“有效教学与 教师素养的提高” 北京师大二附中于海飞 2010年11月29日
“有效教学与 教师素养的提高” 北京师大二附中 于海飞 2010年11月29日
有效与(仕么样的教学是有效的? 素养 怎样提高教师的素养?
怎样提高教师的素养？ 有效与 素养 什么样的教学是有效的？
微学的有敌性 理念:坚持“有效教学”,提高教学质量 所谓有效教学,主要指“通过教师在一段时间的 教学之后,学生所获得具体的进步或发展”,所谓“ 数学”是指“教师引起、维持或促进学生学习的所有 行为”。 (引自《纲要》解读)
教学的有效性 所谓有效教学，主要指“通过教师在一段时间的 教学之后，学生所获得具体的进步或发展” ， 所谓“ 教学”是指“教师引起、维持或促进学生学习的所有 行为”。 （引自《纲要》解读） 理念：坚持“有效教学”，提高教学质量
微学的有敌性 有效教学是一种理念,体现这一理念 应该有丰富多彩的教学策略、教学方法和 教学组织形式。 但在选用教学策略、方法和组织形式过 程中应遵循一些基本原则
教学的有效性 有效教学是一种理念，体现这一理念 应该有丰富多彩的教学策略、教学方法和 教学组织形式。 但在选用教学策略、方法和组织形式过 程中应遵循一些基本原则
微学的有敌性 学生最稳定持久的学习动机来自 学生的需求。只有需要才想学,只有 想学才有效。学生的需求是多元的, 我认为现阶段影响教学效果的主要有 情感需求、认知需求和升学需求。 我校提出的四项基本原则
教学的有效性 学生最稳定持久的学习动机来自 学生的需求。只有需要才想学，只有 想学才有效。学生的需求是多元的， 我认为现阶段影响教学效果的主要有 情感需求、认知需求和升学需求。 我校提出的四项基本原则