3、创新的起点是社会接受的可能性 课程教案设计时,在哈佛案例教学法的基本 方法上,应当结合中国市场及企业特征,以 学生周围及企业的社会热点编制案例帮助学 生提高诊断和分析企业实际问题的能力。让 学生了解企业经济管理创新必须具有社会价 值和实用性,为社会所接受
3、创新的起点是社会接受的可能性 ◼ 课程教案设计时，在哈佛案例教学法的基本 方法上，应当结合中国市场及企业特征，以 学生周围及企业的社会热点编制案例帮助学 生提高诊断和分析企业实际问题的能力。让 学生了解企业经济管理创新必须具有社会价 值和实用性，为社会所接受
4、案例分析没有标准答案, 只有知识的应用及联想 案例分析评分要点: 创新性、知识的应用 参与程度、实践能力 团队精神 自身的综合素质,如表达能力 组织能力、协调能力等
4、案例分析没有标准答案， 只有知识的应用及联想 案例分析评分要点： 创新性、知识的应用 参与程度、实践能力 团队精神 自身的综合素质，如表达能力 组织能力、协调能力等
课堂组织创造民主 竞争与团队精神的创新环境 创新环境是培养创新能力的主要条件。民 主及团队精神是人的发展必不可少的条件 和环境。 管理沟通案例教学中培养学生的民主、团 队意识、领导和协调能力是本课程教学实 施,改善沟通的关键
二、课堂组织——创造民主、 竞争与团队精神的创新环境 ◼ 创新环境是培养创新能力的主要条件。民 主及团队精神是人的发展必不可少的条件 和环境。 ◼ 管理沟通案例教学中培养学生的民主、团 队意识、领导和协调能力是本课程教学实 施，改善沟通的关键