(1)神经元与突触 (2)神经系统 中枢神经系统、周围神经系统。 (3)反射与反射弧 2.大脑的结构与功能 (1)大脑的结构 (2)大脑功能的单侧化 3.心理的发生与发展 (1)反映 (2)感受性 (3)心理 (4)意识 第二章感知与注意 重点：本章的重点主要有感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质、根据知觉规 律，灵活运用直观教学的方法：正确运用注意规律组织教学活动。 难点：本章的难点主要是根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法：正确运用注意规律组织 教学活动。 教学方式和手段：对于基本概念和基础知识采用讲授法，并要求学生课外通过在线课程进行 自主学习：对关键原理和重点难点采用讲授法、课堂讨论、案例教学，帮助学生理解重难点 内容，把握本课程的内容体系。并要求学生课外通过在线课程进行自主学习。 第一节感觉 1.什么是感觉 2.感觉的种类 视觉，听觉，其他感觉。 第二节知觉 1.什么是知觉 2.知觉的种类 空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。 3.知觉的基本特性 (1)选择性 (2)整体性 (3)理解性 (4)恒常性 4
4 （1）神经元与突触 （2）神经系统 中枢神经系统、周围神经系统。 （3）反射与反射弧 2．大脑的结构与功能 （1）大脑的结构 （2）大脑功能的单侧化 3．心理的发生与发展 （1）反映 （2）感受性 （3）心理 （4）意识 第二章 感知与注意 重点：本章的重点主要有感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质、根据知觉规 律，灵活运用直观教学的方法；正确运用注意规律组织教学活动。 难点：本章的难点主要是根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法；正确运用注意规律组织 教学活动。 教学方式和手段：对于基本概念和基础知识采用讲授法，并要求学生课外通过在线课程进行 自主学习；对关键原理和重点难点采用讲授法、课堂讨论、案例教学，帮助学生理解重难点 内容，把握本课程的内容体系。并要求学生课外通过在线课程进行自主学习。 第一节 感觉 1．什么是感觉 2．感觉的种类 视觉，听觉，其他感觉。 第二节 知觉 1．什么是知觉 2．知觉的种类 空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。 3．知觉的基本特性 （1）选择性 （2）整体性 （3）理解性 （4）恒常性
4.知觉的组织原则 接近性、相似性、连续性、封闭性。 第三节注意 1.注意概述 (1)什么是注意 (2)注意的特点（指向性，集中性） (3)注意的功能（选择，整合，维持，调节） 2.注意的种类 (1)无意注意 ①什么是无意注意：②无意注意的影响因素。 (2)有意注意 ①什么是有意注意：②有意注意的影响因素。 (3)有意后注意 ①什么是有意后注意：②有意后注意的条件。 3.注意的品质 (1)注意的范围 (2)注意的稳定性 (3)注意分配 （4)注意转移 第四节感知规律与直观性教学 1.直观性教学的基本形式 ①实物直观：②模象直观：③言语直观。 2.遵循感知规律，促进直观性教学 (1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 (2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 (3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 第五节注意规律在教学中的应用 1.唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性 2.正确运用无意注意的规律，组织教学活动 3.引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动 第三章记忆 重点：本章重点问题：记忆的基本过程与主要类型、记忆系统的编码方式与存贮点、遗忘的基本 规律及灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。 难点：本章难点问题：记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、灵活运用记忆规律， 5
5 4．知觉的组织原则 接近性、相似性、连续性、封闭性。 第三节 注意 1．注意概述 （1）什么是注意 （2）注意的特点（指向性，集中性） （3）注意的功能（选择，整合，维持，调节） 2．注意的种类 （1）无意注意 ① 什么是无意注意；② 无意注意的影响因素。 （2）有意注意 ① 什么是有意注意；② 有意注意的影响因素。 （3）有意后注意 ① 什么是有意后注意；② 有意后注意的条件。 3．注意的品质 （1）注意的范围 （2）注意的稳定性 （3）注意分配 （4）注意转移 第四节 感知规律与直观性教学 1．直观性教学的基本形式 ① 实物直观；② 模象直观；③ 言语直观。 2．遵循感知规律，促进直观性教学 （1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式 （2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点 （3）教会学生观察方法，养成良好的观察习惯 第五节 注意规律在教学中的应用 1．唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性 2．正确运用无意注意的规律，组织教学活动 3．引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动 第三章 记忆 重点：本章重点问题：记忆的基本过程与主要类型、记忆系统的编码方式与存贮点、遗忘的基本 规律及灵活运用记忆规律，促进知识的巩固。 难点：本章难点问题：记忆表象的特点、记忆系统的编码方式与存贮特点、灵活运用记忆规律
促进知识的巩固。 教学方法和手段：对于基本概念和基础知识采用讲授法，并要求学生课外通过在线课程进行自主 学习；对关键原理和重点难点采用讲授法、课堂讨论、案例教学，帮助学生理解重难点内容，把 握本课程的内容体系。并要求学生课外通过在线课程进行自主学习。 第一节记忆及其类型 1.什么是记忆 2.记忆的基本过程 识记、保持、再现：编码、存储、提取。 3.记忆的主要类型 (1)记忆对象分类 ①形象记忆：②逻辑记忆：③情绪记忆；④动作记忆。 (2)记忆阶段分类 ①瞬时记忆：②短时记忆：③长时记忆。 4.记忆表象 (1)什么是表象 (2)表象与后象的关系 (3)记忆表象的特点 ①直观形象性：②形象概括性；③模糊片断性；④个别差异性。 第二节记忆系统 1.瞬时记忆（感觉记忆) (1)瞬时记忆的特点 (2)瞬时记忆的编码（编码方式，影响因素） (3)瞬时记忆的存储（存贮容量，存贮时间） 2.短时记忆（工作记忆) (1)短时记忆的特点 (2)短时记忆的编码（编码方式，影响因素） (3)短时记忆的存储（存贮容量，存贮时间） 3.长时记忆 (1)长时记忆的特点 (2)长时记忆的编码（编码方式，影响因素） (3)长时记忆的存储（存贮方式，存贮容量，存贮时间） 第三节遗忘 1.什么是遗忘 2.遗忘的种类 6
6 促进知识的巩固。 教学方法和手段：对于基本概念和基础知识采用讲授法，并要求学生课外通过在线课程进行自主 学习；对关键原理和重点难点采用讲授法、课堂讨论、案例教学，帮助学生理解重难点内容，把 握本课程的内容体系。并要求学生课外通过在线课程进行自主学习。 第一节 记忆及其类型 1．什么是记忆 2．记忆的基本过程 识记、保持、再现；编码、存储、提取。 3．记忆的主要类型 （1）记忆对象分类 ① 形象记忆；② 逻辑记忆；③ 情绪记忆；④ 动作记忆。 （2）记忆阶段分类 ① 瞬时记忆；② 短时记忆；③ 长时记忆。 4．记忆表象 （1）什么是表象 （2）表象与后象的关系 （3）记忆表象的特点 ① 直观形象性；② 形象概括性；③ 模糊片断性；④ 个别差异性。 第二节 记忆系统 1．瞬时记忆（感觉记忆） （1）瞬时记忆的特点 （2）瞬时记忆的编码（编码方式，影响因素） （3）瞬时记忆的存储（存贮容量，存贮时间） 2．短时记忆（工作记忆） （1）短时记忆的特点 （2）短时记忆的编码（编码方式，影响因素） （3）短时记忆的存储（存贮容量，存贮时间） 3．长时记忆 （1）长时记忆的特点 （2）长时记忆的编码（编码方式，影响因素） （3）长时记忆的存储（存贮方式，存贮容量，存贮时间） 第三节 遗忘 1．什么是遗忘 2．遗忘的种类
①暂时性遗忘和永久性遗忘：②主动遗忘与被动遗忘。 3.遗忘的规律 艾宾浩斯的遗忘曲线。 4.遗忘的原因 ①消退说：②干扰说：③压抑（动机）说：④提取失败说。 (四)提高记忆能力，促进知识巩固 1.良好记忆品质的特点 敏感性、持久性、准确性、准备性。 2.提高记忆能力的方法 (1)明确记忆目的，增强学习的主动性。 (2)理解材料的意义，少用机械记忆 (3)对材料进行精细加工，促进 深度理解 (4)运用组块化策略，合理组织材料 (5)运用多重编码方式，提高加工质量 (6)注重复习方法，防止知识遗忘 第四章思维 重点：本章的重点是思维的特点、基本过程、问题解决的过程，概念掌握、问题解决、创造性思 维的培养。 难点：本章的难点是思维的特点、基本过程、创造性思维的培养。 教学方法和手段：对于基本概念和基础知识采用讲授法，并要求学生课外通过在线课程 进行自主学习：对关键原理和重点难点采用讲授法、课堂讨论、案例教学，帮助学生理解 重难点内容，把握本课程的内容体系。并要求学生课外通过在线课程进行自主学习。 第一节思维及其类型 1.什么是思维 2.思维的特点（间接性、概括性） 3.思维的类型 (1)根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 (2)根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维 (3)根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维 (4)根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维 第二节思维的过程和基本形式 1,思维的过程
7 ① 暂时性遗忘和永久性遗忘；② 主动遗忘与被动遗忘。 3．遗忘的规律 艾宾浩斯的遗忘曲线。 4．遗忘的原因 ① 消退说；② 干扰说；③ 压抑（动机）说；④ 提取失败说。 （四）提高记忆能力，促进知识巩固 1．良好记忆品质的特点 敏感性、持久性、准确性、准备性。 2．提高记忆能力的方法 （1）明确记忆目的，增强学习的主动性。 （2）理解材料的意义，少用机械记忆 （3）对材料进行精细加工，促进 深度理解 （4）运用组块化策略，合理组织材料 （5）运用多重编码方式，提高加工质量 （6）注重复习方法，防止知识遗忘 第四章 思维 重点：本章的重点是思维的特点、基本过程、问题解决的过程，概念掌握、问题解决、创造性思 维的培养。 难点：本章的难点是思维的特点、基本过程、创造性思维的培养。 教学方法和手段： 对于基本概念和基础知识采用讲授法，并要求学生课外通过在线课程 进行自主学习；对关键原理和重点难点采用讲授法、课堂讨论、案例教学，帮助学生理解 重难点内容，把握本课程的内容体系。并要求学生课外通过在线课程进行自主学习。 第一节 思维及其类型 1．什么是思维 2．思维的特点（间接性、概括性） 3．思维的类型 （1）根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维 （2）根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维 （3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维 （4）根据思维的创造程度：再造性思维、创造性思维 第二节 思维的过程和基本形式 1．思维的过程
(1)分析和综合 (2)比较 (3)抽象与概括 (4)系统化与具体化 2.思维的基本形式 (1)概念 ①概念的特征与分类：②概念的内涵与外延：③概念与词语。 (2)判断 (3)推理 3.科学概念的掌握 (1)合理利用日常概念 (2)充分利用感性经验 (3)注意“变式”的使用 (4)词和感性材料的结合 (5)正确给概念下定义 (6)在实际应用中掌握概念 (7)形成正确的概念体系 第三节问题解决 1.问题与问题解决的特点 (1)问题及其特点 (2)问题解决及其特点 2.解决问题的阶段 (1)提出问题 (2)明确问题 (3)提出假设 (4)检验假设 3.解决问题的策略与方法 (1)启发式 方法与算法式方法 (2)手段一目的分析法与爬山法 (3)目标递归策略与目标递进策略 4.影响解决问题的因素 (1)问题情景与问题表达方式 (2)联想与原型启发 8
8 （1）分析和综合 （2）比较 （3）抽象与概括 （4）系统化与具体化 2．思维的基本形式 （1）概念 ① 概念的特征与分类；② 概念的内涵与外延；③ 概念与词语。 （2）判断 （3）推理 3．科学概念的掌握 （1）合理利用日常概念 （2）充分利用感性经验 （3）注意“变式”的使用 （4）词和感性材料的结合 （5）正确给概念下定义 （6）在实际应用中掌握概念 （7）形成正确的概念体系 第三节 问题解决 1．问题与问题解决的特点 （1）问题及其特点 （2）问题解决及其特点 2．解决问题的阶段 （1）提出问题 （2）明确问题 （3）提出假设 （4）检验假设 3．解决问题的策略与方法 （1）启发式 方法与算法式方法 （2）手段一目的分析法与爬山法 （3）目标递归策略与目标递进策略 4．影响解决问题的因素 （1）问题情景与问题表达方式 （2）联想与原型启发