2018-2019年高中语文人教新课标《必修五》《表达交流》 《访谈》单元测试试卷【1】含答案考点及解析 班级: 姓名: 分数: 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2.请将答案正确填写在答题卡上 评卷人得分 选择题 1.下列各句中加点的成语使用不当的一项是() A.这些地区的建筑和中国中心地区的建筑,或是同属于一个体系,或是大同小异,如弟兄 之同属于一家的关系 B.党中央一声令下,广大医务工作者同仇敌忾,立即奔赴抗击“非典”“禽流感”的第一线。 C.汉语有些字的构词能力强,认识了常用字便认识了许多词,但其中许多词仍不可以望文 生义 D.无论每种具体的实物怎样地千变万化,它们都遵循着那些法式。 【答案】B 【解析】B项“同仇敌忾”是形容抱着仇恨和愤怒,共同一致地对付敌人。这里使用对象是“非 典”,故不恰当。 2对下面文言句式分类正确的一项是() ①州司临门急于星火 ②又杂梢兰桂竹木于庭 ③項脊轩,旧南阁于也 ④其削稍异于前 ⑤教以慎于接物,推贤进士为务 ⑥余自束发,读朽杆中 ⑦安能以身之察察 ⑧屈原既放 ⑨行吟泽畔,颜色憔悴 ⑩思垂空文以自见 (11遂去不复与言
2018-2019 年高中语文人教新课标《必修五》《表达交流》 《访谈》单元测试试卷【1】含答案考点及解析 班级:___________ 姓名：___________ 分数：___________ 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 注意事项： 1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息 2．请将答案正确填写在答题卡上 评卷人 得 分 一、选择题 1.下列各句中加点的成语使用不当的一项是（ ） A．这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄 之同属于一家的关系。 B．党中央一声令下，广大医务工作者同仇敌忾，立即奔赴抗击“非典”“禽流感”的第一线。 C．汉语有些字的构词能力强，认识了常用字便认识了许多词，但其中许多词仍不可以望文 生义。 D．无论每种具体的实物怎样地千变万化，它们都遵循着那些法式。 【答案】B 【解析】B 项“同仇敌忾”是形容抱着仇恨和愤怒，共同一致地对付敌人。这里使用对象是“非 典”，故不恰当。 2.对下面文言句式分类正确的一项是（ ） ① 州司临门,急于星火 ②又杂梢兰桂竹木于庭 ③項脊轩，旧南阁于也 ④其削稍异于前 ⑤教以慎于接物，推贤进士为务 ⑥余自束发，读朽杆中 ⑦安能以身之察察 ⑧屈原既放 ⑨行吟泽畔，颜色憔悴 ⑩思垂空文以自见 (11)遂去,不复与言
A.①②④③⑥⑨(1/⑤⑦/⑧/⑩ B.①②④⑤③⑥⑨(1/⑦(⑧/⑩ C.①②④⑤/③⑥⑨(11⑦/⑧⑩ D.①②1④⑤③16⑨/(1/⑧/⑩0 【答案】C 【解析】 试题解析 ①②④⑤状语后置,③判断句⑥⑨(11)省略句,⑦定语后置,⑧被动句,⑩宾语前置句 3下列句子中加横线词语活用现象不同于其他三项的是() A.谨拜表以闻 B.执此以朝 C.太上不辱先 D.故述往事,思来者 【答案】B 【解析】 试题分析:B名词作动词,“上朝”的意思:其他三项都是使动用法。 考点:实词 4.下列句子中加横线词的意义和用法,相同的一项是() A.共事二三年,始尔未为久同是被逼迫,君尔妾亦然 B.会于会稽山阴之兰亭当其欣于所遇 C.下江陵,顺流而东也客喜而笑,洗盏更酌 D.距其院东五里余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 【答案】C 【解析】C同,而,连词,表示修饰)A(尔,语气助词,无义。尔,代词,这样)B(于, 介词,在。于,介词,对.)D(其,指示代词,那。其,人称代词,自己 5.下列句子中,词类活用类型与其他各句不同的一项是() A.臣少多疾病 B.妪,先大母婢也,乳二世 C.固主上所戏弄,倡优所畜 D.而后乃今将图南 【答案】C 【解析】 试题分析:本题考查词类活用。对于词类活用,平时复习要学分归类。常见的有使动用法, 名词活用为动词,形容词活用为动词,意动用法等。A项“疾病”,名词活用为动词,译为“患 疾病”;B项“乳”,名词活用为动词,译为“喂养″:D项“南”,名词活用为动词,译为“向南飞 C项“倡优”,名词活用为状语,译为“像倡优一样” 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B 【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词,主要是看 它在句中所处的地位,前后有哪些词类的词和它相结合,构成什么样的句法关系,具备了哪
A．①②④/③/⑥⑨（1l)/⑤⑦/⑧/⑩ B．①②④⑤/③⑥⑨（1l)/⑦/⑧/⑩ C．①②④⑤/③/⑥⑨(11)/⑦/⑧/⑩ D．①②/④⑤③/⑥⑨/（1l)/⑧/⑩ 【答案】C 【解析】 试题解析： ① ②④⑤状语后置,③判断句,⑥⑨（11）省略句,⑦定语后置,⑧被动句,⑩宾语前置句 3.下列句子中加横线词语活用现象不同于其他三项的是（ ） A．谨拜表以闻 B．执此以朝 C．太上不辱先 D．故述往事，思来者 【答案】B 【解析】 试题分析： B 名词作动词，“上朝”的意思；其他三项都是使动用法。 考点：实词 4.下列句子中加横线词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．共事二三年，始尔未为久同是被逼迫，君尔妾亦然 B．会于会稽山阴之兰亭当其欣于所遇 C．下江陵，顺流而东也客喜而笑，洗盏更酌 D．距其院东五里余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 【答案】C 【解析】C 同，而，连词，表示修饰）A（尔，语气助词，无义。尔，代词，这样）B（于， 介词，在。于，介词，对.）D （其，指示代词，那。其，人称代词，自己 5.下列句子中，词类活用类型与其他各句不同的一项是 （ ） A．臣少多疾病 B．妪，先大母婢也，乳二世 C．固主上所戏弄，倡优所畜 D．而后乃今将图南 【答案】C 【解析】 试题分析：本题考查词类活用。对于词类活用，平时复习要学分归类。常见的有使动用法， 名词活用为动词，形容词活用为动词，意动用法等。A 项“疾病”，名词活用为动词，译为“患 疾病”；B 项“乳”，名词活用为动词，译为“喂养”；D 项“南”，名词活用为动词，译为“向南飞”； C 项“倡优”，名词活用为状语，译为“像倡优一样”。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】联系上下文分析词语是怎么活用的。一个词是不是活用作另一类词，主要是看 它在句中所处的地位，前后有哪些词类的词和它相结合，构成什么样的句法关系，具备了哪
些语法特点等等。所谓词类的活用,是说某词本属于某一词类,只是在句中临时具有别 类的性质,并不是说这个词分属于两个词类,否则就成了词的兼类了。在非判断句中,名词 与名词或名词性的词组连用,作谓语,这时这个名词活用为动词。如果名词后面有了代词“之 作宾语,那么这个名词往往作动词出现。副词或能愿动词后面加上了名词,这个名词一般活 用为动词。名词出现在介宾词组前,且在句子当中,没有与介宾词组构成动补关系的动词, 这时,名词活用为动词。名词和动词或者是动词性的词组之间用“而”来连接时,名词活用为 动词。“所”+名词,名词+“者”两种结构中的名词活用为动词。如本题A项“疾病”,名词活用 为动词,译为“患疾病”;B项“乳”,名词活用为动词,译为“喂养”。 6比较下面句子中加横线词语的意义,判断正确的一项是() ①凡在故老,犹蒙矜育②轩凡四遭火③草创未就④是以就极刑而无愠色 A.①②相同,③④不同 B.①②相同,③④也相同 C.①②不同,③④相同 D.①②不同,③④也不同 【答案】D 【解析】 试题分析:①句译为“凡是"②句译为“一共”;③句译为“完成”④句译为“遭受、承受”。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B 【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容,课标卷近几年有加大难得 的趋势,要求学生根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,如此题的② 句译为“一共"③句译为“完成”。此外还需要注意是否合语境,感情色彩等。文言词语大部 分对应的是现代汉语的一个词语,但也有词义转移的现象,答题时应该重点注意。根据意义, 然后辨析、选择。 7.下列各组语句中,加线词语在词类活用上相同的一项是 A.臣妾于吴者,三年而不倦(苏轼《留侯论》) 行歌相答,顾而乐之(苏轼《后赤壁赋》) B.函梁君臣之首 以其乃华山之阳名之也(王安石《游褒禅山记》) C.取其一,不责其二(韩愈《原毁》) 夫祸患常积于忽微(欧阳修《伶官传序》) D.盛以锦囊,负而前驱(欧阳修《伶官传序》) 戛然长鸣,掠予舟而西也(苏轼《留侯论》) 【答案】B 【解析】 试题分析:本题考查文言实词中的词类活用。答案为B均为名词活用为动词。A.“臣妾”像臣 妾一样,名词作状语:“乐”以…….为乐,意动用法。C项,“一”一个人的优点,数次活用为名
些语法特点等等。所谓词类的活用，是说某词本属于某一词类，只是在句中临时具有别一词 类的性质，并不是说这个词分属于两个词类，否则就成了词的兼类了。在非判断句中，名词 与名词或名词性的词组连用，作谓语，这时这个名词活用为动词。如果名词后面有了代词“之” 作宾语，那么这个名词往往作动词出现。副词或能愿动词后面加上了名词，这个名词一般活 用为动词。名词出现在介宾词组前，且在句子当中，没有与介宾词组构成动补关系的动词， 这时，名词活用为动词。名词和动词或者是动词性的词组之间用“而”来连接时，名词活用为 动词。“所”+名词，名词+“者”两种结构中的名词活用为动词。如本题 A 项“疾病”，名词活用 为动词，译为“患疾病”；B 项“乳”，名词活用为动词，译为“喂养”。 6.比较下面句子中加横线词语的意义，判断正确的一项是（ ） ①凡在故老，犹蒙矜育 ②轩凡四遭火 ③草创未就 ④是以就极刑而无愠色 A．①②相同，③④不同 B．①②相同，③④也相同 C．①②不同，③④相同 D．①②不同，③④也不同 【答案】D 【解析】 试题分析：①句译为“凡是”；②句译为“一共”；③句译为“完成”；④句译为“遭受、承受”。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解 B。 【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得 的趋势，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，如此题的② 句译为“一共”；③句译为“完成”。此外还需要注意是否合语境，感情色彩等。文言词语大部 分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。根据意义， 然后辨析、选择。 7.下列各组语句中，加线词语在词类活用上相同的一项是： A．臣妾于吴者，三年而不倦 （苏轼《留侯论》） 行歌相答，顾而乐之（苏轼《后赤壁赋》） B．函梁君臣之首 以其乃华山之阳名之也（王安石《游褒禅山记》） C．取其一，不责其二 （韩愈《原毁》） 夫祸患常积于忽微（欧阳修《伶官传序》） D．盛以锦囊，负而前驱 （欧阳修《伶官传序》） 戛然长鸣，掠予舟而西也 （苏轼《留侯论》） 【答案】B 【解析】 试题分析：本题考查文言实词中的词类活用。答案为 B 均为名词活用为动词。A．“臣妾”像臣 妾一样，名词作状语；“乐”以……为乐，意动用法。C 项，“一” 一个人的优点，数次活用为名
词:“忽微”微小的事情,形容词做名词。D项,“前”向前,名词作状语:“西”向西进军,名词 作动词。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】在文言文中,名词做状语有以下情况:一、方位名词作状语,一般翻译为“向+ 方位名词,例如:(1)近者奉辞伐罪,旌麾南指,刘琮東手。(《赤壁》)“南指”“向南指 题目中的“园日涉以成趣中的“日”属于这一类。二、称谓名词作状语,译为“当作+称谓名词 例如:(2)不然,令五人者保其首领以老于户牖之下,则尽其天年,人皆得以隶使之,安 能屈豪杰之流,扼腕墓道,发其志士之悲哉?〃(《五人墓》)“隶使″当作奴隶使唤″。题 目中的“犹望一稔,当敛裳宵逝”中的“宵”属于这一类。三、一般名词作状语,译为“用+一般 名词,例如:(3)不以木为之者,文理有疏密,沾水则高下不平,兼与药相粘,不可取:; 不若燔土,用讫再火令药熔,以手拂之,其印自落,殊不沾污。(《活板》)“火令药熔″ 用火让药熔化”。(4)成仓猝莫知所救,顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑,临视,则虫集冠上, 力叮不释。(《促织》)“力叮不释,“用力叮着不放″。(5)方欲行,转视积薪后,一狼洞 其中,意将隧入以攻其后也。(《狼》)“隧入”用打洞的办法进入”。(6)大喜,笼归,举 家庆贺,虽连城拱璧不啻也。(《促织》)“笼归″“用笼子装着拿回家”。四、人或动物名词 作状语,表比喻,译为“像+名词+一样”(7)少时,一狼径去,其一犬坐于前。(《狼》) 犬坐于前”,“像狗一样坐在面前”。考生平时要注意总结积累。 8下列句子中,没有通假字的一项是() A.悟言一室之内 B.长乐王回深父 C.举匏樽以相属 D.浩浩乎如冯虚御风 【答案】C 【解析】 试题分析:A项“悟”应通“晤”。B项“父”通“甫”。D项冯:通“凭” 【技巧点拨】通假字,是中国古书的用字现象之一。“通假”就是“通用、借代”,即用读音相 同或者相近的字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近 的字来替代,有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。事实上,第一个写通假字 的人可以说是写的白字,但是后人纷纷效仿,也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中 是造成中国古书难读的原因之一。通假字类型:1.古今字:古已有之,今又造字。2.异体 字:是指读音、意义相同,但写法不同的汉字,如“悟″应通“晤”。3.通假字:音同本字,借 来一用。借来的字只能作为临时工。其特点是“因音通假”,如“父通“甫”,因为古代的字很 贫乏,所以用有限的字来表达意思 9下列各句中加横线的字,意义和用法相同的一项是() A.及其所之既倦臣之壮也 B.引以为流觞曲水足以极视听之娱 C.当其欣于所遇故列叙时人,录其所述 D.客喜而笑 今人有大功血击之 【答案】C 【解析】
词；“忽微”微小的事情，形容词做名词。D 项，“前”向前，名词作状语；“西”向西进军，名词 作动词。 【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】在文言文中，名词做状语有以下情况：一、方位名词作状语，一般翻译为“向+ 方位名词，例如：（1）近者奉辞伐罪，旌麾南指，刘琮束手。（《赤壁》） “南指”“向南指”。 题目中的“园日涉以成趣”中的“日”属于这一类。二、称谓名词作状语，译为“当作+称谓名词， 例如：（2）不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安 能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？”（《五人墓》） “隶使”“当作奴隶使唤”。 题 目中的“犹望一稔，当敛裳宵逝”中的“宵”属于这一类。三、一般名词作状语，译为“用+一般 名词，例如：（3）不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取； 不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《活板》）“火令药熔”， “用火让药熔化”。（4）成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上， 力叮不释。（《促织》）“力叮不释”，“用力叮着不放”。（5）方欲行，转视积薪后，一狼洞 其中，意将隧入以攻其后也。（《狼》）“隧入”“用打洞的办法进入”。 （6）大喜，笼归，举 家庆贺，虽连城拱璧不啻也。（《促织》） “笼归”“用笼子装着拿回家”。 四、人或动物名词 作状语，表比喻，译为“像+名词+一样”（7）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》） “犬坐于前”，“像狗一样坐在面前”。考生平时要注意总结积累。 8.下列句子中，没有通假字的一项是（ ） A．悟言一室之内 B．长乐王回深父 C．举匏樽以相属 D．浩浩乎如冯虚御风 【答案】C 【解析】 试题分析：A 项“悟”应通“晤”。B 项“父”通“甫”。D 项冯：通“凭”。 【技巧点拨】通假字，是中国古书的用字现象之一。“通假”就是“通用、借代”，即用读音相 同或者相近的字代替本字。由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近 的字来替代，有人认为部分通假字就是古人所写的白字（别字）。事实上，第一个写通假字 的人可以说是写的白字，但是后人纷纷效仿，也就积非成是了。通假字大量存在于古书之中， 是造成中国古书难读的原因之一。通假字类型：1．古今字：古已有之，今又造字。2．异体 字：是指读音、意义相同，但写法不同的汉字，如“悟”应通“晤”。 3．通假字：音同本字，借 来一用。借来的字只能作为临时工。其特点是“因音通假”，如“父”通“甫”，因为古代的字很 贫乏，所以用有限的字来表达意思。 9.下列各句中加横线的字，意义和用法相同的一项是（ ） A．及其所之既倦 臣之壮也 B．引以为流觞曲水 足以极视听之娱 C．当其欣于所遇 故列叙时人，录其所述 D．客喜而笑 今人有大功而击之 【答案】C 【解析】
试题分析:本题考查文言虚词的意思和用法。答题关键词“意义和用法相同”。考生依据自己 掌握的虚词用法,依据句意、位置、语法来判断实词意义和用法。A.达到/主谓之间 B.把佣用来;C项中的“其”都是代词:D.修饰/表转折。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。 【名师点睛】理解常见文言虚词在句子中的意义和用法是高考必考的一个考点。所谓常见文 言虚词是指考纲列举的18个文言虚词:所谓在句子中的意义是指虚词在具体语境中的意义 所谓在句子中的用法指的是词典中所列举的常见用法。综观近几年高考试题,从总体来看, 对文言虚词的考査着眼于应用,不直接考语法,题型都是客观题。为降低难度,同时也是为 了贴近中学教学实际,考查内容都是课内课外相结合,要求考生辨析加点虚词用法的异同 文言虚词的意义由用法决定,所以辨析文言虚词异同,先用法后意义。题中考查的“以〃1.用 作介词。主要有以下几种情况:(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他, 可视情况译为"用”拿""凭借"依据"按照"用(凭)什么身份"等。例如:以故法为其国与此 同。(《察今》)愿以十五城请易璧。(《廉颇蔺相如列传》)乃入见。问:"何以战? (《曹刿论战》)余船以次俱进。(《赤壁之战》)是时以大中丞抚吴者为魏之私人 (《五人墓碑记》)(二)起提宾作用,可译为"把"。例如:秦亦不以城予赵,赵亦终不予 秦璧。(《廉颇蔺相如列传》)(三)表示动作、行为产生的原因,可译为"因"由于"。 如:且以一璧之故逆强秦之欢,不可。(《廉颇蔺相如列传》)时操军兼以饥疫,死者太半。 (《赤壁之战》)(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同"于",可译为"在""从 例如:余以乾隆三十九年十二月,自京师乘风雪,…于泰安。(《登泰山记》)今以长 沙豫章往,水道多绝,难行。(《汉书·西南夷传》)(五)表示动作、行为的对象,用法同 "与”,可译为"和""跟":有时可译为"率领"带领"。例如:天下有变,王割汉中以楚和 (《战国策周策》)(公子)欲以客往赴秦军,与赵俱死。(《信陵君窃符救赵》)2.用 作连词。用法和"而"有较多的相同点,只是不能用于转折关系。(一)表示并列或递进关系, 常用来连接动词、形容词(包括以动词、形容词为中心的短语),可译为"而""又"而且"并 且"等,或者省去。例如:夫夷以近,则游者众…(《游褒禅山记》)(二)表示承接关系, "以"前的动作行为,往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。例如:余与四 人拥火以入…(《游褒禅山记》)(三)表示目的关系,"以“后的动作行为,往往是前一动 作行为的目的或结果。可译"而"来""用来"以致"等。例如:作《师说》以贻之。(《师说》) 剑赀财以送其行。(《五人墓碑记》)不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。(《出师表》) (四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为因为"。例如:诸侯以公子贤,多客 不敢加兵谋魏十余年。(《信陵君窃符救赵》)古人…以其求思之深而无不在也。(《游 褒禅山记》)(五)表示修饰关系,连接状语和中心语,可译为而",或省去。例如:木欣 欣以向荣,泉涓涓而始流。(陶渊明《归去来辞》)3.复音虚词"以是""是以",相当"因此 引出事理发展或推断的结果 10.下列各项中加点字的意义古今完全相同的一项是 () A.欲苟顺私情,则告诉不许众人匹之,不亦悲乎 B.零丁孤苦,至于成立颜色憔悴 C.形容枯槁我腾跃而上,不过数仞而下 D.仆以口语遭遇此祸腹犹果然 【答案】B 【解析】 试题分析:A告诉:报告申诉。众人:一般人。C.不过:不超过。D.口语:说话(不慎 果然:吃饱的样子, 考点:理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解
试题分析：本题考查文言虚词的意思和用法。答题关键词“意义和用法相同”。考生依据自己 掌握的虚词用法，依据句意、位置、语法来判断实词意义和用法。A．达到/主谓之间； B．把/用来；C 项中的“其”都是代词；D．修饰/表转折。 【考点定位】理解常见文言虚词在文中的含义和用法。能力层级为理解 B。 【名师点睛】理解常见文言虚词在句子中的意义和用法是高考必考的一个考点。所谓常见文 言虚词是指考纲列举的 18 个文言虚词；所谓在句子中的意义是指虚词在具体语境中的意义； 所谓在句子中的用法指的是词典中所列举的常见用法。综观近几年高考试题，从总体来看， 对文言虚词的考查着眼于应用，不直接考语法，题型都是客观题。为降低难度，同时也是为 了贴近中学教学实际，考查内容都是课内课外相结合，要求考生辨析加点虚词用法的异同。 文言虚词的意义由用法决定，所以辨析文言虚词异同，先用法后意义。题中考查的“以”1．用 作介词。主要有以下几种情况： （一）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他， 可视情况译为"用""拿""凭借""依据""按照""用（凭）什么身份"等。例如：以故法为其国与此 同。（《察今》） 愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》） 乃入见。问："何以战？" （《曹刿论战》） 余船以次俱进。（《赤壁之战》） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人…… （《五人墓碑记》） （二）起提宾作用，可译为"把"。例如： 秦亦不以城予赵，赵亦终不予 秦璧。（《廉颇蔺相如列传》） （三）表示动作、行为产生的原因，可译为"因""由于"。例 如： 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》） 时操军兼以饥疫，死者太半。 （《赤壁之战》） （四）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同"于"，可译为"在""从"。 例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安。（《登泰山记》） 今以长 沙豫章往，水道多绝，难行。（《汉书·西南夷传》） （五）表示动作、行为的对象，用法同 "与"，可译为"和""跟"；有时可译为"率领""带领"。例如：天下有变，王割汉中以楚和。 （《战国策·周策》） （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）2．用 作连词。用法和"而"有较多的相同点，只是不能用于转折关系。 （一）表示并列或递进关系， 常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为"而""又""而且""并 且"等，或者省去。例如： 夫夷以近，则游者众……（《游褒禅山记》） （二）表示承接关系， "以"前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为"而"或省去。例如：余与四 人拥火以入……（《游褒禅山记》） （三）表示目的关系，"以"后的动作行为，往往是前一动 作行为的目的或结果。可译"而""来""用来""以致"等。例如： 作《师说》以贻之。（《师说》） 剑赀财以送其行。（《五人墓碑记》） 不宜妄自菲薄……以塞忠谏之路也。（《出师表》） （四）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。例如： 诸侯以公子贤，多客， 不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》） 古人……以其求思之深而无不在也。（《游 褒禅山记》） （五）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为"而"，或省去。例如： 木欣 欣以向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明《归去来辞》）3．复音虚词"以是""是以"，相当"因此"， 引出事理发展或推断的结果。 10.下列各项中加点字的意义古今完全相同的一项是 （ ） A．欲苟顺私情，则告诉不许众人匹之，不亦悲乎 B．零丁孤苦，至于成立颜色憔悴 C．形容枯槁我腾跃而上，不过数仞而下 D．仆以口语遭遇此祸腹犹果然 【答案】B 【解析】 试题分析：A 告诉：报告申诉。众人：一般人。C．不过：不超过。D．口语：说话（不慎）。 果然：吃饱的样子。 考点：理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解 B