揭阳职业技术学院师范教育系课 程 名 称：现代汉语二 教案任课老师：徐少邱
揭阳职业技术学院 师范教育系 课 程 名 称： 现代汉语二 教案 任 课 老 师： 徐 少 邱
第授课时间1-6周课次第1-6次第三章现代汉语词汇章节名称授课教学12 理论课方式时数教学目的：本章主要让学生掌握构词单位一一语素的类型及其确定方法和分类标准，掌握词义的性质和特点、词的构成方式，重点掌握联绵词、叠音词、音译词这三种单纯词的类型和复合式、附加式、重叠式这三种合成词的构成方式，注意分清叠音词与教学重叠式之间的区别。目的要求思政目标：通过词汇学习，引导学生了解汉语词汇的丰富性、历史性和文化内涵，增强对中华文化的认同感。语言规范不仅是个人修养的体现，也是维护国家语言文化纯洁性的重要责任。教学讲解法、讨论法、练习法方法教学教学重点：语素、词的区别：合成词的构成方式和类型判定重点教学难点：同义词的辨析难点教学步骤及内容：第一节概说词汇单位：语素一一词一一短语（一）语素1、语素是语言中最小的音义结合体。读音+一定的意义。例：“灯”是一个语素，“déng”→“照明或做其它用途的发光的器具”。（“沉寂”也是一个语素，“ch énji”→“十分寂静”）（“马虎”也是一个语素，“mαhu”→“不认真”）现代汉语绝大多是单音节：“人”、“土”、“山”、“农”、“河”；两音节：“葡萄、犹豫、参差”；多音节：“尼古丁、迪斯科、乌鲁木齐”2、确定语素的方法一一“替代法
授课时间 第 1-6 周 课 次 第 1 -6 次 章 节 名 称 第三章 现代汉语词汇 授 课 方 式 理论课 教学 时数 12 教 学 目 的 要 求 教学目的：本章主要让学生掌握构词单位——语素的类型及其确定方法和分类标准， 掌握词义的性质和特点、词的构成方式，重点掌握联绵词、叠音词、音译词这三种单 纯词的类型和复合式、附加式、重叠式这三种合成词的构成方式，注意分清叠音词与 重叠式之间的区别。 思政目标：通过词汇学习，引导学生了解汉语词汇的丰富性、历史性和文化内涵，增 强对中华文化的认同感。语言规范不仅是个人修养的体现，也是维护国家语言文化纯 洁性的重要责任。 教 学 方 法 讲解法、讨论法、练习法 教 学 重 点 难 点 教学重点：语素、词的区别；合成词的构成方式和类型判定 教学难点：同义词的辨析 教学步骤及内容： 第一节 概说 词汇单位：语素——词——短语 （一）语素 1 、语素是语言中最小的音义结合体。读音 + 一定的意义。 例：“灯”是一个语素，“ d ē ng ”→“照明或做其它用途的发光的器具”。（“沉 寂”也是一个语素，“ ch é nj ì”→“十分寂静”） （“马虎”也是一个语素，“ m ǎ hu ”→“不认真”） 现代汉语绝大多是单音节：“人”、“土”、“山”、“农”、“河”；两音节： “葡萄、犹豫、参差”；多音节：“尼古丁、迪斯科、乌鲁木齐” 2 、确定语素的方法——“替代法
例：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以为别的已知语素所代替，如：烛一一蜡烛、花烛、香烛、火烛蜡一一蜡笔、蜡人、蜡纸、蜡染由此可见“蜡”和“烛”各是一个语素。注：（1）两者替代缺一不可。例：“蝴蝶”一一“粉蝶”、“彩蝶”→一个语素。（2）替代中应保持原义：例：沙发→一个语素沙一一淘沙、沙砾、沙堆、沙滩发——发展、发财、发现、发达3、按构词能力分类：（1）自由语素一一能独立成词，语素互相组合成词。例：天、人、土、火、水、木大、小、多、少、你、淮、打例：民、人民、民生、民族言一一言语、言论、无言以上两种语素组成新词时表示词的基本意义成为该词的词根。（2））不自由语素一一不能单独成词，只能组合成词。另有一类粘着语素同别的语素组合成词时，位置是固定的，只表示一些附加的意义，又叫词缀。例：阿子性者家（画家、作家）员（演员、会员）儿（花儿、鸟儿）化（绿化、净化）词是句子中最小的能够独立运用的语言单位。①能单说一一单独成句
例：“蜡烛”中的“蜡”和“烛”可以为别的已知语素所代替，如： 烛——蜡烛、花烛、香烛、火烛 蜡——蜡笔、蜡人、蜡纸、蜡染 由此可见“蜡”和“烛”各是一个语素。 注：（ 1 ）两者替代缺一不可。 例：“蝴蝶”——“粉蝶”、“彩蝶”→一个语素。 （ 2 ）替代中应保持原义： 例：沙发→一个语素 沙——淘沙、沙砾、沙堆、沙滩 发——发展、发财、发现、发达 3 、按构词能力分类： （ 1 ）自由语素——能独立成词，语素互相组合成词。 例：天、人、土、火、水、木 大、小、多、少、你、淮、打 例：民、人民、民生、民族 言——言语、言论、无言 以上两种语素组成新词时表示词的基本意义成为该词的词根。 （ 2 ））不自由语素——不能单独成词，只能组合成词。 另有一类粘着语素同别的语素组合成词时，位置是固定的，只表示一些附加的意义，又 叫词缀。例： 阿 子 性 者 家（画家、作家） 员（演员、会员） 儿（花儿、鸟儿） 化（绿化、净化） 词是句子中最小的能够独立运用的语言单位。 ①能单说——单独成句
②单用一一单独做句子成分或单独起语法作用。例：我吃过饭了。一单独成词。自由语素一粘着语素一一不能单独成词。“观察”、“旁观者”词的构成：词都是由语素构成的。第二节词的构造由一个语素构成的词，叫做单纯词。由两个或两个以上的语素构成的词，叫合成词。1单纯词：（1）联绵词：指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。A双声：两个音节的声母相同。例：犹豫（y）淘汰（t）B、叠韵：指两个音节的“韵”相同。例：叮、匍匐、银铛C、其它：例：图图、团图（2）叠音词：由两个相同的音相叠而成。例：猩猩姥姥瀑瀑（3）音译外来词：例：歇斯底里、的士、齐齐哈尔。2、合成词：（1）复合式：至少要由两个不相同的词根结合在一起构成。A、联合型：两个词根意义相同、相近、相关或相反，并列组合而成
②单用——单独做句子成分或单独起语法作用。 例： 我 吃 过 饭 了 。 自由语素——单独成词。 粘着语素——不能单独成词。 “观 察”、“旁观 者” 词的构成：词都是由语素构成的。 第二节 词的构造 由一个语素构成的词，叫做单纯词。由两个或两个以上的语素构成的词，叫合成词。 1 、单纯词： （ 1 ）联绵词：指两个音节连缀成义而不能拆开来讲的词。 A 、双声：两个音节的声母相同。 例：犹豫（ y ） 淘汰（ t ） B 、叠韵：指两个音节的“韵”相同。 例：叮咛、匍匐、锒铛 C 、其它： 例：囹圄、囫囵 （ 2 ）叠音词：由两个相同的音相叠而成。 例：猩猩 姥姥 潺潺 （ 3 ）音译外来词： 例： 歇斯底里、的士、齐齐哈尔。 2 、合成词： （ 1 ）复合式：至少要由两个不相同的词根结合在一起构成。 A 、联合型：两个词根意义相同、相近、相关或相反，并列组合而成
例：路途、体制、改革、遥远、竞争、梳理、拼搏、丢弃a.b．领袖、窗户、人物、国家c．开关、来关、来往、好歹、利害B、偏正型：前一词根修饰，限制后一词根。例：影星、雪白、飞快、黑板C、补充型：后一词根补充说明前一词根。例：a.长大、打断b.书本、花朵D、动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物，又叫支配式。例：扬手、健身、说理E、主谓型（陈述式）：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。例：脸红、心动、日出、天亮（2）重叠式：由两个相同的词根相叠而构成。例：弟弟、往往、姑姑、匆匆（3）附加式：由一个表示具体词汇意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成。A、词缀+词根。例：老一一老虎、老乡小一一小王、小李第一一第一、第五阿一一阿姨、阿毛B、词根+词缀。例：子桌子头老头儿儿花儿性弹性者作者化净化此外还有词根和一个叠音词缀结合的。例：白茫茫（的）笑哈哈（的）凶巴巴（的）
例： a. 路途、体制、改革、遥远、竞争、梳理、拼搏、丢弃 b. 领袖、窗户、人物、国家 c. 开关、来关、来往、好歹、利害 B 、偏正型：前一词根修饰，限制后一词根。 例：影星、雪白、飞快、黑板 C 、补充型：后一词根补充说明前一词根。 例： a. 长大、打断 b. 书本、花朵 D 、动宾型：前一词根表示动作、行为，后一词根表示动作、行为所支配关涉的事物， 又叫支配式。 例：扬手、健身、说理 E 、主谓型（陈述式）：前一词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的。 例：脸红、心动、日出、天亮 （ 2 ）重叠式：由两个相同的词根相叠而构成。 例：弟弟、往往、姑姑、匆匆 （ 3 ）附加式：由一个表示具体词汇意义的词根和一个表示某种附加意义的词缀构成。 A 、词缀 + 词根。 例：老——老虎、老乡 小——小王、小李 第——第一、第五 阿——阿姨、阿毛 B 、词根 + 词缀。 例： 子 桌子 头 老头儿 儿 花儿 性 弹性 者 作者 化 净化 此外还有词根和一个叠音词缀结合的。 例：白茫茫（的） 笑哈哈（的） 凶巴巴（的）