代的文学代表人物尼与讨论4讲授与讨论料并撰写800-人文学采及马克思的人与缴交1000字报告文学理念报告掌握过渡到后现课堂参课前阅读相关材代的代表人物海后现代的与讨论4讲授与讨论料并撰写800-德格及后现代代人文学与缴交1000字报告表人物傅柯的人报告文思想概要课堂参理解西方人文学课前阅读相关材发展的历史过程与讨论结论2讲授与讨论料并撰写800-并站在自我文化与缴交1000字报告的立场进行反思报告课程预习报告(800-1000字)40%*考核方式(Grading)课程讨论20%期末考40%一、书面资料1.Rusen,Jorn:Humanism in:Anheier, HelmutK.;Juergensmeyer, Mark (Eds)EncyclopediaofGlobalStudies.Vol.2.LosAngeles:Sage2012,S.822-826A.Humanism:Anthropology,AxialAges,Modernities*教材或参考资料B.Temporalizing Humanity:Towards a Universal Historyof Humanism(Textbooks&OtherC.HistorizingHumanitySmeTheoreticalConsiderationsonContextualizationandMaterials)Understanding regarding the Idea of HumanityD.Traditionand Identity:Theoretical Reflections andtheEuropean Example2.Reichmuth,Stefan;Rusen,Jorn; Sarhan,Aladdin:Intercultural HumanismTodaySevenEssentials[Reichmuth,Stefan;Rusen,Jorn;Sarhan,Aladdin(Eds):Humanismand
第二部分：海内外学者 课程教学大纲 程有所理解，以 诠释其在美术和 建筑方面的影响 启蒙运动 时期的人 文学 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 对启蒙运动三个 世代对于现代性 的贡献深入掌握 并概括了解其主 要代表人物(伏尔 泰、鲁索、康德) 的主要思想 课堂参 与讨论 与缴交 报告 浪漫主义 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 就浪漫主义运动 对于启蒙理性思 想的反动进行深 入的理解，并就 其代表人物赫德 与史莱尔马赫的 思想概括地加以 掌握 课堂参 与讨论 与缴交 报告 近现代的 人文学 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 掌握近现代中人 文学代表人物尼 采及马克思的人 文学理念 课堂参 与讨论 与缴交 报告 后现代的 人文学 4 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 掌握过渡到后现 代的代表人物海 德格及后现代代 表人物傅柯的人 文思想概要 课堂参 与讨论 与缴交 报告 结论 2 讲授与讨论 课前阅读相关材 料并撰写 800- 1000 字报告 理解西方人文学 发展的历史过程 并站在自我文化 的立场进行反思 课堂参 与讨论 与缴交 报告 *考核方式(Grading) 课程预习报告(800-1000 字)40% 课程讨论 20% 期末考 40% *教材或参考资料 (Textbooks & Other Materials) 一、书面资料 1. Rüsen, Jörn: Humanism in: Anheier, Helmut K.; Juergensmeyer, Mark (Eds): Encyclopedia of Global Studies. Vol. 2. Los Angeles: Sage 2012, S. 822-826 A .Humanism: Anthropology, Axial Ages, Modernities B. Temporalizing Humanity: Towards a Universal History of Humanism C.Historizing Humanity—Sme Theoretical Considerations on Contextualization and Understanding regarding the Idea of Humanity D.Tradition and Identity: Theoretical Reflections and the European Example 2. Reichmuth, Stefan; Rusen, Jorn; Sarhan, Aladdin: Intercultural Humanism Today – Seven Essentials [Reichmuth, Stefan; Rusen, Jorn; Sarhan, Aladdin (Eds): Humanism and