4、教育调查法的优缺点 优点： 。它可以为研究者提供第一手材料和数据 。它可以为制定教育政策、教育规划，进行教育 改革提供事实根据 调查的方法特别使用与描述一个大总体的性质 若使用标准话的调查问卷，也便于度量和进行 数据处理
4、教育调查法的优缺点 优点： ⚫ 它可以为研究者提供第一手材料和数据 ⚫ 它可以为制定教育政策、教育规划，进行教育 改革提供事实根据 ⚫ 调查的方法特别使用与描述一个大总体的性质 ⚫ 若使用标准话的调查问卷，也便于度量和进行 数据处理
缺点： 。需要花费较多的人力、物理和时间 。调查的结果对于证明某种因果关系也有 较大的局限性 。调查像实验一样具有某种程度的人为性 质，因而准确性较低
缺点： ⚫ 需要花费较多的人力、物理和时间 ⚫ 调查的结果对于证明某种因果关系也有 较大的局限性 ⚫ 调查像实验一样具有某种程度的人为性 质，因而准确性较低
调查研究 二、教育调查研究的类型 1、按调查对象的选择范围分： (1)全面调查（普遍调查）：对研究对象的总体 进行的调查。这种调查规模大，具有普遍性。 (2)非全面调查：从调查对象的总体中抽选一部 分具有代表性的样本进行调查。 在非全面调查中，按去演过的方式不同又可以分 为抽样调查、重点调查、典型调查、个案调查等
1 二、教育调查研究的类型 1、按调查对象的选择范围分： （1）全面调查（普遍调查）：对研究对象的总体 进行的调查。这种调查规模大，具有普遍性。 （2）非全面调查：从调查对象的总体中抽选一部 分具有代表性的样本进行调查。 在非全面调查中，按去演过的方式不同又可以分 为抽样调查、重点调查、典型调查、个案调查等。 调查研究
抽样调查：是从研究总体中，用科学的 取样法抽取一部分单位（个体）进行调 查，并根据调查结果来推断或说明总体。 ● 重点调查：是从调查对象总体中选出一 部分重点单位进行调查，借以了解总体 的基本情况。 典型调查：是从研究总体中选择一部分 具有代表性的单位进行深入细致的调查
⚫ 抽样调查：是从研究总体中，用科学的 取样法抽取一部分单位（个体）进行调 查，并根据调查结果来推断或说明总体。 ⚫ 重点调查：是从调查对象总体中选出一 部分重点单位进行调查，借以了解总体 的基本情况。 ⚫ 典型调查：是从研究总体中选择一部分 具有代表性的单位进行深入细致的调查
2、按调查的目的划分： 现状调查：了解教育现象或活动的目前 状况和基本特征的调查研究。 (如：对当前义务教育质量调查) 相关调查：调查两种或两种以上教育现 象之间是否存在相关关系，目的是寻找 相关因素以便探讨出解决问题的办法。 (如：教师的教学方式与学生的学习成 绩的关系的调查)
2、按调查的目的划分： 现状调查：了解教育现象或活动的目前 状况和基本特征的调查研究。 （如：对当前义务教育质量调查） 相关调查：调查两种或两种以上教育现 象之间是否存在相关关系，目的是寻找 相关因素以便探讨出解决问题的办法。 （如：教师的教学方式与学生的学习成 绩的关系的调查）