中国社会科学院大学：外国语学院《跨文化交际》课程教学大纲

中国社会科学院大学《跨文化交际》课程大纲课程基本信息（CourseInformation）*学时*学分课程编号(Credit3221242021124(Course ID)(Credits)Hours)跨文化交际*课程名称(CourseName)Cross-Cultural Communication先修课程无(PrerequisiteCourses)该课程通过课堂教学及相关活动使学生认识跨文化交际对当代世界所具有的重要意义和作用。了解文化对人类生活各个方面、尤其是交际活动的制约和影响，理解并把握交际活动的重要性、丰富性、复杂性，熟悉跨文化交际的基本构成以及所涉及的各种因素，培养跨文化意识，形成和发展对文化差异的敏感和宽容，以及处理文化差异问题的灵活性，提高使用英语进行跨文化交际的技能，为最终获得与不同文化背景的人们进行深人交流的能力奠定基础。该课程将立德树人贯穿教学全过程，在中西文化的碰撞中，消除学生对中外文化和意识形态的认知偏差，让学生感受到中西文化的差异，通过深入的思考，澄清价值观念。*课程简介从全球视野看待中国发展与中华文化，增强学生的价值认同与文化自信，从而既拓展(Description)他们的国际视野，又坚定中国立场、面向世界传播“中国声音”。课堂采用以学生为主体的教学模式，通过各种活动提高学生的积极性和参与性。例如，通过阅读教材和补充资料，观看和讨论案例视频，完成配套翻译和写作练习等，可以让学生有效进行语言输出，达到提升综合英语应用技能的目的，也给予学生展示自我的机会，为学生提供了尽情发言的平台，并在此过程中培养创新思想：通过完成survey、interview、observationtask等形式的作业，加深对跨文化交际中有关方面和问题的理解与认识，丰富跨文化感受，并增强跨文化意识。该课程以闭卷考试为主要考核方式。同时学生需按时到课，及时完成课后作业，并积极参与课堂讨论，作为平时成绩的考核依据。Intercultural Communication is a growing area of importance considering the pace andvolumeofglobal transactions.This coursewill examinehowtheprocess ofcommunication canbefurthercomplicatedduringinteractionsbetweenpeopleofdifferentcultures.Thetopics ofstereotypes,generalizations,communication styles,communication*课程简介strategies,and communication orientations will be explored.Upon completingthis course,(Description)the students will be able to explain the dimensions of intercultural interactions that addtoconflict analyze thedynamics of intercultural interactions;and plan strategies for successin intercultural interactions.They will also have a better overall awareness of their ownChinese culture*教材《新编跨文化交际英语教程》许力生，上海外语教育出版社，2019年6月第一版，(Textbooks)书号：ISBN978-7-5446-5903-1

中国社会科学院大学《跨文化交际》课程大纲 课程基本信息（Course Information） 课程编号 （Course ID） 1242021124 *学时 （ Credit Hours） 32 *学分 （Credits） 2 *课程名称 （Course Name） 跨文化交际 Cross-Cultural Communication 先修课程 （Prerequisite Courses） 无 *课程简介 （Description） 该课程通过课堂教学及相关活动使学生认识跨文化交际对当代世界所具有的重要意 义和作用。了解文化对人类生活各个方面、尤其是交际活动的制约和影响，理解并把 握交际活动的重要性、丰富性、复杂性，熟悉跨文化交际的基本构成以及所涉及的各 种因素，培养跨文化意识，形成和发展对文化差异的敏感和宽容，以及处理文化差异 问题的灵活性，提高使用英语进行跨文化交际的技能，为最终获得与不同文化背景的 人们进行深人交流的能力奠定基础。 该课程将立德树人贯穿教学全过程，在中西文化的碰撞中，消除学生对中外文化和意 识形态的认知偏差，让学生感受到中西文化的差异，通过深入的思考，澄清价值观念。 从全球视野看待中国发展与中华文化，增强学生的价值认同与文化自信，从而既拓展 他们的国际视野，又坚定中国立场、面向世界传播“中国声音”。 课堂采用以学生为主体的教学模式，通过各种活动提高学生的积极性和参与性。例如， 通过阅读教材和补充资料，观看和讨论案例视频，完成配套翻译和写作练习等，可以 让学生有效进行语言输出，达到提升综合英语应用技能的目的，也给予学生展示自我 的机会，为学生提供了尽情发言的平台，并在此过程中培养创新思想；通过完成 survey、interview、observation task 等形式的作业，加深对跨文化交际中有关方面和 问题的理解与认识，丰富跨文化感受，并增强跨文化意识。 该课程以闭卷考试为主要考核方式。同时学生需按时到课，及时完成课后作业，并积 极参与课堂讨论，作为平时成绩的考核依据。 *课程简介 （Description） Intercultural Communication is a growing area of importance considering the pace and volume of global transactions. This course will examine how the process of communication can be further complicated during interactions between people of different cultures. The topics of stereotypes, generalizations, communication styles, communication strategies, and communication orientations will be explored. Upon completing this course, the students will be able to explain the dimensions of intercultural interactions that add to conflict; analyze the dynamics of intercultural interactions; and plan strategies for success in intercultural interactions. They will also have a better overall awareness of their own Chinese culture. *教材 （Textbooks） 《新编跨文化交际英语教程》许力生，上海外语教育出版社，2019 年 6 月第一版， 书号：ISBN 978-7-5446-5903-1

《Cross-CulturalCommunication》LarryASamovar，北京大学出版社，2017年1月第参考资料版，书号：ISBN978-7-301-28461-2(Other《超越文化差异：跨文化交流的案例与探讨》潘一禾，浙江大学出版社，2011年11References)月第一版，书号：ISBN978-7-308-09251-7*课程类别口公共基础课/全校公共必修课口通识教育课口专业基础课V口专业核心课/专业必修课口专业拓展课/专业选修课口其他(Course Category)口线上，教学平台*授课对象*授课模式英语专业学生V口线下口混合式口其他(Target Students)(Mode of Instruction)口实践类（70%以上学时深入基层）口中文*开课院系V全外语英语广*授课语言（Languageof外语学院(School)Instruction)双语：中文+（外语讲授不低于50%）课程负责人李蕊，讲师，研究领域：英美文化，英语教学法姓名及简介*授课教师信息(Teacher团队成员无Information)姓名及简介全面提升英语语言运用能力，包括听说读写各项技能训练；/掌握跨文化交际相关理论和文化知识、了解中外文化的差异和世界文化多样性、学习目标明确文化冲击的原因；LLearning增强学生跨文化意识、提高学生跨文化交际能力、培养学生对异国文化敏感性和3.Outcomes)宽容性、进一步增强跨文化交际的灵活性；引导学生学习了解传承中国文化精华，激发学生的学习热情与爱国情怀，提升文化输出能力，增强文化自信。*考核方式闭卷考试，卷面分数占总成绩的70%，平时成绩占总成绩的30%(Grading)*课程教学计划（TeachingPlan）填写规范化要求见附件其中周教学内容摘要课其学实习周次week讲程他（必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂时验题授讨讨论的题目、阅读文献参考书目及作业等）环课课s论节Unit 1ReadingIInterculturalcommunication:anintroduction第一周1Activities:Warm up;Video discussionExercise:TranslationUnit 1Reading II The Challenge of Globalization第二周AmericanValuesActivities:Groupwork;Case studyExercises:Fill-in Task,Translation

参考资料 （ Other References） 《Cross-Cultural Communication》Larry A. Samovar, 北京大学出版社，2017 年 1 月第 一版，书号：ISBN 978-7-301-28461-2 《超越文化差异：跨文化交流的案例与探讨》潘一禾，浙江大学出版社，2011 年 11 月第一版，书号：ISBN 978-7-308-09251-7 *课程类别 (Course Category） 公共基础课/全校公共必修课 通识教育课 专业基础课 √专业核心课/专业必修课 专业拓展课/专业选修课 其他 *授课对象 （Target Students） 英语专业学生 *授课模式 （Mode of Instruction） 线上，教学平台 √线下 混合式 其他 实践类（70%以上学时深入基层） *开课院系 （School） 外语学院 *授课语言（Language of Instruction） 中文 √全外语 英语  双语：中文+ （外语讲授不低于 50%） *授课教师信息 （Teacher Information） 课程负责人 姓名及简介 Name and 李蕊，讲师，研究领域：英美文化，英语教学法 团队成员 姓名及简介 无 学习目标 （ Learning Outcomes） 1. 全面提升英语语言运用能力，包括听说读写各项技能训练； 2. 掌握跨文化交际相关理论和文化知识、了解中外文化的差异和世界文化多样性、 明确文化冲击的原因； 3. 增强学生跨文化意识、提高学生跨文化交际能力、培养学生对异国文化敏感性和 宽容性、进一步增强跨文化交际的灵活性； 4. 引导学生学习了解传承中国文化精华，激发学生的学习热情与爱国情怀，提升文 化输出能力，增强文化自信。 *考核方式 （Grading） 闭卷考试，卷面分数占总成绩的 70%，平时成绩占总成绩的 30% *课程教学计划（Teaching Plan）填写规范化要求见附件 周次week 周 学 时 s 其中 教学内容摘要 （必含章节名称、讲述的内容提要、实验的名称、教学方法、课堂 讨论的题目、阅读文献参考书目及作业等） 讲 授 实 验 课 习 题 课 课 程 讨 论 其 他 环 节 第一周 2 1 1 Unit 1 Reading I Intercultural communication: an introduction Activities: Warm up; Video discussion Exercise: Translation 第二周 2 1 1 Unit 1 Reading II The Challenge of Globalization American Values Activities: Group work; Case study Exercises: Fill-in Task; Translation

Unit 1FurtherReadingIStumblingBlocksinInterculturalCommunication第三周2Discussion of values in different coutriesActivities: Survey discussion;Exercise:TranslationUnit 2Fill-in Task: Iceberg Principle第四周2Reading I What is CultureActivities: Warm up; Cultural views on“Equality"Unit2Sharing knowledge: More about culture第五周2Activities: Group work, Warm up,Exercise: Case study,translationUnit 3FurtherReadingICultural Dimensions第六周211Hofstede's TheoryActivity:Comparison between Chineseand American cultures in termsofthefivedimensionsUnit 3Further Reading I Cultural Dimensions第七周Cultural Information: American Friendship2Activity:Comparison between Chinese and American viewpoints onfriendshipUnit 4ReadingIHowisLanguageRelatedtoCulture第八周21Identifying Difference: Kinship Terms and MoreActivity: In-class survey, Discussion of the denotation and connotationof animals indifferent culturesUnit 4FurtherReadingITheSapir-WhorfHypothesis第九周Activity:Translation of thetheory,Discussion of the examples in theTED talkUnit 4Further Reading I The Sapir-Whorf Hypothesis第十周22Language-and-Culture,Two Sides of the Same CoinActivity:Discussion of "Gua Sha";Discussion of the“Nomination Fileofthe Westlake Cultural LandscapeUnit 5Reading II The Way People Speak第十一周1Activity: Survey situations:Exercise:Translation

第三周 2 1 1 Unit 1 Further Reading I Stumbling Blocks in Intercultural Communication Discussion of values in different coutries Activities: Survey discussion; Exercise: Translation 第四周 2 2 Unit 2 Fill-in Task: Iceberg Principle Reading I What is Culture Activities: Warm up; Cultural views on “Equality” 第五周 2 1 1 Unit 2 Sharing knowledge: More about culture Activities: Group work; Warm up; Exercise: Case study; translation 第六周 2 1 1 Unit 3 Further Reading I Cultural Dimensions Hofstede’s Theory Activity: Comparison between Chinese and American cultures in terms of the five dimensions 第七周 2 1 1 Unit 3 Further Reading I Cultural Dimensions Cultural Information: American Friendship Activity: Comparison between Chinese and American viewpoints on friendship 第八周 2 1 1 Unit 4 Reading I How is Language Related to Culture Identifying Difference: Kinship Terms and More Activity: In-class survey; Discussion of the denotation and connotation of animals in different cultures 第九周 2 1 1 Unit 4 Further Reading I The Sapir-Whorf Hypothesis Activity: Translation of the theory; Discussion of the examples in the TED talk 第十周 2 2 Unit 4 Further Reading I The Sapir-Whorf Hypothesis Language-and-Culture, Two Sides of the Same Coin Activity: Discussion of “Gua Sha”; Discussion of the “Nomination File of the Westlake Cultural Landscape” 第十一周 2 1 1 Unit 5 Reading II The Way People Speak Activity: Survey situations: Exercise: Translation

Unit 5Further ReadingI Cross-Cultural Verbal Communication Styles第十二周FurtherReadingII Contextand LowContextCulturesActivity:Warm-up part discussionExercise:Writing partUnit 6Warm up case discussion第十三周ReadingIAnOverviewofNonverbal CommunicationActivity: Group work, Case studyExercise:TranslationUnit 7KluckhohnandStrodtbeckFramework第十四周ReadingIIThelanguageofspaceActivity: Warm-up part discussion; Cultural videosExercise: Writing partUnit 7FurtherReadingICultural conceptionsoftime第十五周Activity:Debate,CasestudyExercise:Translation2第十六周Review31总计52备注（Notes）

第十二周 2 1 1 Unit 5 Further Reading I Cross-Cultural Verbal Communication Styles Further Reading II Context and Low Context Cultures Activity: Warm-up part discussion Exercise: Writing part 第十三周 2 1 1 Unit 6 Warm up case discussion Reading I An Overview of Nonverbal Communication Activity: Group work; Case study Exercise: Translation 第十四周 2 1 1 Unit 7 Kluckhohn and Strodtbeck Framework Reading II The language of space Activity: Warm-up part discussion; Cultural videos Exercise: Writing part 第十五周 2 1 1 Unit 7 Further Reading I Cultural conceptions of time Activity: Debate; Case study Exercise: Translation 第十六周 2 2 Review 总计 3 2 1 7 1 5 备注（Notes）