揭阳职业技术学院业技教案课程：普通话任课教师：刘玫洁专业：体育教班级：体教241、242、体教（3+）241
1 揭阳职业技术学院 教案 课程： 普通话 任课教师： 刘玫洁 专业：体育教育 班级：体教 241、242、体教（3+）241
章第一章普通话概述1、通过本章的学习训练，了解普通话确切含义以及普通话水平测试的具体要求；教学目标2、通过练习，初步了解学生普通话水平状况。3、激发学生热爱母语的热情了解普通话确切含义教学重点了解学生普通话水平状况教学难点教学学时2学时教学方法讲解法、讨论法1．你的普通话水平怎么样？该怎样进步？2.普通话作品朗读作品1-10号作业3.打卡四声歌4.预习：普通话声母有哪些？教学步骤及内容：一、什么是普通话普通话是我国规范的现代汉民族共同语，是我国通用的语言。它的含义是：以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。“普通话”一词最早见于书面是在1906年朱文雄的《江苏新字母》一书中。他给“普通话”下的定义是“各省通行之话”。1955年10月先后召开的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议，明确把汉民族共同语称为“普通话”，并把普通话的含义表述为“以北方话为基础方言，以北京语音为标准音”。1956年国务院发布的《关于推广普通话的指示》中把“普通话”的含义调整补充为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话”。普通话是汉民族共同语，但不是有了“普通话”这个词才有汉民族共同语。汉民族共同语的形成已经经历了相当长的时期。它的共同口语开始形成，难于指明确定的年代，但不会晚于14世纪。三、普通话与方言我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史原因，远在上古时期汉语就有了方言的分歧。方言是民族语言的地方变体，是某一地区的人们使用的语言。像一切语言中的方言一样，汉语的这些方言也是从属于民族共同语的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支（或地方变体），并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大区。一、北方方言以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言，内部一致性较强。在汉语各方言中，它的分布地域最广，使用人口约占汉族总人口的73%。二、吴方言以苏州话为代表，分布在江苏长江以南镇江以东（不包括镇江）地区和浙江的大部分。使用人口约占汉族总人口的7.2%。三、湘方言以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口约占汉族总人口的3.2%。2
2 章 第一章 普通话概述 教学目标 1、 通过本章的学习训练，了解普通话确切含义以及 普通话水平测试的具体要求； 2、 通过练习，初步了解学生普通话水平状况。 3、 激发学生热爱母语的热情 教学重点 了解普通话确切含义 教学难点 了解学生普通话水平状况 教学学时 2 学时 教学方法 讲解法、讨论法 作业 1． 你的普通话水平怎么样？该怎样进步？ 2． 普通话作品朗读作品 1-10 号 3． 打卡四声歌 4． 预习：普通话声母有哪些？ 教学步骤及内容： 一、什么是普通话 普通话是我国规范的现代汉民族共同语，是我国通用的语言。它的含义是：以北京 语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。 “普通话”一词最早见于书面是在 1906 年朱文雄的《江苏新字母》一书中。他给 “普通话”下的定义是“各省通行之话”。 1955 年 10 月先后召开的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议，明确把 汉民族共同语称为“普通话”，并把普通话的含义表述为“以北方话为基础方言，以北 京语音为标准音”。1956 年国务院发布的《关于推广普通话的指示》中把“普通话”的 含义调整补充为“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著 作为语法规范的普通话”。 普通话是汉民族共同语，但不是有了“普通话”这个词才有汉民族共同语。汉民族 共同语的形成已经经历了相当长的时期。它的共同口语开始形成，难于指明确定的年代， 但不会晚于 14 世纪。 三、普通话与方言 我国幅员辽阔，人口众多。全国各地都有说汉语的居民。由于山川阻隔和社会历史 原因，远在上古时期汉语就有了方言的分歧。方言是民族语言的地方变体，是某一地区 的人们使用的语言。像一切语言中的方言一样，汉语的这些方言也是从属于民族共同语 的语言低级形式。它们同民族共同语之间虽然有明显的差异，但由于语音上对应规律很 整齐，基本词汇和语法构造也大体相同，因而只是汉民族共同语的地域分支（或地方变 体），并不是独立的语言。根据各方言的特点，联系方言形成和发展的历史，就目前方 言调查的初步结果看，现代汉语方言大体上可分为七大区。 一、北方方言 以北京话为代表，是现代汉民族共同语的基础方言，内部一致性较 强。在汉语各方言中，它的分布地域最广，使用人口约占汉族总人口的 73%。 二、吴方言 以苏州话为代表，分布在江苏长江以南镇江以东（不包括镇江）地区 和浙江的大部分。使用人口约占汉族总人口的 7.2%。 三、湘方言 以长沙话为代表，分布在湖南大部分地区（西北角除外）。使用人口约 占汉族总人口的 3.2%
四、赣方言以南昌话为代表，分布在江西大部分地区（东北沿江地带和南部除外）、湖北东南一带。使用人口约占汉族总人口的3.3%。五、客家方言以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徒到南方，虽然居住分散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。使用人口约占汉族总人口的3.6%。六、闽方言闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮汕地区，海南和台湾省的大部分地区。使用人口约占汉族总人口的5.7%。闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方言，分布在福建东部闽江下游，以福州话为代表。闽南方言分布在闽南二十四县、台湾及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南省及浙江南部，以厦门话为代表。七、粤方言以广州话为代表，分布在广东中部、西南部和广西东部、南部以及香港、澳门特别行政区。使用人口约占汉族总人口的4%。四、关于普通话水平测试普通话水平测试（PSC）不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行。普通话水平测试的目的是：评定应试人普通话所达到的水平等级；通过测试促进普通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，提高现代汉语规范化的程度。复习思考题、作业题：你的普通话水平怎么样？该怎样进步？下次课预习要点普通话声母有哪些？教学后记
3 四、赣方言 以南昌话为代表，分布在江西大部分地区（东北沿江地带和南部除外）、 湖北东南一带。使用人口约占汉族总人口的 3.3%。 五、客家方言 以广东梅县话为代表，分布在广东东部和北部，广西东南部，福建 西部，此外，湖南、四川也有一些客家方言点。客家人从中原迁徙到南方，虽然居住分 散，但客家方言仍自成系统，内部差别不太大。使用人口约占汉族总人口的 3.6%。 六、闽方言 闽方言主要分布在福建省，广东的东部潮汕地区，海南和台湾省的 大部分地区。使用人口约占汉族总人口的 5.7%。 闽方言可分为闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙五个次方言。其中最重要的是闽东方 言，分布在福建东部闽江下游，以福州话为代表。闽南方言分布在闽南二十四县、台湾 及广东的潮汕地区、雷州半岛、海南省及浙江南部，以厦门话为代表。 七、粤方言 以广州话为代表，分布在广东中部、西南部和广西东部、南部以及 香港、澳门特别行政区。使用人口约占汉族总人口的 4%。 四、关于普通话水平测试 普通话水平测试（PSC）不是普通话系统知识的考试，不是文化水平的考核，也不是 口才的评估，是应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定，是应试人的汉语标 准语测试。应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程 度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。普通话水平测试一律采用口试方式进行。 普通话水平测试的目的是：评定应试人普通话所达到的水平等级；通过测试促进普 通话的普及，并在普及的基础上逐步提高全社会的普通话水平，提高现代汉语规范化的 程度。 复习思考题、作业题： 你的普通话水平怎么样？该怎样进步？ 下次课预习要点 普通话声母有哪些？ 教 学 后 记
章第二章声母辩正1、通过本章的学习训练，了解普通话声母中难点音的发音区别；教学目标2、能有效的正确发音、熟练运用。3、使学生了解母语和热爱中文分辨唇齿音、舌根音教学重点分辨平舌音和翘舌音教学难点教学学时10学时教学方法讲解法、讨论法1、注意声母到位。自己在普通话声母问题所在有哪些?作业2、普通话作品朗读作品11-20号3、打卡四声歌4、预习：普通话韵母问题所在有哪些？教学步骤及内容：一、声母的分类和发音声母是音节开头的辅音，如果一个音节开头没有辅音，则该音节为零声母。辅音的音值是由其发音部位和发音方法决定的，因此，对声母进行分类，可以从发音部位和发音方法两个角度进行。(一)按发音部位分根据辅音声母发音时气流受阻部位的不同，可以把声母分为如下几类：1、双唇音发音时，上唇和下唇接触，构成阻碍，气流或冲破阻碍或从鼻腔通过而成音，这样的声母就是双唇音声母。普通话的双唇音声母有b、p、m。2、唇齿音发音时，上齿接近下唇，气流从中间磨擦而成音。普通话中的唇齿音声母有f。3、舌尖前音舌尖前端接近或抵住上齿背，气流从中磨擦或冲开一道窄缝再磨擦而成音。普通话中的舌尖前音声母有Z、c、S。4、舌尖中音舌尖抵住上齿龈，气流或冲开阻碍，或从舌面两边流过，或从鼻腔通过而成音。普通话的舌尖中音声母有d、t、n、1。5、舌面音舌面前部贴近或接触口腔上部的硬聘，气流从中磨擦或冲开阻碍后磨擦成音。普通话的舌面音声母有j，q，x。6、舌尖后音又叫卷舌音，翘舌音发音时，舌尖上翘，接近或接触硬聘，气流从中磨擦或冲破阻碍再磨擦而成音。普通话的舌尖后音声母有zh、ch、sh、r。4
4 章 第二章 声母辩正 教学目标 1、 通过本章的学习训练，了解普通话声母中难点音 的发音区别； 2、 能有效的正确发音、熟练运用。 3、 使学生了解母语和热爱中文 教学重点 分辨唇齿音、舌根音 教学难点 分辨平舌音和翘舌音 教学学时 10 学时 教学方法 讲解法、讨论法 作业 1、 注意声母到位。自己在普通话声母问题所在有哪 些？ 2、 普通话作品朗读作品 11-20 号 3、 打卡四声歌 4、 预习：普通话韵母问题所在有哪些？ 教学步骤及内容： 一、声母的分类和发音 声母是音节开头的辅音，如果一个音节开头没有辅音，则该音节为零声母。辅音的音值 是由其发音部位和发音方法决定的，因此，对声母进行分类，可以从发音部位和发音方 法两个角度进行。 (一)按发音部位分 根据辅音声母发音时气流受阻部位的不同,可以把声母分为如下几类： 1、双唇音 发音时，上唇和下唇接触，构成阻碍，气流或冲破阻碍或从鼻腔通过而成音，这样 的声母就是双唇音声母。普通话的双唇音声母有 b、p、m。 2、唇齿音 发音时，上齿接近下唇，气流从中间磨擦而成音。普通话中的唇齿音声母有 f。 3、舌尖前音 舌尖前端接近或抵住上齿背，气流从中磨擦或冲开一道窄缝再磨擦而成音。普通话 中的舌尖前音声母有 z、c、s。 4、舌尖中音 舌尖抵住上齿龈，气流或冲开阻碍，或从舌面两边流过，或从鼻腔通过而成音。普 通话的舌尖中音声母有 d、t、n、l。 5、舌面音 舌面前部贴近或接触口腔上部的硬腭，气流从中磨擦或冲开阻碍后磨擦成音。普通 话的舌面音声母有 j，q，x。 6、舌尖后音 又叫卷舌音，翘舌音发音时，舌尖上翘，接近或接触硬腭，气流从中磨擦或冲破阻 碍再磨擦而成音。普通话的舌尖后音声母有 zh、ch、sh、r
7、舌面后音也有人称它为舌根音。舌面后部隆起，与软聘接近或接触，气流或从中磨擦，或完全冲破阻碍而发音。普通话舌面后音声母有g、k、h。(二)按发音方法分发音方法指构成、持续、解除阻碍的方法。具体包括三个方面：成阻、持阻、除阻的方式，气流的强弱，声带是否颤动。1、从成阻、持阻、除阻的方式看(1)塞音又称爆破音，破裂音。发音时，发音部位完全接触，气流完全冲破阻碍而成音。普通话的塞音声母有b、p、d、t、9、k。(2)擦音发音部位接近，气流从窄缝中摩擦成音。普通话的擦音声母有f、s、X、sh、『、h。(3)塞擦音发音时，成阻部位先是完全接触，气流只是冲开一道缝，从中磨擦成音。普通话塞擦音声母有z、c、j、q、zh、ch。(4)鼻音发音时，成阻部位完全闭合，气流从鼻腔流出，共鸣成音。普通话鼻音声母有m、n，另有鼻音ng，只能做韵尾。(5)边音舌尖前面抵住上齿龈后面一点，舌面两边下垂，气流从舌面两边流出，摩擦成音。普通话边音声母只有一个1。2、从气流的强弱看气流冲破阻碍而成音时，气流有个强弱的问题，也就是说发塞音，塞擦音的气流有强有弱。气流强的称为送气音，如p、t、k；气流弱的称不送气音，如b、d、9。3、从声带是否颤动看发音时声带颤动的辅音，是浊辅音。普通话单念时的浊辅音声母有m、n、1、r。在连续发音时，产生的音变中有些浊辅音。二、声母辨正方言辨正，就是辨别方言，看方言在语音、词汇和语法方面与普通话有哪些相同，哪些不同，方言与普通话的差异突出地表现在语音上。而方音辨正，就是以北京语音为标准，通过辨别，比较方音与普通话语音的异同，使方言区的人更好地学习普通话，向普通话靠拢。辨正方音，首先要弄清语音对应关系，掌握语音对应规律。在方言和普通话之间，在方言和方言之间，语音上都存在着一定的关系，这种关系叫做语音对应。从对应关系中找出来的规律，就叫语音对应规律。（一）分辨平舌音和翘舌音大多数人把翘舌音声母读成平舌音声母。要说好普通话，就要区分好这两类声母字。下面介绍几个方法：1、记单边普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了。5
5 7、舌面后音 也有人称它为舌根音。舌面后部隆起，与软腭接近或接触，气流或从中磨擦，或完 全冲破阻碍而发音。普通话舌面后音声母有ɡ、k、h。 (二)按发音方法分 发音方法指构成、持续、解除阻碍的方法。具体包括三个方面：成阻、持阻、除阻 的方式，气流的强弱，声带是否颤动。 1、从成阻、持阻、除阻的方式看 (1)塞音 又称爆破音，破裂音。发音时，发音部位完全接触，气流完全冲破阻碍而成音。普 通话的塞音声母有 b、p、d、t、ɡ、k。 (2)擦音 发音部位接近，气流从窄缝中摩擦成音。普通话的擦音声母有 f、s、x、sh、r、h。 (3)塞擦音 发音时，成阻部位先是完全接触，气流只是冲开一道缝，从中磨擦成音。普通话塞 擦音声母有 z、c、j、q、zh、ch。 (4)鼻音 发音时，成阻部位完全闭合，气流从鼻腔流出，共鸣成音。普通话鼻音声母有 m、 n，另有鼻音 ng，只能做韵尾。 (5)边音 舌尖前面抵住上齿龈后面一点，舌面两边下垂，气流从舌面两边流出，摩擦成音。 普通话边音声母只有一个 l。 2、从气流的强弱看 气流冲破阻碍而成音时，气流有个强弱的问题，也就是说发塞音，塞擦音的气流有 强有弱。气流强的称为送气音，如 p、t、k；气流弱的称不送气音，如 b、d、ɡ。 3、从声带是否颤动看 发音时声带颤动的辅音，是浊辅音。普通话单念时的浊辅音声母有 m、n、l、r。在 连续发音时，产生的音变中有些浊辅音。 二、声母辨正 方言辨正，就是辨别方言，看方言在语音、词汇和语法方面与普通话有哪些相同，哪些 不同，方言与普通话的差异突出地表现在语音上。而方音辨正，就是以北京语音为标准， 通过辨别，比较方音与普通话语音的异同，使方言区的人更好地学习普通话，向普通话 靠拢。辨正方音，首先要弄清语音对应关系，掌握语音对应规律。在方言和普通话之间， 在方言和方言之间，语音上都存在着一定的关系，这种关系叫做语音对应。从对应关系 中找出来的规律，就叫语音对应规律。 （一）分辨平舌音和翘舌音 大多数人把翘舌音声母读成平舌音声母。要说好普通话，就要区分好这两类声母字。下 面介绍几个方法： 1、记单边 普通话翘舌音字大大多于平舌音字，不妨采取“记少剩多”的办法：记 住少数平舌音字，剩下的大胆念成翘舌音就行了