首都师范大学本科课程教学大纲三、授课对象美术学（师范）三年级四、教学内容、学时学时：32学分：2课序课时教学内容单元要求导论：审美趣味的历史性、艺术的社会功能引导学生理解审美趣味和艺术观念、和社会历史之间的变化1的内在关联。（支撑课程目标1.2.3.4.5）空间与时间通过具代表性的个案（流派、艺术家）分析，使学生2（西方古典美术，中国古典美术，现代美术）深入理解艺术表达最为核心的问题，及其在艺术史上的经典表达方式。（支撑课程目标1.2.3.4.5）通过讲授中西艺术史具代表性的流派作品的深入解形式语言分析析，使学生增进对创作过程、艺术语言与历史经验间3关联的理解，进而从形式语言的理解增强审美、精神（支撑课程目标1.2.3.4.5）素养。艺术语言的探索过程通过对某艺术家成长过程的追溯，探讨其艺术语言探4（以某艺术家成长过程为例）索与变化的内在动力，其与历史语境之间的关系，以此使学生获得对艺术形式和内容的关系的深入理解。（支撑课程目标1.2.3.4.5）5美术批评的基本目标、性质；美术批评的写掌握美术批评的性质、历史、功能。理解美术批评需作主体、接受主体、社会机制；具备的能力、素养。（支撑课程目标1.2.3.4.5）美术批评的基本写作内容、方式、要求。6初步认识美术批评基本的写作方式。?（支撑课程目标2.4.5）五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：1.宣讲式2.幻灯片、录像等直观教学法3.组织参观各种类型的美术作品展。4.专题讨论六、课程考核综合考评：平时考勤：10%，积极参加讨论并主动思考（学习过程）：30%，期末成绩（完成课程情况）：60%-9-
首都师范大学本科课程教学大纲 - 9 - 三、授课对象 美术学（师范）三年级 四、教学内容、学时 学时： 32 学分：2 课序 教学内容 课时 单元要求 1 导论：审美趣味的历史性、艺术的社会功能 的变化 （支撑课程目标 1.2.3.4.5） 4 引导学生理解审美趣味和艺术观念、和社会历史之间 的内在关联。 2 空间与时间 （西方古典美术，中国古典美术，现代美术） （支撑课程目标 1.2.3.4.5） 6 通过具代表性的个案（流派、艺术家）分析，使学生 深入理解艺术表达最为核心的问题，及其在艺术史上 的经典表达方式。 3 形式语言分析 （支撑课程目标 1.2.3.4.5） 6 通过讲授中西艺术史具代表性的流派作品的深入解 析，使学生增进对创作过程、艺术语言与历史经验间 关联的理解，进而从形式语言的理解增强审美、精神 素养。 4 艺术语言的探索过程 （以某艺术家成长过程为例） （支撑课程目标 1.2.3.4.5） 6 通过对某艺术家成长过程的追溯，探讨其艺术语言探 索与变化的内在动力，其与历史语境之间的关系，以 此使学生获得对艺术形式和内容的关系的深入理解。 5 美术批评的基本目标、性质；美术批评的写 作主体、接受主体、社会机制； （支撑课程目标 1.2.3.4.5） 4 掌握美术批评的性质、历史、功能。理解美术批评需 具备的能力、素养。 6 美术批评的基本写作内容、方式、要求。 （支撑课程目标 2.4.5） 6 初步认识美术批评基本的写作方式。 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议： 1.宣讲式 2.幻灯片、录像等直观教学法 3.组织参观各种类型的美术作品展。 4.专题讨论 六、课程考核 综合考评： 平时考勤：10%，积极参加讨论并主动思考（学习过程）：30%，期末成绩（完成课程情况）：60%
首都师范大学本科课程教学大纲七、教材及参考资料1.参考资料：孔新苗：《美术鉴赏与批评》，浙江人民美术出版社，2012年版。宗白华《艺境》，北京：北京大学出版社，1999。【法】马尔罗著，李瑞华等译《无墙的美术馆》，广西师大出版社，2001。【意】里奥奈罗·文杜里著，迟译《西方艺术批评史》，南京：江苏教育出版社，2005。-10-
首都师范大学本科课程教学大纲 - 10 - 七、教材及参考资料 1.参考资料： 孔新苗：《美术鉴赏与批评》，浙江人民美术出版社，2012 年版。 宗白华《艺境》，北京：北京大学出版社，1999。 【法】马尔罗著，李瑞华等译《无墙的美术馆》，广西师大出版社，2001。 【意】里奥奈罗·文杜里著，迟轲译《西方艺术批评 史》，南京：江苏教育出版社，2005
首都师范大学本科课程教学大纲《美术教学技能测评》教学大纲一、课程介绍课程代码：3122248学分：2学时：32《美术教学技能测评》旨在培养学习者熟悉美术教学的规律以及学生美术学习的特点，从而能够独立地开展美术课程，承担教学任务。本课程根据《义务教育美术课程标准》（2011年版）、《普通高中美术课程标准（2017年版）》的精神和主要内容，重点阐释从三维时期到核心素养时期美术课程设计的转向以及目标理念，帮助学生了解新时期美术课程的教学侧重点和落脚点。核心素养时期的美术教学打破了惯有的“知识中心”体系，而是以“问题解决”为教学改革的重点。这也意味着核心素养时期的美术教学技能需要改变传统的思维意识不能唯以课本知识点为主要的教学目标，要善于发现问题，为学生营造真实的的问题情境，引发学生的好奇心和探究欲。本门课程的具体讲授的内容有：课标阐释、以“问题解决”为中心的教学重难点、教学方法、中外美术教育比较等环节。该课程前期以教师授课为主，同时辅以相关的教学观摩评价与课堂合作学习，后期则多倾向于学生独立的讲课以及师生对于课堂表现的相互评价。从核心素养的教育理念出发，使学生多方面、深层次地认识美术教育教学的原理性内容和核心素养时期美术教学的新的发展路径。中学美术课程设计以及实践旨在培养学习者应对课改带来的新的挑战，激发学习者主动探究适应未来美术教学的素养能力。二、课程目标课程目标与毕业要求对照表毕业能力毕业要求指标点课程目标关联等级1.1践行社会主义核心价值观1.2立德树人，遵守职业1.师德规范1.3坚持以美育人，立志成为“四有”好老师2.1坚定从教意愿，坚守职业理1.熟悉美术教育学、教育心想理学原理，增进对美术教育1.认同教师工作事业，2.2培植人文底蕴、科学精神，里专业的理解；坚定美术教育的育人理H夯实职业根基想，不断地提升文化素2.广泛阅读艺术类、文化类、2.教育情怀养和职业技能。M心理学类、人类学等书籍，2.3以生为本，以文化人拓展问题思考的角度。H2.4做好“引路人”- 11 -
首都师范大学本科课程教学大纲 - 11 - 《美术教学技能测评》教学大纲 一、课程介绍 课程代码：3122248 学分：2 学时：32 《美术教学技能测评》旨在培养学习者熟悉美术教学的规律以及学生美术学习的特点，从而能够独立 地开展美术课程，承担教学任务。 本课程根据《义务教育美术课程标准》（2011 年版）、《普通高中美术课程标准（2017 年版）》的 精神和主要内容，重点阐释从三维时期到核心素养时期美术课程设计的转向以及目标理念，帮助学生了解 新时期美术课程的教学侧重点和落脚点。核心素养时期的美术教学打破了惯有的“知识中心”体系，而是 以“问题解决”为教学改革的重点。这也意味着核心素养时期的美术教学技能需要改变传统的思维意识， 不能唯以课本知识点为主要的教学目标，要善于发现问题，为学生营造真实的的问题情境，引发学生的好 奇心和探究欲。本门课程的具体讲授的内容有：课标阐释、以“问题解决”为中心的教学重难点、教学方 法、中外美术教育比较等环节。 该课程前期以教师授课为主，同时辅以相关的教学观摩评价与课堂合作学习，后期则多倾向于学生独 立的讲课以及师生对于课堂表现的相互评价。从核心素养的教育理念出发，使学生多方面、深层次地认识 美术教育教学的原理性内容和核心素养时期美术教学的新的发展路径。中学美术课程设计以及实践旨在培 养学习者应对课改带来的新的挑战，激发学习者主动探究适应未来美术教学的素养能力。 二、课程目标 课程目标与毕业要求对照表 毕业要求 毕业能力 关联等级 课程目标 指标点 1.师德规范 1.1 践行社会主义核心价值观 1.2 立德树人，遵守职业 1.3 坚持以美育人，立志成为 “四有”好老师 2.教育情怀 2.1 坚定从教意愿，坚守职业理 想 1.认同教师工作事业， 坚定美术教育的育人理 想，不断地提升文化素 养和职业技能。 1.熟悉美术教育学、教育心 理学原理，增进对美术教育 专业的理解； 2.广泛阅读艺术类、文化类、 心理学类、人类学等书籍， 拓展问题思考的角度。 2.2 培植人文底蕴、科学精神， 夯实职业根基 H 2.3 以生为本，以文化人 M 2.4 做好“引路人” H
首都师范大学本科课程教学大纲3.1掌握多样化的美术知识和技H能1.批判性的阅读，带有问题3.2强化艺术多元思维与美术表M意识。如经典教育书籍《创现力2.不局限于教学论、教造与心智的成长》、《视觉学方法的教授，强调培3.3激发创意思维与创新实践能文化与艺术教育》等。H养多元的思考方式，拓3.学科素养力2.掌握多种美术表现技能以展文化理解力和审美判及电脑媒介技能。3.4具有审美分析与判断能力H断力。3.掌握2-3种美术欣赏的方M3.5拓展广泛的文化理解力法并能灵活运用。3.6具备通过艺术改变生活的实践力H4.1增强对师范性的理解与认识1.学习《美术教育学》新编，3.增强对师范性的理M4.2熟悉美术课标与教学能够明确美术教师的职责所解，熟悉美术的教学不在。等同于知识和技能的单4.3掌握美术课程与教学设计的H方法向度传授，体会美术教2.熟悉新《课标》，了解新4.教学能力育中教育的功能；熟悉时期美术教育学的改革发展4.4习得基础的信息技术知识与课程标准，结合纲领性动向。技能的文件指导教学的行3.观摩美术教学视频，学会为。4.5具备美术教学研究和反思的评价分析课程结构要素。能力5.1了解学校德育原理与方法，以美启德5.班级指导5.2参与班级教学组织与管理实践1.学习教育心理学，了解学6.1了解学生、熟悉教学H4.熟悉教学，了解学情生的心理发展阶段，并结合是顺利开展课程教学的课程内容有针对性的进行课根本要求。结合美术学6.综合育人16.2积极尝试以美育人、以文化程设计与展示。科特点，发挥以美育人人2.积极寻求通过艺术改变生的教学理想。活的教学策略。5.学习最新的艺术和教1.搜集网络资源，查阅相关7.1具有专业发展意识M育动态，引导学生更加的文献资料，养成多储备、7.2积极学习最新的艺术及教育全面的视野看待中外美多思考的学习能力。7.学会反思动态术教育的发展变化，培2.努力将国外优秀资源引入养学生独立地思考和反 到课程教学中，丰富教学实H7.3提升美术教育教学的实践力思能力。践。8.1掌握沟通合作技能8.沟通合作8.2广泛的社会协作与组织管理注：毕业能力关联等级字母表示：高“H”，中“M”，低“L”，无关联不填写-12 -
首都师范大学本科课程教学大纲 - 12 - 3.学科素养 3.1 掌握多样化的美术知识和技 能 H 2.不局限于教学论、教 学方法的教授，强调培 养多元的思考方式，拓 展文化理解力和审美判 断力。 1.批判性的阅读，带有问题 意识。如经典教育书籍《创 造与心智的成长》、《视觉 文化与艺术教育》等。 2.掌握多种美术表现技能以 及电脑媒介技能。 3.掌握 2-3 种美术欣赏的方 法并能灵活运用。 3.2 强化艺术多元思维与美术表 现力 M 3.3 激发创意思维与创新实践能 力 H 3.4 具有审美分析与判断能力 H 3.5 拓展广泛的文化理解力 M 3.6 具备通过艺术改变生活的实 践力 4.教学能力 4.1 增强对师范性的理解与认识 H 3.增强对师范性的理 解，熟悉美术的教学不 等同于知识和技能的单 向度传授，体会美术教 育中教育的功能；熟悉 课程标准，结合纲领性 的文件指导教学的行 为。 1.学习《美术教育学》新编， 能够明确美术教师的职责所 在。 2.熟悉新《课标》，了解新 时期美术教育学的改革发展 动向。 3.观摩美术教学视频，学会 评价分析课程结构要素。 4.2 熟悉美术课标与教学 M 4.3 掌握美术课程与教学设计的 方法 H 4.4 习得基础的信息技术知识与 技能 4.5 具备美术教学研究和反思的 能力 5.班级指导 5.1 了解学校德育原理与方法， 以美启德 5.2 参与班级教学组织与管理实 践 6.综合育人 6.1 了解学生、熟悉教学 H 4.熟悉教学，了解学情 是顺利开展课程教学的 根本要求。结合美术学 科特点，发挥以美育人 的教学理想。 1.学习教育心理学，了解学 生的心理发展阶段，并结合 课程内容有针对性的进行课 程设计与展示。 2.积极寻求通过艺术改变生 活的教学策略。 6.2 积极尝试以美育人、以文化 人 7.学会反思 7.1 具有专业发展意识 M 5.学习最新的艺术和教 育动态，引导学生更加 全面的视野看待中外美 术教育的发展变化，培 养学生独立地思考和反 思能力。 1.搜集网络资源，查阅相关 的文献资料，养成多储备、 多思考的学习能力。 2.努力将国外优秀资源引入 到课程教学中，丰富教学实 践。 7.2 积极学习最新的艺术及教育 动态 7.3 提升美术教育教学的实践力 H 8.沟通合作 8.1 掌握沟通合作技能 8.2 广泛的社会协作与组织管理 注：毕业能力关联等级字母表示：高“H”，中“M”，低“L”，无关联不填写
首都师范大学本科课程教学大纲三、授课对象美术学（师范）二年级四、教学内容、学时学时：32学分：2课序课时教学内容单元要求第一单元：导学《美术教育学》1学生需要了解成为合格美术教师的必备要求（支撑目标：1.2.4）第二单元：新《课标》解读了解美术学科核心素养的转向，建构自己的美2术教学体系。（支撑目标：1.2）第三单元：熟悉中外美术教育发展动态I自觉梳理中外美术教育发展的脉络，了解我国美术教育的大致情况，形成批判性思维能力。3（支撑目标：1.2.3.5）第四单元：熟悉中外美术教育发展动态II自觉梳理中外美术教育发展的脉络，了解我国1美术教育的大致情况，形成批判性思维能力。A（支撑目标：1.2.3.4）第五单元：观摩欣赏课程视频了解欣赏课的教学策略，学会反思和批评，形51成课程的评价分析能力，促进教学。（支撑目标：1.2.3.4）第六单元：观摩实践课程视频了解实践课的教学策略，学会反思和批评，形6成课程的评价分析能力，促进教学。（支撑目标：1.2.3.4）第七单元：教师技能学习7能够结合多媒体应用教学及课件制作。（支撑目标：1.2.3.4.5）第八单元：教学展示8尝试自主性的教学设计，并在课堂中集中展示。（支撑目标：1.2.3.4）五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：讲授、辅导、讲评六、课程考核平时考核：1.重点考察学生的出勤率及个人试讲（独立完成美术教学设计教案、PPT课件）。2.对观摩课堂教学的个人评价以及相互评价期末考核：1.了解美术教学技能的方式方法，结合信息化时代的媒介丰富自己的课程设计。-13 -
首都师范大学本科课程教学大纲 - 13 - 三、授课对象 美术学（师范）二年级 四、教学内容、学时 学时： 32 学分：2 课序 教学内容 课时 单元要求 1 第一单元：导学《美术教育学》 （支撑目标：1.2.4） 4 学生需要了解成为合格美术教师的必备要求 2 第二单元：新《课标》解读 （支撑目标：1.2） 4 了解美术学科核心素养的转向，建构自己的美 术教学体系。 3 第三单元：熟悉中外美术教育发展动态 I （支撑目标：1.2.3.5） 4 自觉梳理中外美术教育发展的脉络，了解我国 美术教育的大致情况，形成批判性思维能力。 4 第四单元：熟悉中外美术教育发展动态 II （支撑目标：1.2.3.4） 4 自觉梳理中外美术教育发展的脉络，了解我国 美术教育的大致情况，形成批判性思维能力。 5 第五单元：观摩欣赏课程视频 （支撑目标：1.2.3.4） 4 了解欣赏课的教学策略，学会反思和批评，形 成课程的评价分析能力，促进教学。 6 第六单元：观摩实践课程视频 （支撑目标：1.2.3.4） 4 了解实践课的教学策略，学会反思和批评，形 成课程的评价分析能力，促进教学。 7 第七单元：教师技能学习 （支撑目标：1.2.3.4.5） 4 能够结合多媒体应用教学及课件制作。 8 第八单元：教学展示 （支撑目标：1.2.3.4） 4 尝试自主性的教学设计，并在课堂中集中展示。 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议：讲授、辅导、讲评 六、课程考核 平时考核： 1.重点考察学生的出勤率及个人试讲（独立完成美术教学设计教案、PPT 课件）。 2.对观摩课堂教学的个人评价以及相互评价 期末考核： 1.了解美术教学技能的方式方法，结合信息化时代的媒介丰富自己的课程设计