泰州市2014届高三年级第一次模拟考试 语文Ⅰ试题(教师版)启东 (满分160分,时间150分钟) 、语言文字运用(15分) 1.下列词语中加点字的读音全都相同的一组是(3分) A.奴婢/裨益 蝼蚁/捅娄子 犄角/掎角之势 B.揩拭/楷模 蝉联/口头禅 牡蛎/粗衣粝食 C.塑造/溯源 麻痹/庇护权 创伤/满目疮痍 D.拮据/诘责 启碇/沉淀物 果脯/惊魂甫定 1. C(A. bi/bi, lou/lou, ji/ji: B. kai/kai, chan/chan, li/li C. su/su, bi/bi, chuang/chuang: D. jie/jie, ding/dian, fu/fu) 2.在下列句子的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是(3分) 由于感到美国对中国崛起面临 的问题,日本借钓鱼岛问题试图修 宪,行使所谓“集体自卫权”,组建“钓鱼岛专属部队”……种种迹象表明,日 本军国主义已有 之势。中国人民对日本的挑衅行径保持警惕 A.鞭长莫及 死灰复燃 无可非议 B.望尘莫及 东山再起 无可非议 C.鞭长莫及 死灰复燃 无可厚非 D.望尘莫及 东山再起 无可厚非 2.A(鞭长莫及:原来是指鞭子虽然长,但不应打在马肚子上,后来借指力量达 不到。望尘莫及:只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上,形容远远落后。 死灰复燃:比喻失势的人重新得势。也比喻已经停止活动的事物重新活动起来 现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来。含贬义。东山再起:指退隐后再 度出任要职。也比喻失势后重新恢复。无可非议:没有什么可以指责的。表示做 得妥当。无可厚非:表示虽有缺点,但是可以原谅,不可以过分指责。) 3.请以平实的语言表达下面材料中画线句子的含意,不超过25个字。(4分) 任何事物都可能有着生命的尽头,世界上的每一条大河都会注入大海,最终在大 海中消亡。洄流与大海的交汇,也是河流的荣耀。 答 3.个体生命融入集体,才会获得新生,成就属于自己的壮观。(个体1分,集 体1分,新生1分,壮观1分) 评改建议:个体生命融入集体,2分;生命就会获得升华,2分。强调“部分”“整 体”亦可。与“交汇、荣耀”无关不得分。 4.下表是关于某校某年级小组合作学习的问卷调查统计表(所有数据均为百分 比数据)。请从教师和学生的角度分别写出一条结论。(5分) 你希望课堂上老师如何教你希望课堂上学生如何学 小组合作学习后,年级强势推进 原来不会的间题小组合作学习 讲授讨论各占一半35.5先自学后点拨12.3能解决「12.3非常支持|447 给时间讨论46.2全听老师讲2.7基本解决77支持42.5 老师一直讲18.3 不能解决10.7反对128 (1)从教师的角度(不超过20字)(3分)
泰州市 2014 届高三年级第一次模拟考试 语文Ⅰ试题（教师版）启东 （满分 160 分，时间 150 分钟） 一、语言文字运用(15 分) 1．下列词语中加点字的读音全都相同的一组是（3 分） A. 奴婢/裨益 蝼蚁/捅娄子 犄角/掎角之势 B．揩拭/楷模 蝉联/口头禅 牡蛎/粗衣粝食 C．塑造/溯源 麻痹/庇护权 创伤/满目疮痍 D．拮据/诘责 启碇/沉淀物 果脯/惊魂甫定 1．C(A. bì/bì,lóu/lóu,jī/jǐ；B. kāi/kǎi,chán/chán,lì/lì; C. sù/sù,bì/bì,chuāng/chuāng; D. jié/jié,dìng/diàn,fǔ/fǔ) 2．在下列句子的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（3 分） 由于感到美国对中国崛起面临 的问题，日本借钓鱼岛问题试图修 宪，行使所谓“集体自卫权”，组建“钓鱼岛专属部队”……种种迹象表明，日 本军国主义已有 之势。中国人民对日本的挑衅行径保持警惕 是 的。 A. 鞭长莫及 死灰复燃 无可非议 B. 望尘莫及 东山再起 无可非议 C. 鞭长莫及 死灰复燃 无可厚非 D. 望尘莫及 东山再起 无可厚非 2.A（鞭长莫及：原来是指鞭子虽然长，但不应打在马肚子上，后来借指力量达 不到。望尘莫及：只望见走在前面的人带起的尘土而追赶不上，形容远远落后。 死灰复燃：比喻失势的人重新得势。也比喻已经停止活动的事物重新活动起来。 现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来。含贬义。东山再起：指退隐后再 度出任要职。也比喻失势后重新恢复。无可非议：没有什么可以指责的。表示做 得妥当。无可厚非：表示虽有缺点，但是可以原谅，不可以过分指责。） 3.请以平实的语言表达下面材料中画线句子的含意，不超过 25 个字。（4 分） 任何事物都可能有着生命的尽头，世界上的每一条大河都会注入大海，最终在大 海中消亡。河流与大海的交汇，也是河流的荣耀。 答： ▲ 3．个体生命融入集体，才会获得新生，成就属于自己的壮观。（个体 1 分，集 体 1 分，新生 1 分，壮观 1 分） 评改建议：个体生命融入集体，2 分；生命就会获得升华，2 分。强调“部分”“整 体”亦可。与“交汇、荣耀”无关不得分。 4．下表是关于某校某年级小组合作学习的问卷调查统计表（所有数据均为百分 比数据）。请从教师和学生的角度分别写出一条结论。（5 分） 你希望课堂上老师如何教 你希望课堂上学生如何学小组合作学习后， 原来不会的问题 年级强势推进 小组合作学习 讲授讨论各占一半 35.5 先自学后点拨 12.3 能解决 12.3 非常支持 44.7 给时间讨论 46.2 全听老师讲 22.7 基本解决 77 支持 42.5 老师一直讲 18.3 不能解决 10.7 反对 12.8 （1）从教师的角度（不超过 20 字）（3 分）
(2)从学生的角度(不超过20字)(2分) 4.(1)杜绝满堂灌(或杜绝一讲到底),注重点拨,引导合作学习(3分); (2)小组合作,自主学习,促进学习效益的提高。(2分)。 评改建议:若概括图表内容准确第(1)题得2分;第(2)题得1分 二、文言文阅读(19分) 阅读下面的文言文,完成5~8题。 公衡,巴郡人也。少为郡吏,州牧刘璋召为主簿。时别驾张松建议,宜迎先主, 使伐张鲁。公衡谏曰:“左将军有骁名,今请到,欲以部曲遇之,则不满其心, 欲以宾客礼待,则一国不容二君。若客有泰山之安,则主有累卵之危。可但闭境 以待河清。”璋不听,竟遣使迎先主,出公衡为广汉长,及先主袭取益州,将帅 分下郡县。郡县望风景附,公衡闭城坚守,须璋稽服,乃诣先主。先主假公衡偏 将军。 公衡,是巴郡人。他年轻时做过郡吏,益州牧刘璋征召他为主簿。当时别驾张松 建议,应该邀迎刘备入蜀,让他前去讨伐张鲁。公衡劝谏说:“左将军刘备有骁 勇的名声,现在请他来蜀,如果用对待部下的礼节对待他,那么就不能满足他的 心愿;如果用对待宾客的礼节对待他,那么一国不能容下两位君主。如果客人有 泰山般的安稳,那么主人就会有像鸡蛋累积起来那样的危险了。现在可以只管紧 寺时局的稳定。”刘璋不听他的劝告,最终还是派人去迎请刘备,并 将公衡外派做广汉县长官,等到刘备袭取益州,将帅们分别攻占蜀地各郡县。各 郡县望风归附,公衡紧闭城门,坚持防守,等到看到刘璋投降,才去向刘备投降, 刘备让公衡代理偏将军的职务 先主为汉中王,犹领益州牧,以公衡为治中从事,及称尊号,将东伐吴,公衡谏 曰:“吴人悍战,又水军顺流,进易退难,臣请为先驱以尝寇,陛下宜为后镇。 先主不从,以公衡为镇北将军,督江北军以防魏师。先主自在江南。及吴将陆议 乘流断围,南军败绩,先主引退。而道隔绝,公衡不得还,故率所领降于魏。有 司执法,白收公衡妻子。先主曰:“孤负公衡,公衡不负孤也。”待之如初。 刘备为汉中王后,仍兼任益州牧,任命公衡为治中从事,等到刘备登基称帝,准 备向东征讨吴国,公衡劝谏说:“吴人骠悍善战,而我军又是从水路出兵,顺流 而下,易进难退,请您让我担任先锋去试探敌人的虚实,陛下应当在后面坐镇。 刘备没有听从公衡的建议,而任命他为镇北将军,督领江北军队来防御魏国军队。 刘备自己在江南前线。等到吴国将军陆议(即陆逊)顺长江水流冲破蜀军的包围, 蜀国的江南部队大败,刘备带兵撤退。由于返蜀道路被吴军完全阻断,公衡无法 返回蜀地,所以他率领部下向魏国投降。蜀国有关部门依军法行事,向刘备报告 说收捕公衡的妻子儿女。刘备说:“是我有负于公衡,而公衡并没有负我啊!” 对待他的家小仍同过去一样 魏文帝谓公衡曰:“君舍逆效顺,欲追踪陈、韩邪?”公衡对曰:“臣过受刘主 殊遇,降吴不可。还蜀无路,是以归命。且败军之将,免死为幸,何古人之可慕 也!”文帝善之,拜为镇南将军,封育阳候,加侍中,使之陪乘。蜀降人或云诛
▲ （2）从学生的角度（不超过 20 字）（2 分） ▲ 4．（1）杜绝满堂灌（或杜绝一讲到底），注重点拨，引导合作学习（3 分）； （2）小组合作，自主学习，促进学习效益的提高。（2 分）。 评改建议：若概括图表内容准确第（1）题得 2 分；第（2）题得 1 分。 二、文言文阅读（19 分） 阅读下面的文言文，完成 5～8 题。 公衡，巴郡人也。少为郡吏，州牧刘璋召为主簿。时别驾张松建议，宜迎先主， 使伐张鲁。公衡谏曰：“左将军有骁名，今请到，欲以部曲遇之，则不满其心， 欲以宾客礼待，则一国不容二君。若客有泰山之安，则主有累卵之危。可但闭境， 以待河清。”璋不听，竟遣使迎先主，出公衡为广汉长，及先主袭取益州，将帅 分下郡县。郡县望风景附，公衡闭城坚守，须璋稽服，乃诣先主。先主假公衡偏 将军。 公衡，是巴郡人。他年轻时做过郡吏，益州牧刘璋征召他为主簿。当时别驾张松 建议，应该邀迎刘备入蜀，让他前去讨伐张鲁。公衡劝谏说：“左将军刘备有骁 勇的名声，现在请他来蜀，如果用对待部下的礼节对待他，那么就不能满足他的 心愿；如果用对待宾客的礼节对待他，那么一国不能容下两位君主。如果客人有 泰山般的安稳，那么主人就会有像鸡蛋累积起来那样的危险了。现在可以只管紧 守边境，等待时局的稳定。”刘璋不听他的劝告，最终还是派人去迎请刘备，并 将公衡外派做广汉县长官，等到刘备袭取益州，将帅们分别攻占蜀地各郡县。各 郡县望风归附，公衡紧闭城门，坚持防守，等到看到刘璋投降，才去向刘备投降。 刘备让公衡代理偏将军的职务。 先主为汉中王，犹领益州牧，以公衡为治中从事，及称尊号，将东伐吴，公衡谏 曰：“吴人悍战，又水军顺流，进易退难，臣请为先驱以尝寇，陛下宜为后镇。” 先主不从，以公衡为镇北将军，督江北军以防魏师。先主自在江南。及吴将陆议 乘流断围，南军败绩，先主引退。而道隔绝，公衡不得还，故率所领降于魏。有 司执法，白收公衡妻子。先主曰：“孤负公衡，公衡不负孤也。”待之如初。 刘备为汉中王后，仍兼任益州牧，任命公衡为治中从事，等到刘备登基称帝，准 备向东征讨吴国，公衡劝谏说：“吴人骠悍善战，而我军又是从水路出兵，顺流 而下，易进难退，请您让我担任先锋去试探敌人的虚实，陛下应当在后面坐镇。” 刘备没有听从公衡的建议，而任命他为镇北将军，督领江北军队来防御魏国军队。 刘备自己在江南前线。等到吴国将军陆议(即陆逊)顺长江水流冲破蜀军的包围， 蜀国的江南部队大败，刘备带兵撤退。由于返蜀道路被吴军完全阻断，公衡无法 返回蜀地，所以他率领部下向魏国投降。蜀国有关部门依军法行事，向刘备报告 说收捕公衡的妻子儿女。刘备说：“是我有负于公衡，而公衡并没有负我啊!” 对待他的家小仍同过去一样。 魏文帝谓公衡曰：“君舍逆效顺，欲追踪陈、韩邪?” 公衡对曰：“臣过受刘主 殊遇，降吴不可。还蜀无路，是以归命。且败军之将，免死为幸，何古人之可慕 也!”文帝善之，拜为镇南将军，封育阳候，加侍中，使之陪乘。蜀降人或云诛
公衡妻子,公衡知其虚言,未便发丧,后得审问,果如所言。及先主薨问至,魏 群臣咸贺而公衡独否。后领益州刺史,徙占河南。大将军司马宣王深器之,问公 衡曰:“蜀中有卿辈几人?”公衡笑而答曰:“不图明公见顾之重也!”宣王与 诸葛亮书曰:“公衡,快士也,每坐起叹述足下,不去口实。”景初三年,蜀延 煕二年,公衡迁车骑将军、仪同三司。明年卒,谥曰景候。 魏文帝曹丕对公衡说:“您脱离叛逆者,效法忠于国家的人,是想仿效陈平、韩 信的做法吗?”公衡回答说:“臣受过蜀主刘备的特殊恩遇,既不能投降东吴 又无路返回蜀地,故此前来归顺。况且败军之将,能够被免去一死就是幸运的 我哪有什么羡慕古人的地方呢!”曹丕颇为赞赏他,任命他为镇南将军,封育阳 侯,加官侍中,并让他陪同自己乘坐同一辆车。蜀国投降的人有的说公衡的家小 被杀,公衡知道这话不真实,所以没有马上发丧,后来得到确切消息,果然像公 衡所说的那样。等到刘备病逝的消息传来,魏国群臣都相互庆贺,只有公衡没有 这么做。后来公衡兼任益州刺史的职务,又调任河南。大将军司马懿非常器重公 衡,问公衡说:“蜀中人物像您这样的有几个人?”公衡笑着回答说:“没想到 明公您如此看重我!”司马懿给诸葛亮的信说:“公衡,是豪爽的人,无论何时 谈起您,总是赞叹,不改初言。”景初三年,即蜀延熙二年,公衡被升为车骑将 军、仪同三司。第二年公衡去世,谥号为“景侯” (选自《三国志》,有删改) 5.对下列句子中加点词的解释,正确的一项是(3分) A.郡县望风景附 景:仰慕 B.先主假公衡偏将军 假:借重 须璋稽服,乃诣先主 须:必须 D.后得审问,果如所言 审问:确凿的消息 5.D(A景:通“影”;B假:让……代理;C须:等待) 6.下列各组句子中,全都能表现公衡“忠义”的一组是(3分) ①宜迎先主,使伐张鲁 ②须璋 稽服,乃诣先主 ③先主假公衡偏将军 ④公 衡知其虚言,未便发丧 ⑤及先主薨问至,魏群臣咸贺而公衡独否 ⑥每坐起叹述足下,不去 口实 A.①③⑤ B.②④⑤ C.②③⑥ D.②⑤⑥ 6.D(①是张松的建议③是刘备对公衡的任命④表明其有头脑) 7.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分) A.公衡不赞同张松迎接刘备让他讨伐张鲁的建议,认为如果接纳刘备,会使主 上刘璋尴尬且有危险。 B.公衡原本是刘璋的部下,后侍奉刘备,与东吴作战,兵败降吴,继而又归降 于魏,受到文帝重用,官至仪同三司。 C.公衡降魏后,他的妻子儿女留在蜀国,主管官员向刘备禀报拘捕事宜,刘备 觉得有愧公衡,因此仍像从前一样对待他们。 D.公衡为人处世的态度,在大将军司马宣王致诸葛亮信中得到赞誉,说他是 个心直口快的人 7.B(“兵败降吴”错)
公衡妻子，公衡知其虚言，未便发丧，后得审问，果如所言。及先主薨问至，魏 群臣咸贺而公衡独否。后领益州刺史，徙占河南。大将军司马宣王深器之，问公 衡曰：“蜀中有卿辈几人?” 公衡笑而答曰：“不图明公见顾之重也!”宣王与 诸葛亮书曰：“公衡，快士也，每坐起叹述足下，不去口实。”景初三年，蜀延 熙二年，公衡迁车骑将军、仪同三司。明年卒，谥曰景候。 魏文帝曹丕对公衡说：“您脱离叛逆者，效法忠于国家的人，是想仿效陈平、韩 信的做法吗？” 公衡回答说：“臣受过蜀主刘备的特殊恩遇，既不能投降东吴， 又无路返回蜀地，故此前来归顺。况且败军之将，能够被免去一死就是幸运的， 我哪有什么羡慕古人的地方呢!”曹丕颇为赞赏他，任命他为镇南将军，封育阳 侯，加官侍中，并让他陪同自己乘坐同一辆车。蜀国投降的人有的说公衡的家小 被杀，公衡知道这话不真实，所以没有马上发丧，后来得到确切消息，果然像公 衡所说的那样。等到刘备病逝的消息传来，魏国群臣都相互庆贺，只有公衡没有 这么做。后来公衡兼任益州刺史的职务，又调任河南。大将军司马懿非常器重公 衡，问公衡说：“蜀中人物像您这样的有几个人?” 公衡笑着回答说：“没想到 明公您如此看重我!”司马懿给诸葛亮的信说：“公衡，是豪爽的人，无论何时 谈起您，总是赞叹，不改初言。”景初三年，即蜀延熙二年，公衡被升为车骑将 军、仪同三司。第二年公衡去世，谥号为“景侯”。 （选自《三国志》，有删改） 5．对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3 分） A．郡县望风景附 景：仰慕 B．先主假公衡偏将军 假：借重 C．须璋稽服，乃诣先主 须：必须 D．后得审问，果如所言 审问：确凿的消息 5．D（A 景：通“影”； B 假：让……代理；C 须：等待） 6．下列各组句子中，全都能表现公衡“忠义”的一组是（3 分） ①宜迎先主，使伐张鲁 ②须璋 稽服，乃诣先主 ③先主假公衡偏将军 ④公 衡知其虚言，未便发丧 ⑤及先主薨问至，魏群臣咸贺而公衡独否 ⑥每坐起叹述足下，不去 口实 A．①③⑤ B．②④⑤ C．②③⑥ D．②⑤⑥ 6．D（①是张松的建议③是刘备对公衡的任命④表明其有头脑） 7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分） A．公衡不赞同张松迎接刘备让他讨伐张鲁的建议，认为如果接纳刘备，会使主 上刘璋尴尬且有危险。 B．公衡原本是刘璋的部下，后侍奉刘备，与东吴作战，兵败降吴，继而又归降 于魏，受到文帝重用，官至仪同三司。 C．公衡降魏后，他的妻子儿女留在蜀国，主管官员向刘备禀报拘捕事宜，刘备 觉得有愧公衡，因此仍像从前一样对待他们。 D．公衡为人处世的态度，在大将军司马宣王致诸葛亮信中得到赞誉，说他是一 个心直口快的人。 7．B（“兵败降吴”错）
8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)若客有泰山之安,则主有累卵之危。可但闭境,以待河清。(4分) 译句 (2)臣请为先驱以尝寇,陛下宜为后镇。(3分) 译 句 (3)及先主薨问至,魏群臣咸贺而公衡独否。(3分) 译 句 8.(1)如果客人有泰山般的安稳,那么主人就会有像鸡蛋累积起来那样的危险 了。现在可以只管紧守边境,等待时局的稳定。(“累卵”、“但”、“闭境” “河清”各1分) 评改建议:“河清”翻译为“天下太平”亦可,翻译为“黄河变清”不得分。 (2)请您让我担任先锋去试探敌人的虚实,陛下应当在后面坐镇。(“请 先驱”、“尝”各1分) (3)等到刘备病逝的消息传来,魏国群臣都庆贺,只有公衡没有这么做。(“及” 问”、“否”各1分) 、古诗词鉴赏(10分) 9.阅读下面这首唐词,然后回答问题。(10分) 水调歌 无名氏 平沙落日大荒西,陇上明星高复低 孤山几处看烽火,壮士连营候鼓鼙 (1)“平沙落日大荒西”写了怎样的景象?(2分) 答 (1)写出地面的辽阔荒远,描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。(2 分 评改建议:抓住“辽阔荒远”“落日西沉”,每点1分。 (2)有人把最后一句中的“候”改为“听”,你觉得好不好?为什么。(4分) (2)不好。“候”字写出将士们等待命令,随时出征,表现出将士行动之神速 戒备之森严、军容之整肃,(2分)也突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从 容待敌的气概和风度。(1分)而“听”的主动性不及“候”,闻令未动,行动
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）若客有泰山之安，则主有累卵之危。可但闭境，以待河清。（4 分） 译 句： ▲ （2）臣请为先驱以尝寇，陛下宜为后镇。（3 分） 译 句： ▲ （3）及先主薨问至，魏群臣咸贺而公衡独否。（3 分） 译 句： ▲ 8．（1）如果客人有泰山般的安稳，那么主人就会有像鸡蛋累积起来那样的危险 了。现在可以只管紧守边境，等待时局的稳定。（“累卵”、“但”、“闭境”、 “河清”各 1 分） 评改建议：“河清”翻译为“天下太平”亦可，翻译为“黄河变清”不得分。 （2）请您让我担任先锋去试探敌人的虚实，陛下应当在后面坐镇。（“请”、 “先驱”、“尝”各 1 分） （3）等到刘备病逝的消息传来，魏国群臣都庆贺，只有公衡没有这么做。（“及”、 “问”、“否”各 1 分） 三、古诗词鉴赏（10 分） 9．阅读下面这首唐词，然后回答问题。（10 分） 水调歌 无名氏 平沙落日大荒西，陇上明星高复低。 孤山几处看烽火，壮士连营候鼓鼙。 （1）“平沙落日大荒西”写了怎样的景象？（2 分） 答： ▲ （1）写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。（2 分） 评改建议：抓住“辽阔荒远”“落日西沉”，每点 1 分。 （2）有人把最后一句中的“候”改为“听”，你觉得好不好？为什么。（4 分） 答： ▲ （2）不好。“候”字写出将士们等待命令，随时出征，表现出将士行动之神速、 戒备之森严、军容之整肃，（2 分）也突现出连营将士大敌当前而无所畏惧、从 容待敌的气概和风度。（1 分）而“听”的主动性不及“候”，闻令未动，行动
迟缓(1分)(只表态,不分析,不得分。若认为“好”,视自圆其说的程度, 酌情给分,最高不超过2分。) 评改建议:内容解说部分答出“严阵以待”“无所畏惧”即可。(内容解说准 确2分,形象概括准确1分,有比较1分)(只表态,不分析,不得分。若认 为“好”,视自圆其说的程度,酌情给分,最高不超过2分。) (3)请结合全诗赏析“孤山几处看烽火”一句。(4分) 答: (3)这一句陡转,写出荒原上连营驻守的将士,突然看到几处孤山上燃起的报 警的烽火。军情紧急,给人以一种突兀、紧迫之感。(2分)同时与前二句悠缓 宁静的氛围相对,达到欲张先弛、以静显动的艺术效果。(1分)也为下句写连 营将士临危不乱,从容迎敌作铺垫。(1分) 评改建议:内容上答出“报警的烽火”“军情紧急”2分;形式上答出与前两句 舒缓宁静的氛围形成对比,(1分)与下句写连营将士临危不乱,从容迎敌作铺 垫。(1分) [诗歌鉴赏]这首诗写的是驻守在西域边境荒野上的连营军士,闻警候令待征的情 景。诗的首二句,就黄昏至星夜军营极目所见着笔,起得平缓。“平沙落日大荒 西”一句,写出地面的辽阔荒远,描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。 陇上明星高复低”一句接写夜景。日落而星出,一切景物都销声匿迹,只见陇 山之上明星闪烁,则夜静可知。“高复低”三字,又状出星空夜转的景象,说明 时间在缓移,静夜在加深。诗从日落写到星出星移,在时间进程上和诗的结构 语势上,都给人一种悠缓的感觉,并随着时间的推移,引导读者逐步进入诗人在 这两句诗里着意表现的静谧境界。 第三句陡转,点出军情。古代边防地带,隔一段距离就于髙处设一烽火台,贮狼 粪于其上,一旦发现敌情,则燃火示警。“孤山几处看烽火”,是说原野上连营 驻守的军士,突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。烽火起于幽深的静夜,划 破沉寂的夜空,已使人触目而心惊。又曰“孤山几处”,则又见警报由远及近向 军营飞速递传而来。极力写出军情的紧急,一下子扣紧读者的心弦。这一句在结 构、语势上,以及它所描述的情事,都恰好与前二句相反,给人以一种突兀、紧 迫之感。同时,由于前二句的铺叙及环境气氛的渲染,更易于从悠缓宁静中见突 然、危迫与紧张。故前二句乃是欲张先弛,以收取以平显兀、以缓显迫、以静显 动的艺术效果,而成为本句的绝好衬垫。 第四句接写敌情传来后军营的反应。安扎在原野上的座座军营,连成一片 故曰“连营”,关顾首句“大荒”,也点出军势之盛。警报传来,连营军士临危 而不乱,一切准备工作都在极短的时间内从容就绪,单等军令下达,鼙鼓擂响, 即出战迎敌。“壮士连营候鼓鼙”,“候”字下得极妙。有的选本改“候”为 “听”,不仅没有可靠的版本依据,而且使韵味顿损。“候”者,待令以出征 动在令先,则连营将士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃可见:“听”却不 同了,闻令而未动,则行动之迟缓、军容之涣散可知。第三句极写军情的紧急, 造成紧张危迫的气氛,又正好是本句所叙写的情事的绝好衬垫,突现出连营将士 大敌当前而无所畏惧、从容以待敌的气概和风度 这首诗全以纯客观的笔调 写景叙事,丝毫不带有作者的主观感情色彩,但是由于它采用层层渲染烘托衬垫
迟缓（1 分）（只表态，不分析，不得分。若认为“好”，视自圆其说的程度， 酌情给分，最高不超过 2 分。） 评改建议：内容解说部分答出“严阵以待”“无所畏惧”即可。（内容解说准 确 2 分，形象概括准确 1 分，有比较 1 分）（只表态，不分析，不得分。若认 为“好”，视自圆其说的程度，酌情给分，最高不超过 2 分。） （3）请结合全诗赏析“孤山几处看烽火”一句。（4 分） 答： ▲ （3）这一句陡转，写出荒原上连营驻守的将士，突然看到几处孤山上燃起的报 警的烽火。军情紧急，给人以一种突兀、紧迫之感。（2 分）同时与前二句悠缓 宁静的氛围相对，达到欲张先弛、以静显动的艺术效果。（1 分）也为下句写连 营将士临危不乱，从容迎敌作铺垫。（1 分） 评改建议：内容上答出“报警的烽火”“军情紧急”2 分；形式上答出与前两句 舒缓宁静的氛围形成对比，（1 分）与下句写连营将士临危不乱，从容迎敌作铺 垫。（1 分） [诗歌鉴赏]这首诗写的是驻守在西域边境荒野上的连营军士，闻警候令待征的情 景。诗的首二句，就黄昏至星夜军营极目所见着笔，起得平缓。“平沙落日大荒 西”一句，写出地面的辽阔荒远，描绘出落日在遥远的地平线上缓缓西沉的景象。 “陇上明星高复低”一句接写夜景。日落而星出，一切景物都销声匿迹，只见陇 山之上明星闪烁，则夜静可知。“高复低”三字，又状出星空夜转的景象，说明 时间在缓移，静夜在加深。诗从日落写到星出星移，在时间进程上和诗的结构、 语势上，都给人一种悠缓的感觉，并随着时间的推移，引导读者逐步进入诗人在 这两句诗里着意表现的静谧境界。 第三句陡转，点出军情。古代边防地带，隔一段距离就于高处设一烽火台，贮狼 粪于其上，一旦发现敌情，则燃火示警。“孤山几处看烽火”，是说原野上连营 驻守的军士，突然看到几处孤山上燃起的报警的烽火。烽火起于幽深的静夜，划 破沉寂的夜空，已使人触目而心惊。又曰“孤山几处”，则又见警报由远及近向 军营飞速递传而来。极力写出军情的紧急，一下子扣紧读者的心弦。这一句在结 构、语势上，以及它所描述的情事，都恰好与前二句相反，给人以一种突兀、紧 迫之感。同时，由于前二句的铺叙及环境气氛的渲染，更易于从悠缓宁静中见突 然、危迫与紧张。故前二句乃是欲张先弛，以收取以平显兀、以缓显迫、以静显 动的艺术效果，而成为本句的绝好衬垫。 第四句接写敌情传来后军营的反应。安扎在原野上的座座军营，连成一片， 故曰“连营”，关顾首句“大荒”，也点出军势之盛。警报传来，连营军士临危 而不乱，一切准备工作都在极短的时间内从容就绪，单等军令下达，鼙鼓擂响， 即出战迎敌。“壮士连营候鼓鼙”，“候”字下得极妙。有的选本改“候”为 “听”，不仅没有可靠的版本依据，而且使韵味顿损。“候”者，待令以出征， 动在令先，则连营将士行动之神速、戒备之森严、军容之整肃可见：“听”却不 同了，闻令而未动，则行动之迟缓、军容之涣散可知。第三句极写军情的紧急， 造成紧张危迫的气氛，又正好是本句所叙写的情事的绝好衬垫，突现出连营将士 大敌当前而无所畏惧、从容以待敌的气概和风度。 这首诗全以纯客观的笔调 写景叙事，丝毫不带有作者的主观感情色彩，但是由于它采用层层渲染烘托衬垫