2019-2020学年第一学期期中考试 高三年级语文 本试卷满分为150分,考试时间为150分钟 一、现代文阅读(36分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 联想所伴的快感是不是美感呢?历来学者对于这个问题可分两派,一派的答案是肯定 的,一派的答案是否定的。这个争辩就是在文艺思潮史中闹得很凶的形式和内容的争辩。依 内容派说,文艺是表现情思的,所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的 人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论,第一个结论是题材的重要。所谓题材就是情节。 他们以为有些情节能唤起美丽堂皇的联想,有些情节只能唤起丑陋凡庸的联想。第二个结论 就是文艺应含有道德的教训。读者所生的联想既随作品内容转移,则作者应设法把读者引到 正经路上去,不要用淫秽卑鄙的情节摇动他的邪思 形式派的标语是“为艺术而艺术”。他们说,两个画家同用一个模特儿,所成的画价值 有高低:两个文学家同用一个故事,所成的诗文意蕴有深浅。从此可知艺术之所以为艺术 不在内容而在形式。单拿图画来说,一般人看画,都先问里面画的是什么,是怎样的人物或 是怎样的故事。这些东西在术语上叫做“表意的成分”。近代有许多画家就根本反对画中有 任何“表意的成分”。看到一幅画,他们只注意它的颜色、线纹和阴影,不问它里面有什么 意义或是什么故事。假如你看到这派的作品,你起初只望见许多颜色凑合在一起,须费过一 番审视和猜度,才知道所画的是房子或是崖石。这一派人是最反对杂联想于美感的 就广义说,联想是知觉和想象的基础,艺术不能离开知觉和想象,就不能离开联想。但 是我们通常所谓联想,是指由甲而乙,由乙而丙,辗转不止的乱想。就这个普通的意义说, 联想是妨碍美感的。美感起于直觉,不带思考,联想却不免带有思考。在美感经验中我们聚 精会神于一个孤立绝缘的意象上面,联想则最易使精神涣散,注意力不专一,使心思由美感 的意象旁迁到许多无关美感的事物上面去。在审美时我看到芳草就一心一意地领略芳草的情 ;在联想时我看到芳草就想到罗裙,又想到穿罗裙的美人,既想到穿罗裙的美人,心思就 已不复在芳草了。联想大半是偶然的,这些联想纵然有时能提高观者对于这幅画的好感,画 本身的美却未必因此而增加,而画所引起的美感则反因精神涣散而减少 知道这番道理,我们就可以知道许多通常被认为美感的经验其实并非美感了。假如你是
2019-2020 学年第一学期期中考试 高三年级语文 本试卷满分为 150 分，考试时间为 150 分钟。 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 联想所伴的快感是不是美感呢？历来学者对于这个问题可分两派，一派的答案是肯定 的，一派的答案是否定的。这个争辩就是在文艺思潮史中闹得很凶的形式和内容的争辩。依 内容派说，文艺是表现情思的，所以文艺的价值要看它的情思内容如何而决定。侧重内容的 人往往从这个基本原理抽出两个其他的结论，第一个结论是题材的重要。所谓题材就是情节。 他们以为有些情节能唤起美丽堂皇的联想，有些情节只能唤起丑陋凡庸的联想。第二个结论 就是文艺应含有道德的教训。读者所生的联想既随作品内容转移，则作者应设法把读者引到 正经路上去，不要用淫秽卑鄙的情节摇动他的邪思。 形式派的标语是“为艺术而艺术”。他们说，两个画家同用一个模特儿，所成的画价值 有高低；两个文学家同用一个故事，所成的诗文意蕴有深浅。从此可知艺术之所以为艺术， 不在内容而在形式。单拿图画来说，一般人看画，都先问里面画的是什么，是怎样的人物或 是怎样的故事。这些东西在术语上叫做“表意的成分”。近代有许多画家就根本反对画中有 任何“表意的成分”。看到一幅画，他们只注意它的颜色、线纹和阴影，不问它里面有什么 意义或是什么故事。假如你看到这派的作品，你起初只望见许多颜色凑合在一起，须费过一 番审视和猜度，才知道所画的是房子或是崖石。这一派人是最反对杂联想于美感的。 就广义说，联想是知觉和想象的基础，艺术不能离开知觉和想象，就不能离开联想。但 是我们通常所谓联想，是指由甲而乙，由乙而丙，辗转不止的乱想。就这个普通的意义说， 联想是妨碍美感的。美感起于直觉，不带思考，联想却不免带有思考。在美感经验中我们聚 精会神于一个孤立绝缘的意象上面，联想则最易使精神涣散，注意力不专一，使心思由美感 的意象旁迁到许多无关美感的事物上面去。在审美时我看到芳草就一心一意地领略芳草的情 趣；在联想时我看到芳草就想到罗裙，又想到穿罗裙的美人，既想到穿罗裙的美人，心思就 已不复在芳草了。联想大半是偶然的，这些联想纵然有时能提高观者对于这幅画的好感，画 本身的美却未必因此而增加，而画所引起的美感则反因精神涣散而减少。 知道这番道理，我们就可以知道许多通常被认为美感的经验其实并非美感了。假如你是
武昌人,你也许特别欢喜崔颢的《黄鹤楼》诗:假如你是陶渊明的后裔,你也许特别欢喜《陶 渊明集》;假如你知道达·芬奇的声名大,你也许特别欢喜他的《蒙娜·丽莎》。这都是自然 的倾向,但是这都不是美感,都是持实际人的态度,在艺术本身以外求它的价值。 (选自朱光潜《谈美》,有删减) 1.下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是()(3分) A.内容派的学者认为:文艺是表现情思的,文艺的价值是由它的情思内容如何而决定的, 所以题材和含有道德教训都很重要。 B.形式派的宗旨是“为艺术而艺术”,他们只注重艺术本身的美感,反对杂联想于美感。 C.联想是知觉和想象的基础,有时虽能提高观者对于这幅画的好感,却未必增加画本身的 艺术美 D.一个人特别欢喜达·芬奇的《蒙娜·丽莎》,这可能只不过是他个人的态度,并没有真 正体会到绘画本身的美。 2.下列对原文论证的相关分析,正确的一项是()(3分) A.文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定 B.文章使用看到芳草联想到穿罗裙的美人的例子来证明画本身的美感会因为精神涣散而减 少 C.文章通过形式派画家的作品须审视和猜度才知道所画何物来证明他们重形式而不重内容 的艺术理念。 D.文章论证思路清晰,并且运用了对比论证、比喻论证、道理论证和举例论证的论证方法, 使论证更加深入。 3.根据原文内容,下列说法正确的一项是()(3分) A.针对文章开头提出的联想所伴的快感是不是美感的问题,作者更加赞成形式派的主张 B.白居易所讲“文章合为时而著,歌诗合为事而作”是侧重于文艺的内容,与文艺的美 感无关 C.近代画家反对画中有“表意的成分”,他们在创作时不会太在意里面的意义或故事 D.因为联想是妨碍美感的,而艺术又是创造美的,因此艺术应该和联想分离。 (二)实用类文本阅读(本题共3小题,12分) 阅读下面的文字,完成4-6题 材料一:
武昌人，你也许特别欢喜崔颢的《黄鹤楼》诗；假如你是陶渊明的后裔，你也许特别欢喜《陶 渊明集》；假如你知道达・芬奇的声名大，你也许特别欢喜他的《蒙娜・丽莎》。这都是自然 的倾向，但是这都不是美感，都是持实际人的态度，在艺术本身以外求它的价值。 （选自朱光潜《谈美》，有删减） 1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．内容派的学者认为：文艺是表现情思的，文艺的价值是由它的情思内容如何而决定的， 所以题材和含有道德教训都很重要。 B．形式派的宗旨是“为艺术而艺术”，他们只注重艺术本身的美感，反对杂联想于美感。 C．联想是知觉和想象的基础，有时虽能提高观者对于这幅画的好感，却未必增加画本身的 艺术美。 D．一个人特别欢喜达・芬奇的《蒙娜・丽莎》，这可能只不过是他个人的态度，并没有真 正体会到绘画本身的美。 2．下列对原文论证的相关分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．文章争论的焦点是文艺的价值是由内容决定还是形式决定。 B．文章使用看到芳草联想到穿罗裙的美人的例子来证明画本身的美感会因为精神涣散而减 少。 C．文章通过形式派画家的作品须审视和猜度才知道所画何物来证明他们重形式而不重内容 的艺术理念。 D．文章论证思路清晰，并且运用了对比论证、比喻论证、道理论证和举例论证的论证方法， 使论证更加深入。 3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）（3 分） A．针对文章开头提出的联想所伴的快感是不是美感的问题，作者更加赞成形式派的主张。 B．白居易所讲“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是侧重于文艺的内容，与文艺的美 感无关。 C．近代画家反对画中有“表意的成分”，他们在创作时不会太在意里面的意义或故事。 D．因为联想是妨碍美感的，而艺术又是创造美的，因此艺术应该和联想分离。 （二）实用类文本阅读（本题共 3 小题，12 分） 阅读下面的文字，完成 4—6 题。 材料一：
当前,我国数字化教学仍然以PT演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主。教 师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行 网络互动等,这与传统教学差别不大。师生间、生生间缺乏深度互动,学生的参与度较低, 教学效果难以保证,教学观念并无更新。智慧教学是数字化教育发展的高级阶段,与数字化 教学相比,教学环境由传统教室向智慧学习环境转型,教学观念也从“标准化生产”向个性 化学习转变。智慧教学平台能自动向教师推送备课素材,引入外部优质的开放教育资源,帮 助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导,自动分析学生作业成绩,等等。师生间 实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流 (摘编杨现民《论我国数字化教育的转型升级》,《教育研究》2014年5期) 材料二: 教学资源库建设中一个无法回避的问题是:花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的 教育资源“杂货铺”,为何成了好看不好用的摆设,使用的人少之又少?要破解这个难题, 可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路。主持院校联合了全国 3个行业协会、45所院校和50家企业进行数字化教学资源设计整合,率先实现全国金融专 业群(包括院校学生及社会学习者等)数字化教学资源的开放共享,有效解决了优质教学资 源“怎么建”的问题。二是更新教学模式。运用虚拟现实、云计算等技术,将金融运营等工 作场景转化为数字化模拟应用场景,尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等,大大激发教 与学的活力,解决了优质教学资源“怎么用”的问题。三是实行多元评价。设置校企“在线 双导师”,支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导,从而改变了传统教学中以 一次性终结性评价为主的模式,提高了过程性评价的比重,解决了资源库应用效果“怎么评” 的问题。 (摘编《数字化教学资源库,建好还得用好》,《光明日报》2018年5月25日) 材料三: 法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分,英国、爱沙尼 亚、芬兰等也正计划改变传统课程的构建方式,使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭 世界。但他们坚决反对以数字化技术来代替教学,强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。 深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能,而且还要学习如何将所学的知 识与技能应用于生活。数字化技术向学习者提供模拟环境,可以帮助他们应用知识或技能并 展开交流合作,从而促进学生的深度学习。这一过程中,教师角色的转变也至关重要。教师 要从知识提供者转变为教练,集中精力指导与训练学生开展学习,而不是提供信息。这些做
当前，我国数字化教学仍然以 PPT 演示、网络资源搜索、在线讨论测试等形式为主。教 师仍需要花费大量时间和精力来设计教学、频繁操作设备、组织课堂活动、批改作业、进行 网络互动等，这与传统教学差别不大。师生间、生生间缺乏深度互动，学生的参与度较低， 教学效果难以保证，教学观念并无更新。智慧教学是数字化教育发展的高级阶段，与数字化 教学相比，教学环境由传统教室向智慧学习环境转型，教学观念也从“标准化生产”向个性 化学习转变。智慧教学平台能自动向教师推送备课素材，引入外部优质的开放教育资源，帮 助教师及时了解每个学生的学情、开展个性化指导，自动分析学生作业成绩，等等。师生间 实现课内外、校内外、线上线下的多类型、多层次交流。 （摘编杨现民《论我国数字化教育的转型升级》，《教育研究》2014 年 5 期） 材料二： 教学资源库建设中一个无法回避的问题是：花了大价钱、大功夫建起一个“大而全”的 教育资源“杂货铺”，为何成了好看不好用的摆设，使用的人少之又少？要破解这个难题， 可以参照金融专业国家教学资源库建设的例子。一是走产教融合之路。主持院校联合了全国 3 个行业协会、45 所院校和 50 家企业进行数字化教学资源设计整合，率先实现全国金融专 业群（包括院校学生及社会学习者等）数字化教学资源的开放共享，有效解决了优质教学资 源“怎么建”的问题。二是更新教学模式。运用虚拟现实、云计算等技术，将金融运营等工 作场景转化为数字化模拟应用场景，尝试混合式教学、情境教学、翻转课堂等，大大激发教 与学的活力，解决了优质教学资源“怎么用”的问题。三是实行多元评价。设置校企“在线 双导师”，支持教师应用网络空间进行在线点评与在线实训指导，从而改变了传统教学中以 一次性终结性评价为主的模式，提高了过程性评价的比重，解决了资源库应用效果“怎么评” 的问题。 （摘编《数字化教学资源库，建好还得用好》，《光明日报》2018 年 5 月 25 日） 材料三： 法国和挪威等国家开始将提高学生的数字素养作为核心课程的重要部分,英国、爱沙尼 亚、芬兰等也正计划改变传统课程的构建方式,使得学习者能够使用快速变化的技术来驾驭 世界。但他们坚决反对以数字化技术来代替教学，强调用数字化技术来促进学生“深度学习”。 深度学习是指学生不仅需要学习主题内容领域的知识与技能,而且还要学习如何将所学的知 识与技能应用于生活。数字化技术向学习者提供模拟环境，可以帮助他们应用知识或技能并 展开交流合作，从而促进学生的深度学习。这一过程中，教师角色的转变也至关重要。教师 要从知识提供者转变为教练，集中精力指导与训练学生开展学习,而不是提供信息。这些做
法对于我们在数字化教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义 (摘编余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》,《国外社会科学文摘》2018年1月) 材料四: 数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学 环境之中,数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀, 这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、 规范约束,在这样自由的环境中,学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者 提供的海量信息资源,尤其是可带来强烈刺激的图片、视频,使学生更倾向于回避独立思考、 探索问题,有的学生甚至成为网络游戏的奴隶,身心发展严重受损。 (摘编王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》,《上海交通大学学报》2019年1期) 4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.当前我国的数字化教学主要采取PPT演示、网络资源搜索等形式,存在师生间、生生间 缺乏深度互动,学生的参与度较低,教学观念守旧等不足。 B.依靠数字化技术的升级,智慧教学大大节省教师的时间与精力,减少了教师对设备的依 赖,从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上 C.金融专业国家教学资源库的建设调用多方面的社会力量,很好地利用了各种数字化技 术,并在教学模式、评价方式上有所创新,以此促进学习者的发展 D.欧洲不少国家十分重视数字化与教育的融合,希望改变传统课程的构建方式和转变教师 的角色,并利用数字化技术,并来推动学生的“深度学习”。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是()(3分) A.相比我国当前的数字化教学,未来的智慧教学变得更加高效、更加开放,师生间的互动 将更加深入,同时教师也能开展更有针对性的教学。 B.教学资源库建设成为摆设的重要原因,是片面追求教学资源的数量与种类,忽略了学习 者的实际需求,无法提供足够好用的优质教学资源。 C.在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题,这既与数字化技术虚拟化的特点有 关,当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关。 D.在世界范围,积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋,这说明数字化教 育相对于传统教育,在人才培养上有着全面的优势 6.当前我国的数字化教育,在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方?(6分)
法对于我们在数字化教育中的“思想纠偏”很有借鉴意义。 (摘编余胜泉《欧洲数字化教育发展现状与启迪》，《国外社会科学文摘》2018 年 1 月) 材料四： 数字化教育过程中容易出现人文意蕴缺失的问题。由于教育者与学习者置身虚拟的教学 环境之中，数字化教育缺乏现实情境中面对面的语言交流、情感交流和对学习者的情感关怀， 这极易造成学习者的情感冷漠及交往能力退化。数字化环境不必考虑现实社会的利益关系、 规范约束，在这样自由的环境中，学生易发生违反道德和法律的行为。数字化教育为学习者 提供的海量信息资源，尤其是可带来强烈刺激的图片、视频，使学生更倾向于回避独立思考、 探索问题，有的学生甚至成为网络游戏的奴隶，身心发展严重受损。 (摘编王森《数字化教育人文意蕴的缺失与回归》，《上海交通大学学报》2019 年 1 期) 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 当前我国的数字化教学主要采取 PPT 演示、网络资源搜索等形式，存在师生间、生生间 缺乏深度互动，学生的参与度较低，教学观念守旧等不足。 B. 依靠数字化技术的升级，智慧教学大大节省教师的时间与精力，减少了教师对设备的依 赖，从而使他们能把注意力放在对学生学习状态的关注上。 C. 金融专业国家教学资源库的建设调用多方面的社会力量，很好地利用了各种数字化技 术，并在教学模式、评价方式上有所创新，以此促进学习者的发展。 D. 欧洲不少国家十分重视数字化与教育的融合，希望改变传统课程的构建方式和转变教师 的角色，并利用数字化技术，并来推动学生的“深度学习”。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A. 相比我国当前的数字化教学，未来的智慧教学变得更加高效、更加开放，师生间的互动 将更加深入，同时教师也能开展更有针对性的教学。 B. 教学资源库建设成为摆设的重要原因，是片面追求教学资源的数量与种类，忽略了学习 者的实际需求，无法提供足够好用的优质教学资源。 C. 在数字化教育过程中易出现人文意蕴缺失的问题，这既与数字化技术虚拟化的特点有 关，当然也与教育者和学习者不恰当的使用方式有关。 D. 在世界范围，积极改变传统教育、大力推进数字化教育已是大势所趋，这说明数字化教 育相对于传统教育，在人才培养上有着全面的优势。 6. 当前我国的数字化教育，在思想观念上还存在着哪些需要转变的地方？（6 分）
(三)文学类文本阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面的文字,完成7—9题。 米缸山下播绿记 白莹 每年初夏的育苗工作,对于我们护林员来说,是一件大事。早上七点多钟我们已经到达 离场部十多公里的二台苗圃地。山谷里晨风清凉宜人,天空蓝得像是刚刚被擦洗过:此起彼 伏的鸟语,清澈如露珠:岩生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊,散发出浓郁的芳香。 米缸山是六盘山的主峰,南北走势,巍峨高耸,山的东坡落叶松林浩瀚如海,那是西峡 林场的前辈们历尽艰辛于上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望,峰峦苍翠,林 海茫茫,针叶林与天然林林相迥异,林界清晰,却又融接为一体,像穿在大山身上一件裁剪 合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静,除了清脆的鸟叫声,几乎听不到其他的声音 我们的到来让山谷里热闹了起来。 育苗工作最能检验一个团队的协作精神,在这个作业流程中,大家忙忙碌碌却又井井有 条:开沟、撒种、覆土,各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地,土质并不好,属 石块较多的杂质土壤,要把这样的一块地整饬成平整松软的苗床,并不是一件容易的事,不 但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来,还要把它们彻底从地里清理出去。从林畔筛 出来的用来覆盖种子的森林土,也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能 说清的活,实际干起来,若不是亲自劳作,真的是没法理解个中的艰辛 另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管,育苗一经结束,浇水要马上跟上,经过催芽的种子 大多已经露白,若在干土里经过长时间暴晒,会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓 着一把劲,所以育苗进度也很快。西边的山头上飘过来几朵闲云,朝忙忙碌碌的我们张望了 一会儿,又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来,长时间重复弯腰的动作, 大家的腰都有点受不住了,但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事,接踵而来的笑声又冲淡 了疲惫。腰疼,那就忍着,谁让你不把腰放家里呢?——相互之间的调侃和打趣是最能解乏 午餐很简单,蒸馍就榨菜,还有白开水。开水是二台护林点供应,驻点护林员马连成是 一个行将退休的老牌护林员,在这个点上已经十多年,由于管护人员紧缺,他是这个点上唯 的一名护林员,独自守护着这片林区。看到我拍照,便乐呵呵地说,多给我拍几张。我知 道,在大家心里,自己的工作太过平凡,没有什么值得称道之处,但是,正是这一个个平凡
（三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字，完成 7—9 题。 米缸山下播绿记 白莹 每年初夏的育苗工作，对于我们护林员来说，是一件大事。早上七点多钟我们已经到达 离场部十多公里的二台苗圃地。山谷里晨风清凉宜人，天空蓝得像是刚刚被擦洗过；此起彼 伏的鸟语，清澈如露珠；岩生忍冬小小的淡紫色的花朵正在吐蕊，散发出浓郁的芳香。 米缸山是六盘山的主峰，南北走势，巍峨高耸，山的东坡落叶松林浩瀚如海，那是西峡 林场的前辈们历尽艰辛于上个世纪八十年代营造起来的。如今站在山下仰望，峰峦苍翠，林 海茫茫，针叶林与天然林林相迥异，林界清晰，却又融接为一体，像穿在大山身上一件裁剪 合体而又别致的绿罗裙。山谷幽深宁静，除了清脆的鸟叫声，几乎听不到其他的声音。 我们的到来让山谷里热闹了起来。 育苗工作最能检验一个团队的协作精神，在这个作业流程中，大家忙忙碌碌却又井井有 条：开沟、撒种、覆土，各司其职。这里是近几年新开辟出来的一块山地，土质并不好，属 石块较多的杂质土壤，要把这样的一块地整饬成平整松软的苗床，并不是一件容易的事，不 但要把土里大大小小的石块用耙子细细搂出来，还要把它们彻底从地里清理出去。从林畔筛 出来的用来覆盖种子的森林土，也是女职工们用袋子一点一点背到地里的。这三言两语就能 说清的活，实际干起来，若不是亲自劳作，真的是没法理解个中的艰辛。 另有人员正在紧锣密鼓接微喷水管，育苗一经结束，浇水要马上跟上，经过催芽的种子 大多已经露白，若在干土里经过长时间暴晒，会导致种子回芽而影响出苗率。大家心里都鼓 着一把劲，所以育苗进度也很快。西边的山头上飘过来几朵闲云，朝忙忙碌碌的我们张望了 一会儿，又悄无声息地飘走了。日影一点一点朝我们的头顶移过来，长时间重复弯腰的动作， 大家的腰都有点受不住了，但育苗工作向来是一件辛苦又开心的事，接踵而来的笑声又冲淡 了疲惫。腰疼，那就忍着，谁让你不把腰放家里呢？——相互之间的调侃和打趣是最能解乏 的。 午餐很简单，蒸馍就榨菜，还有白开水。开水是二台护林点供应，驻点护林员马连成是 一个行将退休的老牌护林员，在这个点上已经十多年，由于管护人员紧缺，他是这个点上唯 一的一名护林员，独自守护着这片林区。看到我拍照，便乐呵呵地说，多给我拍几张。我知 道，在大家心里，自己的工作太过平凡，没有什么值得称道之处，但是，正是这一个个平凡