团队概况 Team Situation 蒲川 冯磊 田尧 钱矛锐 刘云飞 向彦 郑小克 教授，现任重庆医科大 马克思主义学院副院长，教 副教授、 副教授、 讲师、 讲师、 讲师、 学公共卫生与管理学院副院授。重庆市教育系统优秀共产党 兼职律师。 兼职律师。 兼职律师。 兼职律师。 兼职律师。 长，公共管理学系主任，医员(2019)、重庆医科大学首届 学与社会发展研究中心主任。钱惠教学名师奖(2019)。 《卫生法学》课程已经形成了由专业学科带头人和拥有丰富教学经验、科研水平高的专家组成的教学 团队。以蒋祎教授、蒲川教授、冯磊教授为代表的教学团队，探索创新思维，将学科前沿新知识不断融入 教学实践，以领先的科研水平促进教学进步。目前团队共有8人，其中教授3人、副教授2人，讲师3人，硕 士生导师4人
团队概况 Team Situation 蒲 川 冯 磊 田 尧 刘 云 飞 向 彦 教授，现任重庆医科大 学公共卫生与管理学院副院 长，公共管理学系主任，医 学与社会发展研究中心主任。 马克思主义学院副院长，教 授。重庆市教育系统优秀共产党 员（2019）、重庆医科大学首届 钱惪教学名师奖（2019）。 副教授、 兼职律师。 副教授、 兼职律师。 讲师、 兼职律师。 《卫生法学》课程已经形成了由专业学科带头人和拥有丰富教学经验、科研水平高的专家组成的教学 团队。以蒋祎教授、蒲川教授、冯磊教授为代表的教学团队，探索创新思维，将学科前沿新知识不断融入 教学实践，以领先的科研水平促进教学进步。目前团队共有8人，其中教授3人、副教授2人，讲师3人，硕 士生导师4人。 钱 矛 锐 郑 小 克 讲师、 兼职律师。 讲师、 兼职律师
课程思政总体思路 Curriculum ideological and political reform background 在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻 落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创 新的若干意见》的基础上，本课程将思想政治教育贯穿课程内容始终，以培养法治 意识、法治精神，践行习近平法治思想为建设方向，以培养新时代“五术”（要有 救死扶伤的道术、要有心中有爱的仁术、要有知识扎实的学术、本领过硬的技术和 方法科学的艺术)医学人才为建设目标
课程思政总体思路 Curriculum ideological and political reform background 在深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，贯彻 落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创 新的若干意见》的基础上，本课程将思想政治教育贯穿课程内容始终，以培养法治 意识、法治精神，践行习近平法治思想为建设方向，以培养新时代 （要有 救死扶伤的道术、要有心中有爱的仁术、要有知识扎实的学术、本领过硬的技术和 方法科学的艺术）医学人才为建设目标
02 创新特色 Innovative Features 4
02 创新特色 Innovative Features
创新特色 一、构建具有医科院校特点的“课程思政”3×4教学体系。 “课程思政”3×4教学体系内涵：3×4是指基于医学教育本身的特性，结合“新 医科”理念，在培养学生专业能力的同时，实现“三个目标，相互协同”、“三类课 堂，立体培养”、“三类教师，交叉融合”、“三主体评价，讲求实效”的教学体系。 遵循“新医科”基本内涵，将思政教育融入教育教学的全过程，从目标和过程两 个维度强化所有课程的“育德”功能，通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种 “育德”功能落到实处，由点及面，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协 同效应，进而达到对学生综合能力培养的目标
“课程思政”3×4 教学体系内涵：3×4 是指基于医学教育本身的特性，结合“新 医科”理念，在培养学生专业能力的同时，实现“三个目标，相互协同” 、 “三类课 堂，立体培养” 、 “三类教师，交叉融合” 、 “三主体评价，讲求实效”的教学体系。 遵循“新医科”基本内涵，将思政教育融入教育教学的全过程，从目标和过程两 个维度强化所有课程的“育德”功能，通过一系列教学建设、运行和管理环节将这种 “育德”功能落到实处，由点及面，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协 同效应，进而达到对学生综合能力培养的目标。 创新特色 一、构建具有医科院校特点的“课程思政”3×4教学体系
卫生法3×4课程思政 ◆三个目标，相互协同 教学体系 医科院校课程思政改革的目标应在社 ◆三类课堂，立体培养 会主义核心价值观的基础上囊括医学人文 课程思政的内涵是将思 精神的培养、“健康中国”建设的要求， 政融入教学的全过程，最终 目标之间相互协同，来完成教育任务。 形成第一、第二、第三课堂 3*4 相辅相成的三维立体课堂。 ◆三类教师，交叉融合 ◆三主体评价，讲求实效 各类教师组成教学团队，取长补短， 三主体评价，定性与 共同设计、实施教学方案，将思想政治内 定量相结合，讲求实效。 容的融入更加自然、更深刻，从而提高教 学效果
卫生法3×4课程思政 u三个目标，相互协同 教学体系 u三类教师，交叉融合 u三类课堂，立体培养 u三主体评价，讲求实效 3*4 医科院校课程思政改革的目标应在社 会主义核心价值观的基础上囊括医学人文 精神的培养、 “健康中国”建设的要求， 目标之间相互协同，来完成教育任务。 课程思政的内涵是将思 政融入教学的全过程，最终 形成第一、第二、第三课堂 相辅相成的三维立体课堂。 各类教师组成教学团队，取长补短， 共同设计、实施教学方案，将思想政治内 容的融入更加自然、更深刻，从而提高教 学效果。 三主体评价，定性与 定量相结合，讲求实效