②教学设计的特征 四灵活性 目标是弹性的 学生是不一样的 每个阶段的任务是不一样的 教学的契机是不一样的
2 教学设计的特征 ㈣ 灵活性 目标是弹性的 学生是不一样的 每个阶段的任务是不一样的 教学的契机是不一样的
②教学设计的特征 (五操作性 目标是具体的 具体的才是明晰 具体的才是可达成的 具体的才是可检测的
2 教学设计的特征 ㈤操作性 目标是具体的 具体的才是明晰 具体的才是可达成的 具体的才是可检测的
教学设计的程序 教学 内容 分析 学习 学习教学教学教学教学评价 需要 目标策略H媒体H媒体H(形成性 分析 编写|设计选择设计评价) 教学 对象 分析 总结 性 迪克-凯利教学开发模型
学习 需要 分析 教学 对象 分析 教学 内容 分析 学习 目标 编写 教学 策略 设计 教学 媒体 选择 教学 媒体 设计 教学评价 （形成性 评价） 总结 性 迪克-凯利教学开发模型 评价 3 教学设计的程序
教学分析:策路设计日教学评价 8 ÷组织策略 教学任务 教学内容、活动]日 日设计与实施 [目标与任务!+传递策略 日形成性评价 学习者特征 8 教学环境 [媒体、交互方式] 日评价结果分析 十管理策略 8 编写教学目标 编写制作 和测验项目 日修改教学 教学资料 ●●●·●●●··●●·●●●●●●·0●●●●●●●●·●●·●●●·●●●·●·●●●·●●●·●●●●●●●
教学分析 教学任务 [目标与任务] 学习者特征 教学环境 编写教学目标 和测验项目 策略设计 组织策略 传递策略 管理策略 编写制作 教学资料 教学评价 设计与实施 形成性评价 评价结果分析 修改教学 [教学内容、活动] [媒体、交互方式]
教学设计的两种模式 ·1、以“教”为中心的教学设计模式 ·2、以“学”为中心的教学设计模式(基于 建构主义的教学设计) 5石油大学7 塊款霾技求坐心
• 1、以“教”为中心的教学设计模式 • 2、以“学”为中心的教学设计模式（基于 建构主义的教学设计） 4 教学设计的两种模式