建构学向式教学在中学信息技术 的实践研究 常熟外国语学校金永明 常熟市教研室(信息教研员)刘鸣家 常熟市外国语初级中学张晓芳
常熟外国语学校 金永明 建构学问式教学在中学信息技术 的实践研究 常熟市教研室(信息教研员) 刘鸣家 常熟市外国语初级中学 张晓芳
■目录 核心概念 研究背景 研究过程 研究反思 目标内容 课题成效
研究背景 目录 核心概念 研究反思 研究过程 目标内容 课题成效
1.研究背景
1. 研究背景
1.研究背景 论文漏母,E3201009378 011年江苏省中小学“蓝天杯教育科研论文评选 参赛论文 获证书 NO:E3011009378 金永明老师: 参赛类别:普通高中 您的论文 论文目:“知其然”还需“知其所以然” 知其然”还需“知其所以然” 姓名:金水明 在江苏省第九届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选中获三等奖 遍讯地址:江苏省常熟外国语学校 都政编码1215500 特发此证 江苏后资处江喷中心
1. 研究背景
研究背景 大背景 学科当时现状 课改已实施多年,关于新课程理念、有效 教师认真制订三维目标,惯于设计情景导 教学等的研究也多有成果,教学转向构建 入,细心传授技能方法,注重组织学生自 学生主动参与问题探究并加以实践或运用 主学习、合作探究。 的教学环境,即营造学生思维能力发展的 学生对于信息技术兴趣浓厚,对于信息技 教学氛围,从而形成学生主动建构知识体 术学习兴趣缺失。课堂气氛沉闷,教学交 系、积极协作与对话的学习与发展机制 互难开展,思维活动不够活跃
大背景 课改已实施多年，关于新课程理念、有效 教学等的研究也多有成果，教学转向构建 学生主动参与问题探究并加以实践或运用 的教学环境，即营造学生思维能力发展的 教学氛围，从而形成学生主动建构知识体 系、积极协作与对话的学习与发展机制。 研究背景 学科当时现状 教师认真制订三维目标，惯于设计情景导 入，细心传授技能方法，注重组织学生自 主学习、合作探究。 学生对于信息技术兴趣浓厚，对于信息技 术学习兴趣缺失。课堂气氛沉闷，教学交 互难开展，思维活动不够活跃