教育研究文献的搜集与整理 方建华 【学习目标】 1.了解文献的涵义，进行文献阅读整理的意义： 2.掌握教育文献的检索、阅读、整理方法： 3.掌握文献综述的写作要求、方法。 【考核要求】 1.自选主题，搜集整理相关文献，并形成3000字以上文献综述。 第一节文献检索与教育科学研究 一、文献的概念、分类、意义 1.文献的概念 在文献概念的介绍上，以时间为线索 文献一词最早见于《论语·八佾》 佾：舞乐的韵律：《论语·八佾》里的“文献”一词指以往和民间流传舞乐的搜 集整理。 宋代理学家朱熹：文，典籍也：献，贤也。朱熹的文献涵义包括历史上的图书、 档案等和具有杰出学识、道德的人才 现代定义：已发表过的，或虽未发表但已经被整理、报道过的记录有知识的一 切载体。 由此引申出教育文献的定义： 教育文献：记载教育科学的情报信息和知识的载体。 2.文献的分类 按信息量的性质、内容加工方式、用途，分为三类（级）：
教育研究文献的搜集与整理 方建华 【学习目标】 1．了解文献的涵义，进行文献阅读整理的意义； 2．掌握教育文献的检索、阅读、整理方法； 3．掌握文献综述的写作要求、方法。 【考核要求】 1．自选主题，搜集整理相关文献，并形成 3000 字以上文献综述。 第一节 文献检索与教育科学研究 一、文献的概念、分类、意义 1.文献的概念 在文献概念的介绍上，以时间为线索 文献一词最早见于《论语﹒八佾》 佾：舞乐的韵律；《论语﹒八佾》里的“文献”一词指以往和民间流传舞乐的搜 集整理。 宋代理学家朱熹：文，典籍也；献，贤也。朱熹的文献涵义包括历史上的图书、 档案等和具有杰出学识、道德的人才 现代定义：已发表过的，或虽未发表但已经被整理、报道过的记录有知识的一 切载体。 由此引申出教育文献的定义： 教育文献：记载教育科学的情报信息和知识的载体。 2.文献的分类 按信息量的性质、内容加工方式、用途，分为三类（级）：
一次文献又称原始文献，作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文 献。 包括：专著论文调查报告研究报告会议文献政府文件档案等 二次文献又称检索性文献，指对一次文献进行加工、提炼、压缩等方式编排成 系统的、便于查找的文献，是一次文献的线索。 包括：目录题录文摘索引（此处链接）手册名录 三次文献又称参考性文献，利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系 统的整理并概括论述的文献，具有主观综合性、浓缩性和参考性。 包括：评述综述数据手册字典词典百科全书 3.文献搜集整理的意义 进行文献收集和整理的意义有以下几点： (1)全面正确掌握研究问题的实质背景，界定研究主体和方向。 在文献的搜集、整理和阅读中，从已有研究中获得启示、清晰研究变量。 (2)为教育科学研究提供科学的论证依据和方法。 有助于构建研究的概念、理论框架，获得研究方法，避免错误。 (3)避免重复劳动，提高科学研究的效益。 借鉴已有研究成果，参考已有成果中提出的研究方向，节省时间和精力。 二、教育文献的主要分布 1.书籍 品种最多，数量最大，年代久远。包括名著要辑、教育专著、教科书、资料 性工具书、科普读物。 (1)历史典籍 ①古代史部分：正史的二十四史，其中各史的《选举志》、《儒林传》等集中的 教育史料 编年史、杂史、诏令、奏议、传记、史钞、政书、实录等书中也有丰富的教育 记载。 历代学案，如《一渊源录》、《宋元学案》、《名儒学案》、典制体史书《十通》 等，都有教育史料的记载。 ②经、子、集：经书《春秋》、《论语》、《孟子》、《三礼》：
一次文献又称原始文献，作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文 献。 包括：专著 论文 调查报告 研究报告 会议文献 政府文件 档案等 二次文献又称检索性文献，指对一次文献进行加工、提炼、压缩等方式编排成 系统的、便于查找的文献，是一次文献的线索。 包括：目录 题录 文摘 索引（此处链接）手册 名录 三次文献又称参考性文献，利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系 统的整理并概括论述的文献，具有主观综合性、浓缩性和参考性。 包括：评述 综述 数据手册 字典 词典 百科全书 3.文献搜集整理的意义 进行文献收集和整理的意义有以下几点： （1）全面正确掌握研究问题的实质背景，界定研究主体和方向。 在文献的搜集、整理和阅读中，从已有研究中获得启示、清晰研究变量。 （2）为教育科学研究提供科学的论证依据和方法。 有助于构建研究的概念、理论框架，获得研究方法，避免错误。 （3）避免重复劳动，提高科学研究的效益。 借鉴已有研究成果，参考已有成果中提出的研究方向，节省时间和精力。 二、教育文献的主要分布 1．书籍 品种最多，数量最大，年代久远。包括名著要辑、教育专著、教科 书、资料 性工具书、科普读物。 （1）历史典籍 ①古代史部分：正史的二十四史，其中各史的《选举志》、《儒林传》等 集中的 教育史料 编年史、杂史、诏令、奏议、传记、史钞、政书、实录等书中也有丰富的教育 记载。 历代学案，如《一 渊源录》、《宋元学案》、《名儒学案》、典制体史书《十通》 等，都有教 育史料的记载。 ②经、子、集：经书《春秋》、《论语》、《孟子》、《三礼》；
诸子百家，儒、墨、道、法、杂家： 总集、别集、诗文、词曲等： 历代文集，如《韩昌黎集》、《临川集》等： 一些文学作品，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，都有对当时教育 情况的描写。 ③档案：政府有关教育的法令、制度、规章、政策、决议、指示、规则、调 查、汇报、总结、报表、统计等。 ④地方志：记载地方经济、政治、文化教育、地理沿革、民族、民俗等情况的 书籍，如各省《通志》和州府县志，《教有志》和学校、选举、经籍、艺文、人物、 风俗等部分，都具有丰富珍贵的教育资料。 ⑤墓志和碑刻：政治家、教有家的墓志铭，各地文庙，学院中的碑石刻文， 如西安碑林的藏石，往往记录着许多不见于经传的教育资料。 (2)现代书籍 ①文集如瞿葆奎先生主编的26卷本《教育学文集》（链接》 ②教育学各类教科书，易得 ③资料性工具书 教育类字、辞典（链接》 各种教育科普读物 2.报刊 (1)报纸：以刊登新闻评论为主的定期连续出版物，出版周期短，信息实效 快，但主题多变，材料分散不系统，且不易保存。 较有影响的教育专业类报纸《中国教育报》《教育文摘周报》《教师报》《德 育报》，此外《中国青年报》《中华读书报》《光明日报》《文汇报》《人民日报》也 有教育专栏和版面。 (2)期刊：刊载教育学科内的最新研究成果，每期分不同专栏刊登最新学术 成果和教育政策。 按出版周期分旬刊，半月刊，月刊，双月刊，季刊等 教育期刊种类：学术性期刊、通俗性期刊、教学参考期刊、行政性期刊、检索 性期刊 浙江大学对于教育期刊权威性的认定： 口专业类一级刊物：
诸子百家，儒、墨、道、 法、杂家； 总集、别集、诗文、词曲等； 历代文集，如《韩昌黎集》、《临川集》等； 一些文学作品，如汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等，都有对当时教育 情况的描写。 ③档 案：政府有关教育的法令、制度、规章、政策、决议、指示、规则、调 查、汇报、总结、报表、统计等。 ④地方志：记载地方经济、政治、文化教育、地理沿革、民族、民俗等情况的 书籍，如各省《通志》和州府县志，《教育志》和学校、选举、经籍、艺文、人物、 风俗等部分，都具有丰富珍贵的教育资料。 ⑤墓志和碑刻：政治家、教育家的墓志铭，各地文庙，学院中的碑石刻文， 如西安碑林的藏石，往往记录着许多不见于经传的教育资料。 （2）现代书籍 ①文集 如瞿葆奎先生主编的 26 卷本《教育学文集》（链接） ②教育学各类教科书，易得 ③资料性工具书 教育类字、辞典（链接） 各种教育科普读物 2．报刊 （1）报 纸：以刊登新闻评论为主的定期连续出版物，出版周期短，信息实效 快，但主题多变，材料分散不系统，且不易保存。 较有影响的教育专业类报纸 《中国教育报》《教育文摘周报》《教师报》《德 育报》， 此外《中国青年报》《中华读书报》《光明日报》《文汇报》《人民日报》也 有教育专栏和版面。 （2）期 刊：刊载教育学科内的最新研究成果，每期分不同专栏刊登最新学术 成果和教育政策。 按出版周期分旬刊，半月刊，月刊，双月刊，季刊等 教育期刊种类：学术性期刊、通俗性期刊、教学参考期刊、行政性期刊、检索 性期刊 浙江大学对于教育期刊权威性的认定： 专业类一级刊物：
·《教育研究》 ·《比较教有研究》 ·《高等教育研究》 《华师大学报》教科版、《人民教育》 。《高等工程教育研究》一一一《课程、教材、教法》 ·《教育发展研究》 ·《中国高教研究》 口综合类一级刊物： ·《人大报刊复印资料》 ·《新华文摘》 。《中国社会科学》等 3。教育档案：具有保存价值的原始性资料 教育年鉴(《教育统计年鉴》，《教育经费统计年鉴》，各地教育统计资料，综合 统计年鉴里也有教育相关数据)，教育统计，教育调查报告，教育学术论文集，学位 论文，教有资料汇编等。 4.其他 调查，访谈，非文字性资料 三、搜集教育文献的渠道 1.图书馆 收集整理保存传递科学文献只是的服务性和学术性机构。 2。档案馆 国家需要长期保管的档案资料 3.博物馆 收集物质、文化遗产和自然标本
◼《教育研究》 ◼《比较教育研究》 ◼《高等教育研究》-《华师大学报》教科版、《人民教育》 ◼《高等工程教育研究》-《课程、教材、教法》 ◼《教育发展研究》 ◼《中国高教研究》 综合类一级刊物： ◼《人大报刊复印资料》 ◼《新华文摘》 ◼《中国社会科学》等 3．教育档案：具有保存价值的原始性资料 教育年鉴（《教育统计年鉴》，《教育经费统计年鉴》，各地教育统计资料，综合 统计年鉴里也有教育相关数据），教育统计，教育调查报告，教育学术论文集，学位 论文，教育资料汇编等。 4．其他 调查，访谈，非文字性资料 三、搜集教育文献的渠道 1．图书馆 收集整理保存传递科学文献只是的服务性和学术性机构。 2．档案馆 国家需要长期保管的档案资料 3．博物馆 收集物质、文化遗产和自然标本
4.社会、科学、教育事业单位或机构 文化事业单位、教育学术团体、教育行政部门的资料室，专业性强，层次深，内 容集中 5.学术会议和个人交往 通过学术会议，获取最新学术信息：与相关专家学者直接交谈，获取资料针对性 强、迅速 中国高等教育年会、中国教育经济学年会、西部高校论坛等。 6.网络 功能强大，资料丰富，获取迅速。 第二节 教育文献检索的过程及方法 一、教育文献检索的过程 1.分析和准备阶段 (1)确定研究内容结构，界定研究概念：主要概念、次要概念、相关概念 (2)确定检索词 (3)确定检索范围：语种、时间、地点、文献类型 2.检素阶段 (1)教育文献检索的方式 ①参考文献查找法：追溯查找法，根据作者文章和书后所列参考文献目录，追踪查 找相关文献。 优点：所查文献针对性强，直接，集中，效率高 缺点：文章（书）作者对参考文献的选择具有主观性，文献存在片面，非重要的可 袋 通过查阅权威专著和综述，克服以上缺点。 ②检索工具查找法
4．社会、科学、教育事业单位或机构 文化事业单位、教育学术团体、教育行政部门的资料室，专业性强，层次深，内 容集中 5．学术会议和个人交往 通过学术会议，获取最新学术信息；与相关专家学者直接交谈，获取资料针对性 强、迅速 中国高等教育年会、中国教育经济学年会、西部高校论坛等。 6．网络 功能强大，资料丰富，获取迅速。 第二节 教育文献检索的过程及方法 一、教育文献检索的过程 1．分析和准备阶段 （1）确定研究内容结构，界定研究概念:主要概念、次要概念、相关概念 （2）确定检索词 （3）确定检索范围:语种、时间、地点、文献类型 2．检索阶段 （1）教育文献检索的方式 ①参考文献查找法:追溯查找法,根据作者文章和书后所列参考文献目录,追踪 查 找相关文献。 优点: 所查文献针对性强,直接,集中,效率高 缺点: 文章(书)作者对参考文献的选择具有主观性,文献存在片面,非重要的可 能。 通过查阅权威专著和综述,克服以上缺点。 ②检索工具查找法