作者连用几个比喻,从见、闻(自然)、水、 陆(人文)等方面阐明了在实际生活中利用和借 助外界条件所起的作用,从而说明人借助学习能 弥补自己的不足,取得更显著的成效。 出了结论 君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人 有差别,而是完全靠后天善于学习。 反复设嗡;先设嗡,后引出道理 学习能够改变、提高自己,能够弥补不足,那我们 应该怎样学习呢?
作者连用几个比喻，从见、闻（自然）、水、 陆（人文）等方面阐明了在实际生活中利用和借 助外界条件所起的作用，从而说明人借助学习能 弥补自己的不足，取得更显著的成效。 得出了结论： 君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人 有差别，而是完全靠后天善于学习。 反复设喻；先设喻，后引出道理 学习能够改变、提高自己，能够弥补不足，那我们 应该怎样学习呢？
积土成山,风雨堆积泥土成为高山,风 兴焉;积水成渊雨就从那里兴起;汇聚水 蛟〔io)龙生焉 流成为深渊,蛟龙就在那 积善成德,而神里生长;积累善行形成良 明自得,圣心备好的品德,精神和智慧自 焉。故不积跬 (u步,无以至然得到,圣人的心境由此 干里:不积小流具备。所以不积累小步 无以成江海骐就无法到达千里;不汇集 骥(-跃不能细流,就无法形成江海。 十步,驽(nu马骏马跳跃一次,不能跳出 十驾,功在不舍十步;劣马拉车走十天, 也能走得很远,它的成功 在于不停止
积土成山，风雨 兴焉；积水成渊， 蛟(jiāo)龙生焉； 积善成德，而神 明自得，圣心备 焉 。 故不积 跬 (kuǐ)步，无以至 千里；不积小流， 无以成江海。骐 骥(jì)一跃，不能 十步，驽(nú) 马 十驾，功在不舍。 堆积泥土成为高山，风 雨就从那里兴起；汇聚水 流成为深渊，蛟龙就在那 里生长；积累善行形成良 好的品德，精神和智慧自 然得到，圣人的心境由此 具备。所以不积累小步， 就无法到达千里；不汇集 细流，就无法形成江海。 骏马跳跃一次，不能跳出 十步；劣马拉车走十天， 也能走得很远，它的成功 在于不停止
锲(qe而舍之,朽雕刻但是(中途)舍弃 木不折;锲而不舍停止,腐朽的木头也不 金石可镂(0u蚓能刻断;不停地雕刻, 无爪牙之利,筋骨之金属和石头也能雕刻。 强,上食埃士,下饮蚯蚓没有锋利的爪牙, 黄泉,用心一也。蟹坚强的筋骨,却能在上 六脆而二鳌(a0),面吃泥土,在下面喝泉 非蛇鳝之穴无可寄托水,因为心思专一。螃 者,用心躁也。 蟹有六条腿,两只大钳 子,(然而)没有蛇鳝 的洞穴就没有可以容身 的地方,因为心性浮躁
锲(qiè)而舍之，朽 木不折；锲而不舍， 金石可镂(lòu)。蚓 无爪牙之利，筋骨之 强，上食埃土，下饮 黄泉，用心一也。蟹 六跪而二螯（áo)， 非蛇鳝之穴无可寄托 者，用心躁也。 雕刻但是（中途）舍弃 停止，腐朽的木头也不 能刻断；不停地雕刻， 金属和石头也能雕刻。 蚯蚓没有锋利的爪牙， 坚强的筋骨，却能在上 面吃泥土，在下面喝泉 水，因为心思专一。螃 蟹有六条腿，两只大钳 子，（然而）没有蛇鳝 的洞穴就没有可以容身 的地方，因为心性浮躁
积土成山,风雨兴焉1正面 学习 积水成渊,蛟龙生焉∫设喻 积累 方法 和态 不积跬步,无以至千里1反面/证)比论 度 不积小流,无以成江海∫设喻 骐骥一跃,不能十步 驽马十驾,功在不舍坚持 锲而舍之,朽木不折 (对比论证) 积累 坚持锲而不舍,金石可镂 专 蚓无爪牙之利…)心一也专 蟹六跪而二螯.)用心躁也(对比论证)
学习 方法 和态 度 积累 坚持 专心 积土成山，风雨兴焉 积水成渊，蛟龙生焉 正面 设喻 不积跬步，无以至千里 不积小流，无以成江海 反面 设喻 积累 （对比论 证） 骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在不舍 锲而舍之，朽木不折 锲而不舍，金石可镂 蚓无爪牙之利…用心一也 蟹六跪而二螯…用心躁也 坚持 （对比论证） 专一 （对比论证）
齐读第四段,思考本段可分几个层次,各说明什么道 理?它们之间又是什么关系? 明确:可分为三个层次。 ①开头至“无以成江海”,论述知识在于积累。 ②“骐骥一跃”至“金石可镂”,论述学习要持之以 ③“蚓无爪牙之利”至段末,论述学习要用心、专心。 关系:要积累就得持之以恒并且专心致志,要持之以 恒又必须专心才能坚持下去,而专心才可能学到真知识 ,才能保证持之以恒地学习 这部分主要采用了比喻论证和正反对比论证。设喻方式多样,灵 活多变,正反对比论证突出所要表达的内容,态度鲜明,论证有 力,给人深刻印象
齐读第四段，思考本段可分几个层次，各说明什么道 理?它们之间又是什么关系？ 明确：可分为三个层次。 ①开头至“无以成江海”，论述知识在于积累。 ②“骐骥一跃”至“金石可镂”，论述学习要持之以 恒。 ③“蚓无爪牙之利”至段末，论述学习要用心、专心。 关系：要积累就得持之以恒并且专心致志，要持之以 恒又必须专心才能坚持下去，而专心才可能学到真知识 ，才能保证持之以恒地学习。 这部分主要采用了比喻论证和正反对比论证。设喻方式多样，灵 活多变，正反对比论证突出所要表达的内容，态度鲜明，论证有 力，给人深刻印象