第二讲大学生人格发展与心理健康引言部分：复习上节课自我意识的主要内容，进而引出人格10讨论现实生活中的人复习启发式教学导入的定义。1.通常如何对一个人进行评价一—一优点、缺格现象点？优势、劣势？好处、坏处？气质？性格？能力？水平？世界观、价值观、人生观、恋爱观？兴趣、爱好、特长？2.为什么在同样的环境和社会条件下，有些人成功，有些人却一事无成？3.为什么有些人总会犯同样的错误？4.是什么使你与众不同？这些都与人格有关。85基本部分：新授课内容35教师讲第一节认识人格了解人既念学格、气质、5生参与论、并一、人格的定义性格的定讲授法和质特点，合“人格”（Personality）源自拉丁语“面具”义及人格互动法、（persona），是个体在遗传素质的基础上，通过与理选择适合的基本特1讨论法后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心习、人代和职征；了解理行为模式。业、优化气质。气质类型人格是由不同成分构成的一个综合系统，不同成分从不同的侧面反映个体的差异。人格结构系统包括气质、性格、动机、认知、自我调控等成分。其中气质与性格是人格结构的主要方面。20二、气质讲授（一）气质（temperament）：是指个体表现心理活动的强度、速度、灵活性和指向性的一种稳定的心理特征
第二讲 大学生人格发展与心理健康 引言部分： 复习上节课自我意识的主要内容，进而引出人格 的定义。1.通常如何对一个人进行评价——优点、缺 点？优势、劣势？ 好处、坏处？气质？性格？ 能力？ 水平？ 世界观、价值观、人生观、恋爱观？兴趣、爱 好、特长？2.为什么在同样的环境和社会条件下，有 些人成功，有些人却一事无成？3.为什么有些人总会 犯同样的错误？4.是什么使你与众不同？这些都与人 格有关。 基本部分：新授课内容 第一节 认识人格 一、人格的定义 “ 人 格 ” （ Personality ）源自拉丁语 “ 面 具 ” （persona），是个体在遗传素质的基础上，通过与 后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心 理行为模式。 人格是由不同成分构成的一个综合系统，不同成 分从不同的侧面反映个体的差异。人格结构系统包括 气质、性格、动机、认知、自我调控等成分。其中气 质与性格是人格结构的主要方面。 二、气质 （一）气质（temperament）：是指个体表现心 理活动的强度、速度、灵活性和指向性的一种稳定的 心理特征。 复习 导入 了解人 格、气质、 性格的定 义及人格 基本特 征；了解 气质类型 启发式教 学 讲授法和 互动法、 讨论法 讲授 10 85 35 5 20 讨论现实生活中的人 格现象 教师讲授基本概念，学 生参与参与、讨论、并 了解自己气质特点，合 理选择适合自己的学 习、人际交往方式和职 业、优化气质
即我们平时所说的脾牌气、秉性。如：急躁、活泼稳重。（二）气质的特点：气质是先天形成，受神经系统活动过程的特性所制约。气质是人的天性，无好坏之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，不直接具有社会道德评价含义。（三）气质的体液学说：【古希腊】希波克拉底（Hippocrates，公元460~377）1.小测验：气质测量互动参与讲授2.气质类型及其行为特征：通过测验使学生了解多血质：活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多自己的气质类型了解气质变、注意和兴趣易转移、善交际、亲切有生气，但往类型及其特征往轻率,具有外倾性。胆汁质：直率、精力旺盛、热情奔放、急躁、莽撞、易感情用事、自制力差,具有外倾性粘液质：沉着、安静，情绪不易外露，行动缓慢、注意稳定不易转移、自制力强、不善随机应变,具有内倾性。抑郁质：行为孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪体验深刻，善于觉察的细节，富于想象，具有内倾性。讲授3.大学生气质类型特点：大学生中混合型气质多于单一气质。总的趋势是多血质类型人数最多，共占56.32%粘液质24.18%，胆汁质13.74%，抑郁质5.77%。理科学生属于粘液质的比文科学生多；文科大学生中属于胆汁质、多血质、抑郁质的多于理科大学生
即我们平时所说的脾气、秉性。如：急躁、活泼、 稳重。 （二）气质的特点：气质是先天形成，受神经系 统活动过程的特性所制约。气质是人的天性，无好坏 之分。它只给人们的言行涂上某种色彩，不直接具有 社会道德评价含义。 （三）气质的体液学说：[古希腊]希波克拉底 （Hippocrates，公元 460~377） 1.小测验：气质测量 2.气质类型及其行为特征： 多血质：活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多 变、注意和兴趣易转移、善交际、亲切有生气，但往 往轻率,具有外倾性。 胆汁质：直率、精力旺盛、热情奔放、急躁、莽 撞、易感情用事、自制力差,具有外倾性。 粘液质：沉着、安静，情绪不易外露，行动缓慢、 注意稳定不易转移、自制力强、不善随机应变,具有内 倾性。 抑郁质：行为孤僻，多愁善感，动作迟缓，情绪 体验深刻，善于觉察的细节，富于想象，具有内倾性。 3.大学生气质类型特点： 大学生中混合型气质多于单一气质。 总的趋势是多血质类型人数最多，共占 56.32%， 粘液质 24.18%，胆汁质 13.74%，抑郁质 5.77%。 理科学生属于粘液质的比文科学生多；文科大学 生中属于胆汁质、多血质、抑郁质的多于理科大学生。 了解气质 类型及其 特征 互动参与 讲授 讲授 通过测验使学生了解 自己的气质类型
男生中属于胆汁质、多血质多于女生；女生中属于粘液质的多于男生。作为一名大学生，应该正确对待自己的气质特点，促进个性优化。4.气质与智力气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能影响个体智力活动的风格。经验和研究表明，气质完全不同的学生，同样可以获得优异的成绩，但要想取得最佳的效果就必须学会分析自己的气质特征以及智力活动风格，选择出适合于自己学习的最佳学习方案。5.气质与职业选择多血质：适宜从事社交工作、外交工作、管理人员、律师、记者、演员、侦探等需要有表达力、活动力、组织力的工作。胆汁质：适宜从事社交、政治、经济、军事、地质勘探、推销、节目主持人、演说家等工作。粘液质：适宜从事自然科学研究、教育、医生、财务会计等需要安静、独处、有条不紊以及思辨力较强的的工作。抑郁质：适宜从事研究工作、机要秘书、检查员、打字员等无需过多与人交往但需较强分析与观察力以及耐心细致的工作。了解气质6.气质与人际交往外向型气质的人，善于社交，适应环境的能力较类型与人际交往的强，内向型气质的人不善于交往，适应性较弱。关系，促气质类型相同的人容易有共同的语言，同质吸引
男生中属于胆汁质、多血质多于女生；女生中属于粘 液质的多于男生。 作为一名大学生，应该正确对待自己的气质特点， 促进个性优化。 4.气质与智力 气质不会影响人的智力的发展和实质，但可能影 响个体智力活动的风格。经验和研究表明，气质完全 不同的学生，同样可以获得优异的成绩，但要想取得 最佳的效果就必须学会分析自己的气质特征以及智力 活动风格，选择出适合于自己学习的最佳学习方案。 5.气质与职业选择 多血质：适宜从事社交工作、外交工作、管理人 员、律师、记者、演员、侦探等需要有表达力、活动 力、组织力的工作。 胆汁质：适宜从事社交、政治、经济、军事、地 质勘探、推销、节目主持人、演说家等工作。 粘液质：适宜从事自然科学研究、教育、医生、 财务会计等需要安静、独处、有条不紊以及思辨力较 强的的工作。 抑郁质：适宜从事研究工作、机要秘书、检查员、 打字员等无需过多与人交往但需较强分析与观察力以 及耐心细致的工作。 6.气质与人际交往 外向型气质的人，善于社交，适应环境的能力较 强，内向型气质的人不善于交往，适应性较弱。 气质类型相同的人容易有共同的语言，同质吸引 了解气质 类型与人 际交往的 关系，促