创设不同类型的学习情境 教师指导学生观察事物的特征、关系、规律并进 行思考和发表意见 学生对呈现的情境进行操作实践 教师指导学生进行知识建构 教师指导学生进行自测评价
◼ 创设不同类型的学习情境 ◼ 教师指导学生观察事物的特征、关系、规律并进 行思考和发表意见 ◼ 学生对呈现的情境进行操作实践 ◼ 教师指导学生进行知识建构 ◼ 教师指导学生进行自测评价
基于网络资源利用的主题研究性学习模式 确定主题/目标 分组活动 (角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决) 网络环境/资源共享/创作工具 形成作品 评价作品 展示作品 意义建构
基于网络资源利用的主题研究性学习模式 确定主题/目标 分组活动 （角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决） 网络环境/资源共享/创作工具 形成作品 展示作品 意义建构 评价作品
选择、确定学习主题,明确学习目标 组织合作学习小组,设计合作活动方式 教师提供与学习主题相关的资源 学生搜集、加工、处理资源,完成与主题相关的研 究报告 教师组织学生评价作品,形成观点意见,完成意义 建构
◼ 选择、确定学习主题，明确学习目标 ◼ 组织合作学习小组，设计合作活动方式 ◼ 教师提供与学习主题相关的资源 ◼ 学生搜集、加工、处理资源，完成与主题相关的研 究报告 ◼ 教师组织学生评价作品，形成观点意见，完成意义 建构
基于专题网站共建的任务驱动型学习模式 专题结构化知识库 建立、完善 专题学习网站 专题资源库(符合资源 库建设规范) 整合、加工 知识评价 专题学习工具 能力评价 专题学习评价
基于专题网站共建的任务驱动型学习模式 专题结构化知识库 专题资源库（符合资源 库建设规范） 专题学习工具 专题学习评价 专 题 学 习 网 站 知 识 评 价 能 力 评 价 建立、完善 整合、加工
学生圉绕某一专题内容进行较广泛、深入的学习 与研究 学生根据一定的要求,参与网站的设计开发 教师提出学习要求,学生利用网站进行自主学习 与协作学习 学生的自主学习成果(网页),通过评价整合成 为网站资源 学生利用网站提供的形成性练习和测试功能,检 测自己的学习效果
◼ 学生围绕某一专题内容进行较广泛、深入的学习 与研究 ◼ 学生根据一定的要求，参与网站的设计开发 ◼ 教师提出学习要求，学生利用网站进行自主学习 与协作学习 ◼ 学生的自主学习成果（网页），通过评价整合成 为网站资源 ◼ 学生利用网站提供的形成性练习和测试功能，检 测自己的学习效果