河联合大学教案教学部门：生命科学学院生物科学系教研室：李明教师姓名：讲师专业技术职称：课程名称：医学遗传学授课学期：2012～2013学年春季学期
河北联合大学 教 案 教 学 部 门 ： 生命科学学院 教研室 ： 生物科学系 教 师 姓 名 ： 李明 专业技术职称 ： 讲师 课 程 名 称 ： 医学遗传学 授 课 学 期 ：2012～2013 学年春季学期
教案首页中文《医学遗传学》课程名称英文Medical Genetics授课对象2010级临床专业本科层次课时2 学时授课周节上课教室科技楼302第2教学周周二第1~2节第二章遗传的细胞基础第一节染色质与染色体授课章节第二节性染色质第三节人类性别决定的染色体机制第四节配子发生与减数分裂教学目标：1掌握：人类染色体的类型；Lyon假说内容；Denver体制2熟悉：性染色质。教学目标3了解：人类性别决定的染色体机制：配子发生与减数分裂与要求教学要求：本章节内容中除了Lyon假说、Denver体制，多处为学生接触过的，指导学生明了医学基础课程具有很强的相关性。要求学生自学染色体的结构和染色体包装，以及减数分裂和配子发生。教学重点：1、Lyon假说；教学重点2、Denver体制;与难点教学难点：1、Lyon假说
教 案 首 页 课程名称 中 文 《医学遗传学》 英 文 Medical Genetics 授课对象 2010 级临床专业本科层次 课 时 2 学时 授课周节 第 2 教学周 周 二 第 1～2 节 上课教室 科技楼 302 授课章节 第二章 遗传的细胞基础 第一节 染色质与染色体 第二节 性染色质 第三节 人类性别决定的染色体机制 第四节 配子发生与减数分裂 教学目标 与要求 教学目标： 1 掌握：人类染色体的类型；Lyon 假说内容；Denver 体制。 2 熟悉：性染色质。 3 了解：人类性别决定的染色体机制；配子发生与减数分裂。 教学要求： 本章节内容中除了 Lyon 假说、Denver 体制，多处为学生接触过的，指导学生明了医学 基础课程具有很强的相关性。 要求学生自学染色体的结构和染色体包装，以及减数分裂和配子发生。 教学重点 与难点 教学重点： 1、Lyon 假说； 2、Denver 体制； 教学难点： 1、Lyon 假说
1、采用多媒体电化教学的手段，教师课堂讲授法为主：教学方法2、课堂上设置互动环节，采用启发式教学，调动学生的积极性；与手段3、对学生已学内容，采用启发式教学的方式，在教师的引导下，由学生自己回顾。教材与教材：傅松滨.医学遗传学[M].北京：北京大学医学出版社，2009年第二版教具教具：课件、多媒体、板书1、丹佛体制Denver system2、核型karyotype专业词汇3、X染色质X-chromatin4、剂量补偿dosagecompensation第一部分：导课（5分钟）（90分钟）第二部分：基本部分：新授课内容第一节染色质与染色体《5分钟）一、常染色质与异染色质《10分钟）二、结构异染色质与兼性异染色质第二节性染色质教学内容与一、X染色质(5分钟）时间分配《25分钟）二、Lyon假说《5分钟）三、染色体剂量补偿效应四、Y染色质(5分钟第三节人类性别决定的染色体机制一、人类染色体(5分钟)1、中期染色体形态结构(5分钟）2、人类染色体分类
教学方法 与手段 1、采用多媒体电化教学的手段，教师课堂讲授法为主； 2、课堂上设置互动环节，采用启发式教学，调动学生的积极性； 3、对学生已学内容，采用启发式教学的方式，在教师的引导下，由学生自己回顾。 教材与 教具 教材：傅松滨.医学遗传学[M].北京：北京大学医学出版社，2009 年第二版. 教具：课件、多媒体、板书 专业词汇 1、丹佛体制 Denver system 2、核型 karyotype 3、X 染色质 X-chromatin 4、剂量补偿 dosage compensation 教学内容 与 时间分配 第一部分：导课 （5 分钟） 第二部分：基本部分： 新授课内容 （90 分钟） 第一节 染色质与染色体 一、常染色质与异染色质 〈5 分钟〉 二、结构异染色质与兼性异染色质 〈10 分钟〉 第二节 性染色质 一、X 染色质 〈5 分钟〉 二、Lyon 假说 〈25 分钟〉 三、染色体剂量补偿效应 〈5 分钟〉 四、Y 染色质 〈5 分钟〉 第三节 人类性别决定的染色体机制 一、人类染色体 1、中期染色体形态结构 〈5 分钟〉 2、人类染色体分类 〈5 分钟〉
《5分钟）3、丹佛体制4、核型与核型分析《10分钟）《5分钟）二、人类性别决定的染色体机制《5分钟）第四节配子发生与减数分裂（部分内容自学）第三部分：结束部分：（5分钟）一、对本次课内容进行小结、强调重点和难点二、布置课后思考题、作业题三、布置课后预习内容教案正文（讲授概要与教学过程设计）授课内容目的教法注解时间
教 案 正 文（讲授概要与教学过程设计） 授 课 内 容 目的 教法 时间 注解 3、丹佛体制 〈5 分钟〉 4、核型与核型分析 〈10 分钟〉 二、人类性别决定的染色体机制 〈5 分钟〉 第四节 配子发生与减数分裂（部分内容自学） 〈5 分钟〉 第三部分：结束部分： （5 分钟） 一、对本次课内容进行小结、强调重点和难点 二、布置课后思考题、作业题 三、布置课后预习内容
第一部分：引言部分5分钟一、导课第二部分：基本部分第二章遗传的细胞基础第一节染色质与染色体通过部分讲授法5分钟1、结构异染色质与已学知识回顾一、常染色质与异染色质兼性异染色质在细的回顾，加比较法强学生的10分钟启发式胞核中的存在位置二、结构异染色质与兼性异染色质（注解1）记忆，进而不同引出新知结构异染色质：各类细胞的全部发育过程中都处于识。凝缩状态的染色质。兼性异染色质：特定细胞的某一发育阶段所具有的凝缩状态的染色质。（注解2）2、典型的例子：女性间期细胞核中存第二节性染色质在的巴氏小体。在此讲授法5分钟一、X染色质(X-chromatin)埋下问题：巴氏小体举例法是怎么形成的呢？雌性哺乳动物间期细胞核中一条X染色体异固缩形为什么要形成巴氏小体呢，让学生带着成，实质为兼性异染色质。（图解3）讲授法问题去听讲，进而引25分钟二、Lyon假说----X染色体失活假说（注解4）举例法出第二节的内容。3、X染色质图1、雌性哺乳动物体内仅有一条X染色体有活性，另一条在遗传上是失活的，在间期细胞核中异固缩为X染0色质。（注解5、6）C2、失活发生在胚胎早期（人胚第16天），此前2条X4、三色猫的存在，染色体都有活性。通过讲解使学生得3、X染色体的失活是随机的，但是是恒定的。到答案。讲授法5分钟三、染色体的剂量补偿效应5、引申知识点巴氏小体数的计算染色体的剂量补偿(dosagecompensation)由于雌性细6、这条失活的X染胞中的两条X染色体中只有一条保持活性，这保证了雌色体，并不是所有的基因都失活。雄两性细胞中都只有一条X染色体保持转录活性，使两性X连锁基因产物的量保持在相同水平上，这种效应称为X染色体的剂量补偿。讲授法5分钟7、引申知识点Y染四、Y染色质（Y-chromatin）（注解7）色质数的计算正常男性的间期细胞用荧光染料染色后，细胞核内
第一部分：引言部分 一、导课 第二部分：基本部分 第二章 遗传的细胞基础 第一节 染色质与染色体 一、常染色质与异染色质 二、结构异染色质与兼性异染色质（注解 1） 结构异染色质：各类细胞的全部发育过程中都处于 凝缩状态的染色质。 兼性异染色质：特定细胞的某一发育阶段所具有的 凝缩状态的染色质。（注解 2） 第二节 性染色质 一、X 染色质(X-chromatin) 雌性哺乳动物间期细胞核中一条 X 染色体异固缩形 成，实质为兼性异染色质。（图解 3） 二、Lyon 假说-X 染色体失活假说（注解 4） 1、雌性哺乳动物体内仅有一条 X 染色体有活性，另 一条在遗传上是失活的，在间期细胞核中异固缩为 X 染 色质。（注解 5、6） 2、失活发生在胚胎早期(人胚第 16 天)，此前 2 条 X 染色体都有活性。 3、X 染色体的失活是随机的，但是是恒定的。 三、染色体的剂量补偿效应 染色体的剂量补偿(dosage compensation)由于雌性细 胞中的两条 X 染色体中只有一条保持活性，这保证了雌 雄两性细胞中都只有一条 X 染色体保持转录活性，使两 性 X 连锁基因产物的量保持在相同水平上，这种效应称 为 X 染色体的剂量补偿。 四、Y 染色质(Y-chromatin) （注解 7） 正常男性的间期细胞用荧光染料染色后，细胞核内 通 过 部 分 已学知识 的回顾，加 强学生的 记忆，进而 引出新知 识。 讲授法 回顾 比较法 启发式 讲授法 举例法 讲授法 举例法 讲授法 讲授法 5 分钟 5 分钟 10 分钟 5 分钟 25 分钟 5 分钟 5 分钟 1、结构异染色质与 兼性异 染色质 在细 胞核中 的存在 位置 不同 2、典型的例子：女 性间期 细胞核 中存 在的巴氏小体。在此 埋下问题：巴氏小体 是怎么 形成的 呢？ 为什么 要形成 巴氏 小体呢，让学生带着 问题去听讲，进而引 出第二节的内容。 3、X 染色质图 4、三色猫的存在， 通过讲 解使学 生得 到答案。 5、引申知识点巴氏 小体数的计算 6、这条失活的 X 染 色体，并不是所有的 基因都失活。 7、引申知识点 Y 染 色质数的计算