第四类:摩职、罢免的词语 贬:降职;谪:被罚流放或降职;出:离开京城外调 (与“入”相对,古人一般以入京任官为荣);左迁:降职; 罢、免:罢黜、免去官职;黜、废:废弃不用。 还有一些不表示职官的变动,但常常与职官结合在一起, 可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如,①知:调清河丞, 寻知大谷县(1996年高考);②行:迁左丞,行徐州事 (200年高考);③主(掌管):“太尉绛侯勃不得入军中~ 兵。”(勃:人名。《史记·吕太后本纪》) 需要特别提及的是选段文字一般包含有主人公行事的后 果或影响(史书传记的体裁所定),而这种后果或影响很多 时候在官职的升降之中可以得到直接的反映
第四类：降职、罢免的词语 贬：降职；谪：被罚流放或降职；出：离开京城外调 （与“入”相对，古人一般以入京任官为荣）；左迁：降职； 罢、免：罢黜、免去官职；黜、废：废弃不用。 还有一些不表示职官的变动，但常常与职官结合在一起， 可灵活翻译为执掌、主持的意思。例如，①知：调清河丞， 寻知大谷县（1996年高考）；②行：迁左丞，行徐州事 （2000年高考）；③主(掌管)： “太尉绛侯勃不得入军中～ 兵。”（勃：人名。《史记·吕太后本纪》） 需要特别提及的是选段文字一般包含有主人公行事的后 果或影响（史书传记的体裁所定），而这种后果或影响很多 时候在官职的升降之中可以得到直接的反映
了解一些常见职宫词语的含义。在其位,谋 其政,知道了某种官职的具体含义就能够推知选 文中人物的适当言行。举例说明: 很多高考复习书中都有一篇“张嘉贞”的选文, 其中有这么一段: 翌日,(张嘉贞)拜监察御史,开元初, 拜中书舍人,迁并州长史、天平军节度使。有告 其反者,鞠之无状。玄宗将罪告事者,嘉贞谏曰: “准法,告事不实,虽有反坐,此则不然。天下 无虞,重兵利器,皆委边将。若告事者一不当, 随而罪之…不宜为臣而绝言事之路
二、了解一些常见职官词语的含义。在其位，谋 其政，知道了某种官职的具体含义就能够推知选 文中人物的适当言行。举例说明： 很多高考复习书中都有一篇“张嘉贞”的选文， 其中有这么一段： ……翌日，（张嘉贞）拜监察御史，开元初， 拜中书舍人，迁并州长史、天平军节度使。有告 其反者，鞠之无状。玄宗将罪告事者，嘉贞谏曰： “准法，告事不实，虽有反坐，此则不然。天下 无虞，重兵利器，皆委边将。若告事者一不当， 随而罪之……不宜为臣而绝言事之路……
在分析综合的小题中,设置了一个有关职 官的干扰项: “张嘉贞在监察御史任内被人诬告,但他 宽宏大量,劝阻玄宗不要加罪诬告者 根据文章意思,诬告内容是边将谋反,而 监察御史是京官,没有“重兵利器”,而在张 嘉贞担任过的职务中(加点的词语),只有 “节度使”才掌握兵权,因而这个干扰项是错 误的,应该是张嘉贞在节度使任期内被人诬告
在分析综合的小题中，设置了一个有关职 官的干扰项： “张嘉贞在监察御史任内被人诬告，但他 宽宏大量，劝阻玄宗不要加罪诬告者。 ” 根据文章意思，诬告内容是边将谋反，而 监察御史是京官，没有“重兵利器” ，而在张 嘉贞担任过的职务中（加点的词语），只有 “节度使”才掌握兵权，因而这个干扰项是错 误的，应该是张嘉贞在节度使任期内被人诬告
可见,适当了解一些常见官职的含义是必要的。 下面进行一些归类: 7、武官。一般称呼为将军、尉、将、司马、节 度使、掌书记、参谋、参军等。如:中郎将、屯骑校 尉、祁连将军等。 2、中央文官。一般称呼为大夫、侍从、郎中、员 外郎、主事等。例如:谏议大夫、御史大夫、侍郎、 秘书郎、翰林待诏(侍从) 3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡 使、知州、知府、令等。 此外,还有一个常见词:掾(yain):古代官署属 员的通称。如:田单者,齐诸田疏属也。为临菑市掾。 (200年高考)
可见，适当了解一些常见官职的含义是必要的。 下面进行一些归类： 1、武官。一般称呼为将军、尉、将、司马、节 度使、掌书记、参谋、参军等。如：中郎将、屯骑校 尉、祁连将军等。 2、中央文官。一般称呼为大夫、侍从、郎中、员 外郎、主事等。例如：谏议大夫、御史大夫、侍郎、 秘书郎、翰林待诏（侍从）。 3、地方文职。太守、刺史、长史、别驾、黜陡 使、知州、知府、令等。 此外，还有一个常见词：掾（yuàn）：古代官署属 员的通称。如：田单者，齐诸田疏属也。为临菑市掾。 （2001年高考）
文言文阅读步骤 对这种传记选段的阅读,目的有二:一是了解文段的梗 概,知道叙事的脉络;二是初步感知人物的形象,能对其进行 简要的分析。在这两点之外,还附加有找出题目中与原文相抵 牾的地方。总起来说,阅读应该围绕“什么人做什么事,结果 怎样”这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤来阅 读: 第一步:整体阅读 1、集中心思稳住神,浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁 说什么话,能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、 人名、官名。弄清楚人物之间的关系,添加出文段中部分句子 省略的主语或宾语,概括了解其人其事。明确选段的梗概 特别提示:第一遍看不大懂是很正常的,不要在个别词句 上纠缠
文言文阅读步骤 对这种传记选段的阅读，目的有二：一是了解文段的梗 概，知道叙事的脉络；二是初步感知人物的形象，能对其进行 简要的分析。在这两点之外，还附加有找出题目中与原文相抵 牾的地方。总起来说，阅读应该围绕“什么人做什么事，结果 怎样”这样一个主干来抓信息要点。可以按照下面的步骤来阅 读： 第一步：整体阅读 1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁 说什么话，能懂六七成即可。用符号勾画出文中出现的地名、 人名、官名。弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分句子 省略的主语或宾语，概括了解其人其事。明确选段的梗概。 特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不要在个别词句 上纠缠