讨论为辅一、社会冲突理论的代表人物、知识传授思想观点二、社会冲突理论的最新发展对社会冲突理论进行客观中立能力培养的分析多媒体课用社会主义核心价值体系引领堂讲授为价值引领一切皆交换，金钱至上的拜金主主，课堂义思想讨论为辅一、社会交换理论的代表人物、思想观点第六讲社会交换理论3知识传授二、社会交换理论的最新发展对社会交换理论进行客观中立能力培养的分析多媒体课认识到符号和意义在微观社会堂讲授为学层次的重要性，坚持用社会主价值引领主，课堂义价值观引领大学生的日常交讨论为辅往互动第七讲符号互动理论.1一、符号互动理论的代表人物、思想观点知识传授二、符号互动理论的最新发展对符号互动理论进行客观中立能力培养的分析多媒体课明确西方社会学理论背后的意堂讲授为价值引领识形态立场和理论与历史文化主，课堂背景的关联讨论为辅现象学社会学的代表人物、思想第八讲现象学社会学知识传授观点对现象学社会学进行客观中立能力培养的分析多媒体课以新时代中国特色社会主义思堂讲授为想为根本指导，重新思考西方社价值引领主，课堂会学理论的定位，反思本土化应第九讲常人方法学用3讨论为辅常人方法学的代表人物、思想观知识传授点UP
6 讨论为辅 知识传授 一、社会冲突理论的代表人物、 思想观点 二、社会冲突理论的最新发展 能力培养 对社会冲突理论进行客观中立 的分析 第六讲 社会交换理论 价值引领 用社会主义核心价值体系引领 一切皆交换，金钱至上的拜金主 义思想 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 一、社会交换理论的代表人物、 思想观点 二、社会交换理论的最新发展 能力培养 对社会交换理论进行客观中立 的分析 第七讲 符号互动理论 价值引领 认识到符号和意义在微观社会 学层次的重要性，坚持用社会主 义价值观引领大学生的日常交 往互动 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 一、符号互动理论的代表人物、 思想观点 二、符号互动理论的最新发展 能力培养 对符号互动理论进行客观中立 的分析 第八讲 现象学社会学 价值引领 明确西方社会学理论背后的意 识形态立场和理论与历史文化 背景的关联 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 现象学社会学的代表人物、思想 观点 能力培养 对现象学社会学进行客观中立 的分析 第九讲 常人方法学 价值引领 以新时代中国特色社会主义思 想为根本指导，重新思考西方社 会学理论的定位，反思本土化应 用 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 常人方法学的代表人物、思想观 点
对常人方法学进行客观中立的能力培养分析多媒体课坚持社会主义立场，坚持马克思堂讲授为主义理论和方法的指导，深化对主，课堂价值引领和平发展公平正义民主自由的讨论为辅全人类共同价值观的内涵和外延的理解第十讲交往沟通理论交往沟通理论的代表人物、思想知识传授观点对交往沟通理论进行客观中立能力培养的分析多媒体课立足本土实践，掌握结构化理论堂讲授为的思想观点，运用该理论对中国价值引领主，课堂社会实践进行分析，解决现实问讨论为辅题，为我所用第十一讲结构化理论的代表人物、思想观结构化理论2知识传授点对结构化理论进行客观中立的能力培养分析用社会主义民生思想、追求公平多媒体课价值引领正义的思想引领学生反思批判堂讲授为西方的风险社会理论主，课堂讨论为辅风险社会理论的代表人物、思想知识传授第十二讲风险社会理论3观点对风险社会理论进行客观中立能力培养的分析多媒体课用社会主义核心价值观引导学堂讲授为价值引领生看到知识和权力之间的关系，主，课堂树立为人民服务的思想和意识讨论为辅知识考古学与第十三讲福柯的知识考古学与权力谱系权力谱系学知识传授学的思想观点对福柯的知识考古学与权力谱能力培养系学进行客观中立的分析7
7 能力培养 对常人方法学进行客观中立的 分析 第十讲 交往沟通理论 价值引领 坚持社会主义立场，坚持马克思 主义理论和方法的指导，深化对 和平发展公平正义民主自由的 全人类共同价值观的内涵和外 延的理解 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 交往沟通理论的代表人物、思想 观点 能力培养 对交往沟通理论进行客观中立 的分析 第十一讲 结构化理论 价值引领 立足本土实践，掌握结构化理论 的思想观点，运用该理论对中国 社会实践进行分析，解决现实问 题，为我所用 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 结构化理论的代表人物、思想观 点 能力培养 对结构化理论进行客观中立的 分析 第十二讲 风险社会理论 价值引领 用社会主义民生思想、追求公平 正义的思想引领学生反思批判 西方的风险社会理论 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 风险社会理论的代表人物、思想 观点 能力培养 对风险社会理论进行客观中立 的分析 第十三讲 知识考古学与 权力谱系学 价值引领 用社会主义核心价值观引导学 生看到知识和权力之间的关系， 树立为人民服务的思想和意识 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 福柯的知识考古学与权力谱系 学的思想观点 能力培养 对福柯的知识考古学与权力谱 系学进行客观中立的分析
多媒体课认识到消费主义加剧了享乐主堂讲授为价值引领义价值观的盛行，引导大学生合主，课堂理消费，树立正确的消费观讨论为辅第十四讲消费社会理论消费社会理论的代表人物、思想3知识传授观点对消费社会中的社会现象进行能力培养客观中立的分析多媒体课坚持社会主义立场，坚持马克思堂讲授为主义理论和方法的指导，用人类价值引领主，课堂命运共同体的思想破解战争威讨论为辅胁鲍曼的后现代社第十五讲3鲍曼的后现代社会理论的思想会理论知识传授观点对鲍曼的后现代社会理论进行能力培养客观中立的分析多媒体课坚持马克思主义的立场，关注理堂讲授为价值引领论发展的时空特殊性和多元相主，课堂对性。讨论为辅社会理论的新发第十六讲3一、晚近社会理论的发展展知识传授二、多元化的社会理论用包容多元的视角解读社会现能力培养象，并进行客观中立的分析先修课程3无1.社会学概论无24社会调查研究与方法教材序出版是否自编主编出版社教材名称ISBN编号号时间教材97873011002006杨善华否1西方社会学理论北京大学出版社年谢立中868中国人民大学出97873000892018否2外国社会学史贾春增年版社324参考资料（推荐书目）序出版是否自编书目名称主编出版社ISBN编号号时间书目8
8 第十四讲 消费社会理论 价值引领 认识到消费主义加剧了享乐主 义价值观的盛行，引导大学生合 理消费，树立正确的消费观 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 消费社会理论的代表人物、思想 观点 能力培养 对消费社会中的社会现象进行 客观中立的分析 第十五讲 鲍曼的后现代社 会理论 价值引领 坚持社会主义立场，坚持马克思 主义理论和方法的指导，用人类 命运共同体的思想破解战争威 胁 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 鲍曼的后现代社会理论的思想 观点 能力培养 对鲍曼的后现代社会理论进行 客观中立的分析 第十六讲 社会理论的新发 展 价值引领 坚持马克思主义的立场，关注理 论发展的时空特殊性和多元相 对性。 3 多媒体课 堂讲授为 主，课堂 讨论为辅 知识传授 一、晚近社会理论的发展 二、多元化的社会理论 能力培养 用包容多元的视角解读社会现 象，并进行客观中立的分析 先修课程 1 社会学概论 3 无 2 社会调查研究与方法 4 无 教材 序 号 教材名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 教材 1 西方社会学理论 杨善华 谢立中 北京大学出版社 9787301100 868 2006 年 否 2 外国社会学史 贾春增 中国人民大学出 版社 9787300089 324 2018 年 否 参考资料（推荐书目） 序 号 书目名称 主编 出版社 ISBN 编号 出版 时间 是否自编 书目
汉斯·约阿斯、沃97872081712021否社会理论二十讲上海人民出版社年尔夫411冈·克诺伯乔纳森97875080222001否2.华夏出版社社会学理论的结构703年·特纳参考资料 (推荐期刊)序期刊名称主办单位ISBN专题名称号中国社会科学院社会学社会学研究11-1100/C1社会学研究所2社会学中国人民大学1001344X社会学3社会上海大学社会学31-1123/C参考资料（推荐网站）序专题名称网站网址号1中国社会学会网www.sociology.cass.cn/shxw/shwt/default.htm2社会学人类学中国网http://www.sachina.edu.cn/大纲撰写人（签字）：杜以芬培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：9
9 1 社会理论二十讲 汉 斯 • 约 阿 斯、沃 尔 夫 冈·克 诺伯 上海人民出版社 9787208171 411 2021 年 否 2 社会学理论的结构 乔纳森 •特纳 华夏出版社 9787508022 703 2001 年 否 参考资料（推荐期刊） 序 号 期刊名称 主办单位 ISBN 专题名称 1 社会学研究 中国社会科学院 社会学研究所 11-1100/C 社会学 2 社会学 中国人民大学 1001－344X 社会学 3 社会 上海大学 31-1123/C 社会学 参考资料（推荐网站） 序 号 专题名称 网站网址 1 中国社会学会网 www.sociology.cass.cn/shxw/shwt/default.htm 2 社会学人类学中国网 http://www.sachina.edu.cn/ 大纲撰写人（签字）：杜以芬 培养方案修（制）订工作组副组长（签字）：
《社会研究方法》教学大纲课程名称社会研究方法课程代码SS011021课程英文名称Social Research Methods学时48学分秋季13开课学期开课单位政法学院口开卷考试平时成绩占比：20%√学位课团闭卷考试课程类型考核方式期中成绩占比：40%口非学位课口考查期末考试占比：_40%教学目的与要求教学目的：本课程的教学目的是让学生全面系统地掌握因果推断为核心的社会科学研究方法的基本原理、知识与技能，深入了解社会学科前沿方法及其应用，培养学生良好的科学素养、研究能力、逻辑思维能力、创新精神以及社会学想象力。具体包括如下三个方面的内容：1.掌握科学研究方法的基本原理、类型与体系：2.熟练掌握社会科学统计因果推断原理与方法：3.了解社会学科研究方法的前沿进展。教学要求：1在认真听课的同时，深入阅读老师所指定的经典文献与前沿论文，系统掌握社会科学研究方法的基本理论与体系：2.注重社会科学研究方法的实践操作，把所学到的社会科学研究方法及技术应用到所要研究的具体问题中去，通过实践操作来深入学习社会科学研究方法。教学内容与要求教学方法章节题目学时教学内容与要求与手段科学研究方法的重要性；社会调价值引领查的重要价值。科学研究与因果关系：科学发现讲授、讨导论：社会科学知识传授的逻辑：社会科学研究方法体系第一章O论研究方法等。能力培养培养严谨的科学研究能力。科学研究过程因果关系的重要价值引领性：实事求是的严谨精神。因果革命与因果讲授、讨社会科学基本问题；相关关系与第二章9关系之梯论、分享因果关系：因果关系的界定：因果革命与因果关系之梯等。知识传授10
10 《社会研究方法》教学大纲 课程名称 社会研究方法 课程代码 SS011021 课程英文名称 Social Research Methods 学时 48 学分 3 开课学期 秋季 开课单位 政法学院 课程类型 √学位课 □非学位课 考核方式 □开卷考试 ☑闭卷考试 □考查 平时成绩占比： 20 % 期中成绩占比： 40 % 期末考试占比： 40 % 教学目的与要求 教学目的：本课程的教学目的是让学生全面系统地掌握因果推断为核心的社会科学研究方法 的基本原理、知识与技能，深入了解社会学科前沿方法及其应用，培养学生良好的科学素养、研 究能力、逻辑思维能力、创新精神以及社会学想象力。具体包括如下三个方面的内容：1.掌握科 学研究方法的基本原理、类型与体系；2.熟练掌握社会科学统计因果推断原理与方法；3.了解社 会学科研究方法的前沿进展。 教学要求：1.在认真听课的同时，深入阅读老师所指定的经典文献与前沿论文，系统掌握社 会科学研究方法的基本理论与体系；2.注重社会科学研究方法的实践操作，把所学到的社会科学 研究方法及技术应用到所要研究的具体问题中去，通过实践操作来深入学习社会科学研究方法。 教学内容与要求 章节 题目 教学内容与要求 学时 教学方法 与手段 第一章 导论：社会科学 研究方法 价值引领 科学研究方法的重要性；社会调 查的重要价值。 9 讲授、讨 论 知识传授 科学研究与因果关系；科学发现 的逻辑；社会科学研究方法体系 等。 能力培养 培养严谨的科学研究能力。 第二章 因果革命与因果 关系之梯 价值引领 科学研究过程因果关系的重要 性；实事求是的严谨精神。 9 讲授、讨 论、分享 知识传授 社会科学基本问题；相关关系与 因果关系；因果关系的界定；因 果革命与因果关系之梯等