围棋与中国文化精神》教学大纲一、课程信息围棋与中国文化精神课程名称Introductionto Goandthe SpiritofChineseCulture3010345课程性质口必修课程编码√选修课程类型√通识课程口专业课程所有专业适用专业文学院张敏杰课程负责人开课部门实验：学时学分学分：2总学时：32理论：实践：汉语授课语言无先修课程二、课程内容简介围棋是中华文明孕育出的光辉成果，是中华优秀传统文化的杰出代表。本课程内容主要包括围棋技艺和围棋文化两大板块。围棋技艺包含对围棋基本术语的介绍，对奔礼仪的示范讲解，围棋规则制订的来龙去脉，围棋技战术的分解解释和综合运用。运用课堂讲解和实战对局相结合的教学方式，让学生能下完一整盘棋，并学会复盘和打谱。围棋源远流长，博大精深，玄妙有加，独具高雅文化之品味，且能与时更新，在我们国家的民族文化体系中占有独特的地位。以围棋这一讲求竞技、又有游戏精神、娱乐品性的技艺活动为线索，讲授围棋与圣贤、棋理与易理、围棋与诗学，围棋与小说叙事等专题，具体而微地深入领会中国文化的大精神。三、课程目标LO1.通过本课程的学习可理解并掌握基本的围棋术语，熟悉对奔规则，打下对奔的技战术基础。L02.了解并实践围棋礼仪，熟悉中国围棋历史，由技入乎道，深入领会中国文化精神的博大精神：L03.在围棋的技战术中开拓思维，启迪智慧，提升大格局观，在对抗博奔的过程中锤炼精神品格、提高人文素养，增强民族文化自信。支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点课程目标支撑程度支撑程度M科研创新能力要求具备创新发展能力ML01
围棋与中国文化精神》教学大纲 一、课程信息 二、课程内容简介 围棋是中华文明孕育出的光辉成果，是中华优秀传统文化的杰出代表。本课 程内容主要包括围棋技艺和围棋文化两大板块。围棋技艺包含对围棋基本术语的 介绍，对弈礼仪的示范讲解，围棋规则制订的来龙去脉，围棋技战术的分解解释 和综合运用。运用课堂讲解和实战对局相结合的教学方式，让学生能下完一整盘 棋，并学会复盘和打谱。围棋源远流长，博大精深，玄妙有加，独具高雅文化之 品味，且能与时更新，在我们国家的民族文化体系中占有独特的地位。以围棋这 一讲求竞技、又有游戏精神、娱乐品性的技艺活动为线索，讲授围棋与圣贤、棋 理与易理、围棋与诗学，围棋与小说叙事等专题，具体而微地深入领会中国文化 的大精神。 三、课程目标 LO1.通过本课程的学习可理解并掌握基本的围棋术语，熟悉对弈规则，打下 对弈的技战术基础。 LO2.了解并实践围棋礼仪，熟悉中国围棋历史，由技入乎道，深入领会中国 文化精神的博大精神； LO3.在围棋的技战术中开拓思维，启迪智慧，提升大格局观，在对抗博弈的 过程中锤炼精神品格、提高人文素养，增强民族文化自信。 课程名称 围棋与中国文化精神 Introduction to Go and the Spirit of Chinese Culture 课程编码 3010345 课程性质 必修 √选修 课程类型 √通识课程 专业课程 适用专业 所有专业 开课部门 文学院 课程负责人 张敏杰 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：√ 实验： 实践： 授课语言 汉语 先修课程 无 课程目标 支撑毕业要求指标点 支撑程度 支撑培养目标指标点 支撑程度 LO1 科研创新能力要求 M 具备创新发展能力 M
HH提高人文精神、知识要求具备综合优良素质L02HH具备理想信念与道德规范理想信念、家国情怀L03四、教学内容、要求及进度安排第一章：围棋基础和对奔礼仪（2课时）1、围棋的起源和雅称：2、“四艺”中的棋特指围棋；3、棋具：4当下对奔软件的择取；5、对局始和终的相互致意；6、举棋不定和专心致志；7、猜先；8、正确的执棋落子方式，落子力量不宜过重；9、黑先白后，轮流落子；10、知礼貌，尊规则。第二章：围棋中的"气”（2课时）1、打吃和逃跑：2、禁入点：3、劫征和寻找劫材：4、中国文化中的"气”。第三章：连接和分断（2课时）1、直接连接和间接连接；2、单方分断和双方分断：3、判断弱棋和强棋。第四章：布局之思一一角度（2课时）1、棋盘的平面空间和立体感；2、分清棋盘的角、边、中腹；3、棋盘角部的重要性；4、效率：角、边、中腹的数理差异。第五章：布局之思一一高度（2课时）1、周易之六交和十九路棋盘之间的关系；2、三线更倾向边角，四线更倾向于中腹；3、动态的平衡和均衡：十九路棋盘中的三线和四线。第六章：布局之思一一速度（2课时）1、关系：棋子与棋子之间的隐秘关联；2、长、尖、跳、飞、大跳、大飞等各自的优劣：3、兵贵神速和坚实可靠。第七章：定式：博奔均衡（2课时）1、星位定式；2、小目定式；3、复杂定式的简明化；4、中国流；5、定和不定，变和不变。第八章：吃子的技巧和中盘对杀（2课时）1、吃子的方向和逃跑的方向；2、分清强弱，创造条件，掌握方向；3、取和与：4次序：紧气有方法；5、暗气在哪里；6、长气；7、有眼杀无眼，大眼杀小眼；8、滚打包收；9、妙手；10、数和算。第九章：中盘之死活（2课时）1、真眼和假眼；2、死棋和活棋；3、双活；4、补活和劫活；5、直接做眼；6、扩大眼位；7、占据要津；8、禁入点的妙用一一胀牯牛。第十章：中盘之杀棋（2课时）1、直接破眼，刺、挤、扑；2、缩小眼位；3点眼，占据要点；4、利用对方缺陷。第十一章：官子、胜负和复盘（2课时）1、先手官子；2、后手官子；3、双方先手官子；4、单方先手官子和逆收官子；5、空的单位是一一目；6、点目和数子；7、单劫的价值：8、数子：中国规则。9、复盘：总结经验，探讨得失，交流想法，借鉴思路。第十二章：名局讲解和赏析（2课时）1、座子制度的得失和兴衰；2、攻守兼备的中国流布局；3、棋风；4、竞技和风雅
四、教学内容、要求及进度安排 第一章：围棋基础和对弈礼仪（2课时） 1、围棋的起源和雅称；2、“四艺”中的棋特指围棋；3、棋具；4当下对弈软 件的择取；5、对局始和终的相互致意；6、举棋不定和专心致志；7、猜先；8、 正确的执棋落子方式，落子力量不宜过重；9、黑先白后，轮流落子；10、知礼 貌，尊规则。 第二章：围棋中的“气”（2课时） 1、打吃和逃跑；2、禁入点；3、劫征和寻找劫材；4、中国文化中的“气”。 第三章：连接和分断（2课时） 1、直接连接和间接连接；2、单方分断和双方分断；3、判断弱棋和强棋。 第四章：布局之思——角度（2课时） 1、棋盘的平面空间和立体感；2、分清棋盘的角、边、中腹；3、棋盘角部 的重要性；4、效率：角、边、中腹的数理差异。 第五章：布局之思——高度（2课时） 1、周易之六爻和十九路棋盘之间的关系；2、三线更倾向边角，四线更倾向 于中腹；3、动态的平衡和均衡：十九路棋盘中的三线和四线。 第六章：布局之思——速度（2课时） 1、关系：棋子与棋子之间的隐秘关联；2、长、尖、跳、飞、大跳、大飞等 各自的优劣；3、兵贵神速和坚实可靠。 第七章：定式：博弈均衡（2课时） 1、星位定式；2、小目定式；3、复杂定式的简明化；4、中国流；5、定和 不定，变和不变。 第八章：吃子的技巧和中盘对杀（2课时） 1、吃子的方向和逃跑的方向；2、分清强弱，创造条件，掌握方向；3、取 和与；4次序：紧气有方法；5、暗气在哪里；6、长气；7、有眼杀无眼，大眼杀 小眼；8、滚打包收；9、妙手；10、数和算。 第九章：中盘之死活（2课时） 1、真眼和假眼；2、死棋和活棋；3、双活；4、补活和劫活；5、直接做眼； 6、扩大眼位；7、占据要津；8、禁入点的妙用——胀牯牛。 第十章：中盘之杀棋（2课时） 1、直接破眼，刺、挤、扑；2、缩小眼位；3点眼，占据要点；4、利用对方 缺陷。 第十一章：官子、胜负和复盘（2课时） 1、先手官子；2、后手官子；3、双方先手官子；4、单方先手官子和逆收官 子；5、空的单位是——目；6、点目和数子；7、单劫的价值；8、数子：中国规 则。9、复盘：总结经验，探讨得失，交流想法，借鉴思路。 第十二章：名局讲解和赏析（2课时） 1、座子制度的得失和兴衰；2、攻守兼备的中国流布局；3、棋风；4、竞技 和风雅。 LO2 提高人文精神、知识要求 H 具备综合优良素质 H L03 理想信念、家国情怀 H 具备理想信念与道德规范 H
第十三章：中国文化中的数理：易和奔（2课时）1、黑白方圆和阴阳刚柔；2、六交中的天、地、人“三才"和棋理中的布局；3、简易和广大：4、易与不易：布局定式的新变：5、道器：君子之学。第十四章：意境和奔境：中国诗歌中的围棋（2课时）1、作为诗歌题材的围棋活动；2、诗学对奔之境的审美塑造；3、诗学和棋理。第十五章：叙事中的棋事：古典小说中的围棋（2课时）1、神话传说：源远流长的博/奔；2、史传中的风雅；3、君子修养：小说作品叙事举例：4、故事和命意：红楼和聊斋中的。第十六章：精义入神和由技入道：中国思想中的德性、技艺（2课时）小数中的专心致志：2、心机和谋略：皮日休《原奔》精读：3、根和枝叶：德性涵养和技艺技能。五、先修课要求及教学方法建议先修课程：无教学方法建议：知识点的学习把握和对奔的实践领会相结合，理论认知、对局练习和经典研读相结合。六、考核方式1.考核目标：掌握围棋基本技战术，领会中国文化的精神品格。2.考核方式：以卷面考试完成围棋技战术和对局实践，提交学术小论文考查为围棋文化的理解。3.考核内容：掌握重要的围棋术语及技战法，解出死活题；能下完一盘棋，完成复盘和打谱，见得失，知原委：能在中国文化的大精神下，观照围棋这一竞技游戏活动。4.评分标准：试卷考试占40%；小论文占60%。七、教材、参考文献与其他教学资源1.教材。陆吉浩、李小丰：《知行合奔：围棋技艺中的思维和战略》，华文出版社2021年3月，第1版。2.参考资料：何云波：《中国历代围棋棋论选》，书海出版社2017年，第1版。张敏杰选编：《中国围棋诗文选》（内部资料）
第十三章：中国文化中的数理：易和弈（2课时） 1、黑白方圆和阴阳刚柔；2、六爻中的天、地、人“三才”和棋理中的布局；3、 简易和广大；4、易与不易：布局定式的新变；5、道器：君子之学。 第十四章：意境和弈境：中国诗歌中的围棋（2课时） 1、作为诗歌题材的围棋活动；2、诗学对弈之境的审美塑造；3、诗学和棋 理。 第十五章：叙事中的棋事：古典小说中的围棋（2课时） 1、神话传说：源远流长的博/弈；2、史传中的风雅；3、君子修养：小说作 品叙事举例：4、故事和命意：红楼和聊斋中的。 第十六章：精义入神和由技入道：中国思想中的德性、技艺（2课时） 小数中的专心致志；2、心机和谋略：皮日休《原弈》精读；3、根柢和枝叶： 德性涵养和技艺技能。 五、先修课要求及教学方法建议 先修课程：无 教学方法建议：知识点的学习把握和对弈的实践领会相结合，理论认知、对 局练习和经典研读相结合。 六、考核方式 1.考核目标：掌握围棋基本技战术，领会中国文化的精神品格。 2.考核方式：以卷面考试完成围棋技战术和对局实践，提交学术小论文考查 为围棋文化的理解。 3.考核内容：掌握重要的围棋术语及技战法，解出死活题；能下完一盘棋， 完成复盘和打谱，见得失，知原委；能在中国文化的大精神下，观照围棋这一竞 技游戏活动。 4.评分标准：试卷考试占40%；小论文占60%。 七、教材、参考文献与其他教学资源 1.教材。 陆吉浩、李小丰：《知行合弈：围棋技艺中的思维和战略》，华文出版社2021 年3月，第1版。 2.参考资料： 何云波：《中国历代围棋棋论选》，书海出版社2017年，第1版。 张敏杰选编：《中国围棋诗文选》（内部资料）
《音乐文化修养》教学大纲（针对通识课）一、课程信息音乐文化修养课程名称musical culture accomplishment3111009课程性质口必修口选修课程编码口通识课程口专业课程课程类型全校各专业适用专业音乐学院张驰课程负责人开课部门理论：V学分：2实验：实践：学时学分总学时：32中文授课语言无先修课程二、课程内容简介本课程是面向学校各年级各专业开设的艺术教育类通识选修课程。它以音乐的文化内涵为切入点，强调音乐与文学、美术等学科之间的联系、音乐发展的文化背景和意义、中西音乐差异比较等理论知识与观念，揭示音乐作为一种文化现象的普遍价值。课程通过分专题讲解、听赏、讨论等形式，旨在培养学生独立思考音乐问题、把握音乐的基本规律，提高音乐审美情趣，用正确的观点认识音乐现象，最终增强文化素养与人文精神。三、课程目标从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。LO1：建立对音乐基本要素的初步感性认识，体会声音要素与音乐表现之间的关联，能将客观要素与主观感受对应。培养学生对音乐的基本感知能力，为音乐审美体验奠定基础
《音乐文化修养》教学大纲 （针对通识课） 一、课程信息 二、课程内容简介 本课程是面向学校各年级各专业开设的艺术教育类通识选修课程。它以音乐 的文化内涵为切入点，强调音乐与文学、美术等学科之间的联系、音乐发展的文 化背景和意义、中西音乐差异比较等理论知识与观念，揭示音乐作为一种文化现 象的普遍价值。课程通过分专题讲解、听赏、讨论等形式，旨在培养学生独立思 考音乐问题、把握音乐的基本规律，提高音乐审美情趣，用正确的观点认识音乐 现象，最终增强文化素养与人文精神。 三、课程目标 从课程及其与专业人才培养目标的关系阐述教学目的和要求，要求分解、细 化专业人才培养目标，解释清楚课程目标与毕业要求、专业培养目标的支撑关系。 课程目标须体现课程思政要求，应努力体现国际视野。 L01：建立对音乐基本要素的初步感性认识，体会声音要素与音乐表现之间 的关联，能将客观要素与主观感受对应。培养学生对音乐的基本感知能力，为音 乐审美体验奠定基础。 课程名称 音乐文化修养 musical culture accomplishment 课程编码 3111009 课程性质 必修 选修 课程类型 通识课程 专业课程 适用专业 全校各专业 开课部门 音乐学院 课程负责人 张驰 学时学分 学分：2 总学时：32 理论：√ 实验： 实践： 授课语言 中文 先修课程 无
L02：整体认识西方音乐的历史沿革和发展规律。以音乐风格为线索，结合不同时代、不同社会背景和同期其他艺术综合视角下理解形成不同音乐文化表征的相关内在机制和原因。培养学生通过学习音乐文化建立起用发展和联系的眼光看问题的思维方式。L03：用“比较”的方法对比中西音乐文化的形态与审美差异，从中发现中国传统音乐独特的美感、哲学内涵和精神追求。培养学生热爱中国传统优秀文化、建立文化价值认同和文化自信。L04：以文化传播的科技进步为线索，引导学生关注科技发展对音乐文化的深刻影响，培养学用从“传播的视角”和“文化的眼光”审视和理解音乐历史变迁的人文精神。支撑毕业要求指标点支撑培养目标指标点【此列需要公共课部门课程目标支撑程度【学校整体培养目标核支撑程度根据各自学科特点，自行心素养】描述】具备音乐感知力和审美能H、M具备理想信念与道德规范H、ML01力具备独立思考的思维能力H、M具备综合优良素质H、ML02H、M具备扎实专业素养H、M具备文化自信L03H、M具备创新发展能力H、M具备人文精神L04具备国际视野H、M备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。四、教学内容、要求及进度安排引论（1周）第一部分：音乐基础常识（2周）一、乐音四要素及意义第二部分：西方音乐历程（7周）一、中世纪以前二、中世纪
L02：整体认识西方音乐的历史沿革和发展规律。以音乐风格为线索，结合 不同时代、不同社会背景和同期其他艺术综合视角下理解形成不同音乐文化表征 的相关内在机制和原因。培养学生通过学习音乐文化建立起用发展和联系的眼光 看问题的思维方式。 L03：用“比较”的方法对比中西音乐文化的形态与审美差异，从中发现中 国传统音乐独特的美感、哲学内涵和精神追求。培养学生热爱中国传统优秀文化、 建立文化价值认同和文化自信。 L04：以文化传播的科技进步为线索，引导学生关注科技发展对音乐文化的 深刻影响，培养学用从“传播的视角”和“文化的眼光”审视和理解音乐历史变迁的 人文精神。 备注：支撑毕业要求指标点，毕业要求指标点描述参考2024版本科人才培养方案（非师范）对毕 业要求的描述样例，结合各自学科特点，自行描述。 四、教学内容、要求及进度安排 引论（1周） 第一部分：音乐基础常识（2周） 一、乐音四要素及意义 第二部分：西方音乐历程（7周） 一、中世纪以前 二、中世纪 课程目标 支撑毕业要求指标点 【此列需要公共课部门 根据各自学科特点，自行 描述】 支撑程度 支撑培养目标指标点 【学校整体培养目标核 心素养】 支撑程度 LO1 具备音乐感知力和审美能 力 H、M 具备理想信念与道德规范 H、M LO2 具备独立思考的思维能力 H、M 具备综合优良素质 H、M L03 具备文化自信 H、M 具备扎实专业素养 H、M L04 具备人文精神 H、M 具备创新发展能力 H、M 具备国际视野 H、M