《文创品设计5（皮革）》教学大纲课程基本信息1课程编号4MSET121034课程中文名称文创品设计5（皮革）培养方案版2022课程英文名称Culture Creative Product Design 5(Leather)本2学分7总学时32开课学期1220实验学时上机学时0理论学时适用专业视觉传达设计通识教育课口专业基础课口学科教育课程课程类别专业必修课回专业选修课口实践教学环节口学科基础课程口必修口通识教育课程课程模块团专业教育课程口实践教课程学团选修《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》、《版式设计与印刷》、《设计先修课程思维与设计方法》、《图形创意设计》、《标志设计》课程负责人于欢职称副教授课程组成员于欢、孟庆东执笔人于欢审核人彭小丹修订时间2023-07二、课程性质文创品设计是视觉传达专业方向选修课，通过对文创设计这门课程的学习，让学生了解当今文创产品设计的概念特征、作用及意义，分析文创产品的基本类型，掌握文创的设计方法，以及文创产品设计如何结合社会审美、时代特点，采用新颖的再创造方法进行产品设计达到对传统文化的传播，从而对人的教育等精神意识层面指导。在本课程的教学中，掌握文创产品设计的实用性、情景性及独创性。通过系统的训练方法进行学习，培养学生对所学知识的综合运用能力，最终完成对文创产品木作设计的初步尝试。三、课程目标通过对本课程的学习让学生掌握文创设计的概念、作用及意义，以及文创的设计方法。通过对木作工艺流程的基础知识学习，结合文创产品创意，最终完成以木作为主要表现形式的文创产品设计。具体教学目的如下：课程目标1，了解掌握文创产品设计的基本概念和理论，分析文创产品的基本类型，掌握文创的设计方法。（对应毕业要求：1.2）课程目标2.学习掌握皮革制作的基本原理，皮革基础知识和皮革加工工艺等，通过讲授、参观、实践、市场调查等练习，学生可以初步具备操作多类手工工具的能力。（对应毕业要求：1.2、2.13.2）课程目标3.以文创设计为主导，以皮革材料为主要表现形式，能够独立完成一系列皮革文创产品设计。（对应毕业要求：1.2、2.1、3.2）四、课程支撑的毕业要求指标点及权重毕业要求指标点1毕业要求指标点2毕业要求指标点30.3课程目标1课程目标20. 30.50. 41
1 一、课程基本信息 课程编号 4MSET121034 课程中文名称 文创品设计5（皮革） 培养方案版 本 2022 课程英文名称 Culture Creative Product Design 5(Leather) 开课学期 7 学分 2 总学时 32 理论学时 12 实验学时 20 上机学时 0 适用专业 视觉传达设计 课程类别 □通识教育课 □专业基础课 □学科教育课程 □专业必修课 ☑专业选修课 □实践教学环节 课程模块 □通识教育课程 □学科基础课程 ☑专业教育课程 □实践教课程学 □必修 ☑选修 先修课程 《形式基础（二维）》、《形式基础（色彩）》、《版式设计与印刷》、《设计 思维与设计方法》、《图形创意设计》、《标志设计》 课程负责人 于欢 职称 副教授 课程组成员 于欢、孟庆东 执笔人 于欢 审核人 彭小丹 修订时间 2023-07 二、课程性质 文创品设计是视觉传达专业方向选修课，通过对文创设计这门课程的学习，让学生了解 当今文创产品设计的概念特征、作用及意义，分析文创产品的基本类型，掌握文创的设计方 法，以及文创产品设计如何结合社会审美、时代特点，采用新颖的再创造方法进行产品设计 达到对传统文化的传播，从而对人的教育等精神意识层面指导。在本课程的教学中，掌握文 创产品设计的实用性、情景性及独创性。通过系统的训练方法进行学习，培养学生对所学知 识的综合运用能力，最终完成对文创产品木作设计的初步尝试。 三、课程目标 通过对本课程的学习让学生掌握文创设计的概念、作用及意义，以及文创的设计方法。 通过对木作工艺流程的基础知识学习，结合文创产品创意，最终完成以木作为主要表现形式 的文创产品设计。具体教学目的如下： 课程目标1.了解掌握文创产品设计的基本概念和理论，分析文创产品的基本类型，掌握 文创的设计方法。（对应毕业要求：1.2） 课程目标2. 学习掌握皮革制作的基本原理，皮革基础知识和皮革加工工艺等，通过讲 授、参观、实践、市场调查等练习，学生可以初步具备操作多类手工工具的能力。（对应毕 业要求：1.2、2.13.2） 课程目标3. 以文创设计为主导，以皮革材料为主要表现形式，能够独立完成一系列皮 革文创产品设计。（对应毕业要求：1.2、2.1、3.2） 四、课程支撑的毕业要求指标点及权重 毕业要求指标点1 毕业要求指标点2 毕业要求指标点3 课程目标1 0.3 课程目标2 0.3 0.5 0.4
课程目标30.40.50.6权重和111三、教学方法本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多媒体课件讲授、教师实际操作演示，现场参观及实践练习，理论教学与实验教学相结合。辅导是皮革文创设计教学的重要方式之一，具体方式有教师提出修改意见，以及一对一的师生问答方法。分组辅导和个别辅导都能及时有效的发现学生学习中存在个问题和解决问题的方法，并对程度不同的学生进行针对性指导。以分组动手操作为主，要服务于课程教学目标，同时结合课程内容的教学要求以及学生认知活动的特点，进行讲授、示范研讨、小组合作、项目驱动、案例教学等多种教学方法及模式。六、教学内容1.理论环节教学安排知识学时序教学方法与手段教学内容基本要求(能力)课程目标号分配单元文创文创品设计的课掌握文创品设计产品课堂讲授，程概述、文化研的发展趋势，了解文目标1设计究、设计定位、创品设计的基本设计课外作业，-2目标2理论设计实践、设计技法，掌握文创品的随堂小测。教学评估。设计理念和准则。皮革通过对皮革制作皮革基础知识、制作的基本知识学习，能课堂讲授，皮革制作常用手目标1原理2够基本了解手工皮具课外作业，2工工具、皮革缝目标2理论制作工具的使用及皮随堂小测。制及染色。教学革制作的基本操作。通过优秀案例的针对目前市讲解，了解并掌握目课堂讲授，范例场所呈现的各皮前皮革饰品中呈现运目标13课外作业，解析具饰品做实际讲用的多种形式，解读目标2随堂小测。解分析。未来发展趋势，多种手法。确定绘制设计以能够掌握皮革饰课堂讲授，目标1选题皮革为主要材料品的草图绘制能力，A目标2课外作业，完成的系列文创产品精准制作皮革裁剪样目标3随堂小测。草图板。设计草图。2.实验环节教学安排皮革制作手基本掌握皮具制实验目标1课堂讲授，工工具的操作实作工具的常规使用方项目验，各种皮革材法，认识各种皮革材目标2目标课外作业，料的特点与制作方3(1)料认识分析实随堂小测。验。法。掌握手工皮革的皮革材料缝实验目标1课堂讲授，缝制方法，完成最终制方法实验，项目16目标2目标课外作业，的系列皮革饰品作(2)3随堂小测。皮革材料文创产品。2
2 三、教学方法 本课程教学采用教师讲授和与同学交流讨论相结合的方式进行，主要教学手段为应用多 媒体课件讲授、教师实际操作演示，现场参观及实践练习，理论教学与实验教学相结合。 辅导是皮革文创设计教学的重要方式之一，具体方式有教师提出修改意见，以及一对一 的师生问答方法。分组辅导和个别辅导都能及时有效的发现学生学习中存在个问题和解决问 题的方法，并对程度不同的学生进行针对性指导。 以分组动手操作为主，要服务于课程教学目标，同时结合课程内容的教学要求以及学生 认知活动的特点，进行讲授、示范研讨、小组合作、项目驱动、案例教学等多种教学方法及 模式。 六、教学内容 1.理论环节教学安排 序 号 知识 单元 教学内容 学时 分配 基本要求(能力) 课程目标 教学方法与手段 1 文创 产品 设计 理论 教学 文创品设计的课 程概述、文化研 究、设计定位、 设计实践、设计 评估。 2 掌握文创品设计 的发展趋势，了解文 创品设计的基本设计 技法，掌握文创品的 设计理念和准则。 目标 1 目标 2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 2 皮革 制作 原理 理论 教学 皮革基础知识、 皮革制作常用手 工工具、皮革缝 制及染色。 2 通过对皮革制作 的基本知识学习，能 够基本了解手工皮具 制作工具的使用及皮 革制作的基本操作。 目标 1 目标 2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 3 范例 解析 针对目前市 场所呈现的各皮 具饰品做实际讲 解分析。 4 通过优秀案例的 讲解，了解并掌握目 前皮革饰品中呈现运 用的多种形式，解读 未来发展趋势，多种 手法。 目标 1 目标 2 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 4 确定 选题 完成 草图 绘制设计以 皮革为主要材料 的系列文创产品 设计草图。 4 能够掌握皮革饰 品的草图绘制能力， 精准制作皮革裁剪样 板。 目标 1 目标 2 目标 3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 2.实验环节教学安排 1 实验 项目 （1） 皮革制作手 工工具的操作实 验，各种皮革材 料认识分析实 验。 4 基本掌握皮具制 作工具的常规使用方 法，认识各种皮革材 料的特点与制作方 法。 目标 1 目标 2 目标 3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 2 实验 项目 （2） 皮革材料缝 制方法实验， 皮革材料文创产 16 掌握手工皮革的 缝制方法，完成最终 的系列皮革饰品作 品。 目标 1 目标 2 目标 3 课堂讲授， 课外作业， 随堂小测。 课程目标3 0.4 0.5 0.6 权重和 1 1 1
品设计制作实验。七、教材与参考书目教材：1文创品牌的秘密宁夏：广西美术出版社2017参考书目：[1]皮艺技法全书.郑州：中原农民出版社201721文化产品的高附加值长沙：湖南大学出版社2016[3]文化产品营销研究.北京：经济日报出版社2012八、考核办法考核环节与成绩比例（%）权重和课程目标平时（30%）实验（20%）考试（50%）课程目标10. 30.20. 510. 30.20.51课程目标20. 30.20. 51课程目标3九、考核依据1、平时评价标准评价标准权重课程目标优良中及不及作业按时提作业按时提作业按时提基本独立完作业不能按交，思路清交，思路清交，思路较为成，作业按时提交，思晰、论述完论述较清晰、论述较时提交，思路不清晰、晰、0.2课程目标2整。为完整。为完整。路不够清论述不完整。晰、论述不够完整。创意突出，创意突出，创意较为突创意不够突创意不突表达完整，表达较为完出，表达较为出，表达不出，表达不内容丰富，整，内容较完整，内容较够完整，内完整，内容符合主题。为丰富，符为丰富，符合容不够丰不丰富，不课程目标30.5合主题。主题。富，版式够符合主题。完整，基本符合主题。2、实验评价标准评价标准课程目标权重59-0分100-90分89-75分74-60分熟练掌握皮革的设计基本掌握皮革的设大致掌握皮革的不能完全掌握皮革课程目标3I.与制作计与制作。设计与制作。的设计与制作。3、考试评价标准评价标准课程目标权重优良中及不及符合试题规符合试题规符合试题规定基本符合试不符合试题定及要求；定及要求；及要求；构思题规定及要规定及要0. 5课程目标1不够新颖。作求：构思新颖独构思较为新作品构求：作品有3
3 品设计制作实 验。 七、教材与参考书目 教材： [1]文创品牌的秘密.宁夏：广西美术出版社 2017 参考书目： [1]皮艺技法全书.郑州：中原农民出版社 2017 [2]文化产品的高附加值.长沙：湖南大学出版社 2016 [3]文化产品营销研究.北京：经济日报出版社 2012 八、考核办法 课程目标 考核环节与成绩比例（%） 权重和 平时（30%） 实验（20%） 考试（50%） 课程目标1 0.3 0.2 0.5 1 课程目标2 0.3 0.2 0.5 1 课程目标3 0.3 0.2 0.5 1 九、考核依据 1、平时评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标2 作业按时提 交，思路清 晰、论述完 整。 作 业 按 时提 交 ， 思 路清 晰 、 论 述较 为完整。 作 业 按时提 交，思路较为 清晰、论述较 为完整。 基 本 独立完 成 ， 作业按 时 提 交 ，思 路不够清 晰 、 论 述不 够完整。 作业不能按 时提交，思 路不清晰、 论述不完 整。 0.2 课程目标3 创意突出， 表达完整， 内容丰富， 符合主题。 创 意 突 出， 表 达 较 为完 整 ， 内 容较 为 丰 富 ，符 合主题。 创意较为突 出，表达较为 完整，内容较 为丰富，符合 主题。 创 意 不 够突 出 ， 表 达不 够 完 整 ，内 容不够丰 富 ， 版 式够 完 整 ， 基本 符合主题。 创意不突 出，表达不 完整，内容 不丰富，不 符合主题。 0.5 2、实验评价标准 课程目标 评价标准 权重 100-90分 89-75分 74-60分 59-0分 课程目标3 熟练掌握皮革的设计 与制作。 基本掌握皮革的设 计与制作。 大致掌握皮革的 设计与制作。 不能完全掌握皮革 的设计与制作。 1 3、考试评价标准 课程目标 评价标准 权重 优 良 中 及 不及 课程目标1 符合试题规 定及要求； 构思新颖独 符 合 试 题规 定 及 要 求； 构 思 较 为新 符合试题规定 及要求；构思 不够新颖。作 基 本 符 合试 题 规 定 及要 求 ； 作 品构 不 符 合 试题 规定及要 求 ； 作 品有 0.5
特，原创设颖。作品具品创新精神思老套，原多处借鉴。计。作品具有较好创新般。创设计较作品没有有少。有创新精精神。创新精神及神、较好前前瞻性的国瞻性的国际际视野。视野形式表达到设计内容表形式表达较设计内容表位，识别性达效果一到位，识别形式表达效果达效果较般，识别性强：设计精性较强：内一般，识别性差，识别性细，内容风弱；设计不容风格较为一般。内容风弱：设计不够精细，艺课程目标2格统一，充0.3统一，能够格统一性一精细，艺术分表现主题术性弱：再表现主题特般，能够体现性弱；再设特色，再设设计能力色。再设计主题特色。计能力弱。弱。计能力突能力较好。出。作业准确体作业能够体现出学生独现出学生分立思考、分析和解决问作业不能够析和解决问作业较能体现作业勉强体题的能力。题的能力。出学生分析和体现出学生并展现学生现出学生分并展现学生课程目标3解决问题的能分析和解决0.3的审美能力析和解决问的审美能力。问题的能题的能力。艺术理论和力、文化素力。艺术批评等养等方面的方面的知知识。识。4
4 特，原创设 计。作品具 有创新精 神、较好前 瞻性的国际 视野 颖 。 作 品具 有 较 好 创新 精神。 品创新精神一 般。 思 老 套 ，原 创设计较 少。 多 处 借 鉴。 作 品 没 有有 创 新 精 神及 前 瞻 性 的国 际视野。 课程目标2 形式表达到 位，识别性 强；设计精 细，内容风 格统一，充 分表现主题 特色，再设 计能力突 出。 形 式 表 达较 到 位 ， 识别 性 较 强 ；内 容 风 格 较为 统 一 ， 能够 表 现 主 题特 色 。 再 设计 能力较好。 形式表达效果 一般，识别性 一般。内容风 格统一性一 般，能够体现 主题特色。 设 计 内 容表 达效果一 般 ， 识 别性 弱 ； 设 计不 够 精 细 ，艺 术 性 弱 ；再 设计能力 弱。 设 计 内 容表 达效果较 差 ， 识 别性 弱 ； 设 计不 精 细 ， 艺术 性 弱 ； 再设 计能力弱。 0.3 课程目标3 作业准确体 现出学生独 立思考、分 析和解决问 题的能力。 并展现学生 的审美能 力、文化素 养等方面的 知识。 作 业 能 够体 现 出 学 生分 析 和 解 决问 题 的 能 力。 并 展 现 学生 的 审 美 能力 艺 术 理 论和 艺 术 批 评等 方面的知 识。 作业较能体现 出学生分析和 解决问题的能 力。 作 业 勉 强体 现 出 学 生分 析 和 解 决问 题的能力。 作 业 不 能够 体 现 出 学生 分 析 和 解决 问题的能 力。 0.3
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