重庆医科大学：课程思政在临床教学中的实践路径探析

重庆医科大学附属第一医院 课程思政在临床教学中的 实践路径探析 李兵 重庆医科大学

重庆医科大学 课程思政在临床教学中的 实践路径探析 李 兵

课程思政历史沿革 目录 2 课程思政在临床教学中的探索 2 课程思政建设成效

目录 1 课程思政历史沿革 2 课程思政在临床教学中的探索 2 课程思政建设成效

PART 01 课程思政历史沿革

PART 01 课程思政历史沿革

教育三问 为谁培养人 培养什么样的人 为谁培养人？ 怎样培养人 希望中国人民大学以建校80 周年为新的起点，国绕解决好为 谁培养人、培养什么样的人·怎 培养什么样的人？ 样培养人这个根本问题，坚持立 德树人，遵循教育规律，弘扬优 良传统。扎根中国大地办大学 努力建设世界一流大学和一流学 科，为我国高等教有事业繁荣发 怎样培养人？ 展。为实现“两个一百年”奋斗 目标，实现中华民族伟大复兴的 中国梦作出新的更大贡献。 -2017年10月3日，致中国人民大学 建校80周年的贺信 cc8"联酒

教育三问 为谁培养人？ 培养什么样的人？ 怎样培养人？

志于道，据于德，依于仁，游于艺。一孔子 师者，传道授业解惑也。-一韩愈 品 “学校中的思想政治教育，应该不仅仅是政治课 程所单独担当的任务，学校中的每一门功课都不仅 要传授某一种知识，同时还要贯彻正确的思想内 容”。 2004年10月14日中共中央、国务院发出《关于 一蒋南翔（团中央副书记，1950年） 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 品 >”一切新中国的教师，不管他们教哪门课程，都 特别强调，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望， 应在教学中对学生进行政治思想教育，不应该只注 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他 重传授业务技术知识，还应该结合业务技术知识的 们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业 教育随时进行思想教育和道德品质教育”。 的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战 一刘子载（高教部副部长，1955年） 略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确 保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏 伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人， 具有重大而深远的战略意义

➢“学校中的思想政治教育，应该不仅仅是政治课 程所单独担当的任务，学校中的每一门功课都不仅 要传授某一种知识，同时还要贯彻正确的思想内 容”。 —蒋南翔（团中央副书记，1950年） ➢“一切新中国的教师，不管他们教哪门课程，都 应在教学中对学生进行政治思想教育，不应该只注 重传授业务技术知识，还应该结合业务技术知识的 教育随时进行思想教育和道德品质教育”。 —刘子载（高教部副部长，1955年） 特别强调，大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望， 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育，提高他 们的思想政治素质，把他们培养成中国特色社会主义事业 的建设者和接班人，对于全面实施科教兴国和人才强国战 略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确 保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏 伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人， 具有重大而深远的战略意义。 2004年10月14日 中共中央、国务院发出《关于 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 志于道，据于德，依于仁，游于艺。--孔子 师者，传道授业解惑也。--韩愈