“文本难度”的理解 基于理论探究和案例展示 山东师范大学基础教育课程研究中心 王晓诚 xiaochengwa@126.com
“文本难度”的理解 -基于理论探究和案例展示 山东师范大学 基础教育课程研究中心 王晓诚 xiaochengwa@126.com
目录 1部)对文本难度的理论性探讨 2部)美国课程标准对文本难度的界定 3部)案例展示
目 录 1部 ) 对文本难度的理论性探讨 2部 ) 美国课程标准对文本难度的界定 3部 ) 案例展示 2
1部 对文本难度的理论性探讨 1.导入 2.“文本难度”问题的探索价值 3相关概念和研究背景 4.文本难度的测定
1部 对文本难度的理论性探讨 1. 导入 2. “文本难度”问题的探索价值 3. 相关概念和研究背景 4. 文本难度的测定 3
1.导入 好的阅读活动始于 将合适的书在合适的时机提供给合适的读者。 right book for the right reader at the right time Lesesne, 2003) 对于这个孩子来说,适合他的图书有什么呢? 这本书应该给几年级的孩子看? 测量阅读材料的水准,并将其按照难度水平进行分类的科学方法是什么呢? 综合考虑“读者+文本“因素来探索“合适图书 propriate tex的过程中( text-reader matching),水 开始关注“文本难度”这个概念 (Mesmer Cumming, 2009 讨论)(“合适图书vs.“推荐图书”(Lee,2011)
1. 导入 ⚫ 好的阅读活动始于 →将合适的书在合适的时机提供给合适的读者。 right book for the right reader at the right time（Lesesne, 2003） • 对于这个孩子来说，适合他的图书有什么呢？ • 这本书应该给几年级的孩子看？ • 测量阅读材料的水准，并将其按照难度水平进行分类的科学方法是什么呢？ • …… ⚫ 综合考虑“读者+文本“因素来探索“合适图书”（ap propriate text）的过程中（text-reader matching），学者们 开始关注“文本难度”这个概念（Mesmer & Cumming, 2009） ⚫ 讨论）“合适图书” vs. “推荐图书”（Lee, 2011） 4
2.“文本难度”问题的探索价值 Why Text Difficulty/Text Comlexity matters? 文本难度和文本合适度研究 理论意义:为教学用文本的选择提供学术理论基础(例: 各学年教科书文本选择) 现实意义:现实中的教学意义→学生的水平和文本水平相 符合的时候,才会对读者的阅读理解过程和结果带来积极 肯定的效果( Stanovich,1986) 认知方面:阅读水平(阅读流畅性的发展、词汇习得等) 情感方面:阅读态度、兴趣、动机
Why Text Difficulty/Text Comlexity matters? 文本难度和文本合适度研究 理论意义：为教学用文本的选择提供学术理论基础（例： 各学年教科书文本选择） 现实意义：现实中的教学意义→学生的水平和文本水平相 符合的时候，才会对读者的阅读理解过程和结果带来积极 肯定的效果（Stanovich, 1986）。 认知方面：阅读水平（阅读流畅性的发展、词汇习得等） 情感方面：阅读态度、兴趣、动机 5 2. “文本难度”问题的探索价值