课(三)学生汇堂课堂沟通交流小稿提交教师审核指导。共报与汇实训室逐一辅导教同提出修改意见，定稿。练习报学[45分钟]强化学汇报一一点评一完善作品生的专业技能，和设计细(四)节，强学生修总结点评，成果展示调职业改作实训室品，汇素养，评价报工匠精[45分钟]神课后完成课后练习，搜集下节课需用的肌理材料拓展部分学生对点线面的运用还不理解，不会运用。设计作品的细节和精细度不够。诊断改进部分作业画面较脏。26
26 课 堂 教 学 （三） 课堂 练习 [45 分钟] 小稿提交教师审核指导。共 同提出修改意见，定稿。 沟通交流 逐一辅导 学生汇 报与汇 报 实训室 （四） 总结 评价 [45 分钟] 汇报-点评—完善作品 点评，成果展示 学生修 改 作 品，汇 报 实训室 强化学 生的专 业技 能，和 设计细 节，强 调职业 素养， 工匠精 神 课 后 拓 展 完成课后练习，搜集下节课 需用的肌理材料 诊断改进 部分学生对点线面的运用还不理解，不会运用。设计作品的细节和精细度不够。 部分作业画面较脏
《设计构成》教案6课程名称设计构成1-平面构成授课时数6授课班级授课时间环艺2101.21022021年12月8日授课地点SY5608.5609授课形式理论授课，实践指导参考教材《平面构成基础与应用》武汉大学出版社专业教学标准《设计构成》教学标准参考资料职业技能标准将肌理的制作技法能够运用于室内设计之中校本补充材料平面构成范例图片媒体资源PPT课件、智慧课堂教学资源环境资源教·学·练·做一体化教室，无线网校园覆盖知识目标使学生掌握肌理构成的制作方法。技能目标肌理的创作以及在设计中的运用具有自主搜集资料、利用资料的能力：教学目标具有一定的审美能力和艺术修养：素质目标具有为艺术设计专业服务的观念：具有一定的与人合作能力和团队合作意识。教学重点肌理概念和分类，肌理的表现与意义教学难点常见的肌理的制作方法学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识有了一定的了知识基础解。学情分析1.喜欢利用网络获取知识；学习特点2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强：3.学习的主观能动性有待提升。融入课程思政元素，在肌理制作过程强化学生的创新意识，对材料性质的教学理念掌握和运用。1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用；教学策略教学手段2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加灵活、主动地学习。多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通，教学方法敢于表达。27
27 《设计构成》教案 6 课程名称 设计构成 1-平面构成 授课时数 6 授课班级 环艺 2101.2102 授课时间 2021 年 12 月 8 日 授课地点 SY5608.5609 授课形式 理论授课，实践指导 参考资料 参考教材 《平面构成基础与应用》武汉大学出版社 专业教学标准 《设计构成》教学标准 职业技能标准 将肌理的制作技法能够运用于室内设计之中 校本补充材料 平面构成范例图片 教学资源 媒体资源 PPT 课件、智慧课堂 环境资源 教•学•练•做一体化教室，无线网校园覆盖 教学目标 知识目标 使学生掌握肌理构成的制作方法。 技能目标 肌理的创作以及在设计中的运用 素质目标 具有自主搜集资料、利用资料的能力； 具有一定的审美能力和艺术修养 ； 具有为艺术设计专业服务的观念； 具有一定的与人合作能力和团队合作意识。 教学重点 肌理概念和分类，肌理的表现与意义 教学难点 常见的肌理的制作方法 学情分析 知识基础 学生具备一定绘画基础和设计能力，对平面构成的基础知识有了一定的了 解。 学习特点 1.喜欢利用网络获取知识； 2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强； 3.学习的主观能动性有待提升。 教学策略 教学理念 融入课程思政元素，在肌理制作过程强化学生的创新意识，对材料性质的 掌握和运用。 教学手段 1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学 形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用； 2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学生在 课后自主完成练习，并在线上开展讨论、探究式学习等活动，让学生更加 灵活、主动地学习。 教学方法 多媒体教学，智慧课堂资源拓展，翻转课堂的教学模式，让学生擅于沟通， 敢于表达
教学预判学生对肌理的制作方法掌握不熟练，需要加强实践练习课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂：课中通过多媒体课件PPT讲授讲授肌理的分类，概念以及人工肌理的制作技法，布置课教学堂练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师有针对性的逐一辅导。流程以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。11.查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。课外拓展12.通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。教学随记教学活动教学环节教学内容技术资源（教学过程中（时间安排）学生教师记录）课前准备搜集素肌理材料，纸片、鸡蛋壳、（提前2-3天发树叶等布教学任务）点名，讲授肌理概念和分类，课(一)肌理的表现与意义教师引堂知识听讲提多媒体导提问，知识讲授问智能课堂注重课教学习堂互动学[45分钟]提供部分肌理图片，课(二)供学生参考加强学堂知识生对材绘制小智能课堂认识肌理制作的材料，稿实训室料的了教学习解学【15分钟】讲授人工肌理的常见制作技法（视觉肌理，触觉肌理）课(三)在制作晕染、水化法过程中堂知识细致指导，鼓励学生练习制、的都的还数造院：#油放、衣面实训室加强创作大胆尝试教学习、地化新意识学[30分钟］的培养28
28 教学预判 学生对肌理的制作方法掌握不熟练，需要加强实践练习 教学 流程 课前整合教学资源，把课程相关预习资料提前上传至智能课堂； 课中通过多媒体课件 PPT 讲授讲授肌理的分类，概念以及人工肌理的制作技法，布置课 堂练习作业，说明注意事项，学生进行设计草图的创作和汇报，老师有针对性的逐一辅导。 以教师与学生、学生与学生互评的方式总结点评本节课学生作业情况，引导学生进行思 考，布置课后知识与技能的拓展训练习题。 课外拓展 11. 查阅设计主题相关资料，提升思想道德水平与审美水平。 12. 通过设计训练提升专业技能水平与创新型思维能力。 教学环节 (时间安排) 教学内容 教学活动 技术资源 教学随记 (教学过程中 教师 学生 记录) 课前准备 (提前 2-3 天发 布教学任务) 搜集素肌理材料，纸片、鸡蛋壳、 树叶等 课 堂 教 学 （一） 知识 学习 [45 分钟] 点名，讲授肌理概念和分类， 肌理的表现与意义 知识讲授 听讲提 问 多媒体 智能课堂 教师引 导提问， 注重课 堂互动 课 堂 教 学 （二） 知识 学习 [15 分钟] 认识肌理制作的材料， 提供部分肌理图片， 供学生参考 绘制小 稿 智能课堂 实训室 加强学 生对材 料的了 解 课 堂 教 学 （三） 知识 学习 [30 分钟] 讲授人工肌理的常见制作技法 （视觉肌理，触觉肌理） 细致指导，鼓励学生 大胆尝试 练习制 作 实训室 在制作 过程中 加强创 新意识 的培养
鼓励学课（四）生勇于选取一种视觉肌理的制作方法进堂学生创尝试行尝试，如：吸附法，自流法。逐一辅导实训室[135分作教布置作业钟学强化学汇报--点评一完善作品生的专(五)业技能，学生分总结和设计点评，成果展示享心得实训室细节，具评价体会备设计[45分钟]师的职业素养课除完成作业四幅肌理制作，将课后堂上所讲的肌理的制作方法进行尝试，进一步提升专业技能和综拓合素养。展诊断改进在材料的运用上不够大胆，创新意识不够强。29
29 课 堂 教 学 （四） [135 分 钟] 选取一种视觉肌理的制作方法进 行尝试，如：吸附法，自流法。 布置作业 逐一辅导 学生创 作 实训室 鼓励学 生勇于 尝试 （五） 总结 评价 [45 分钟] 汇报-点评—完善作品 点评，成果展示 学生分 享心得 体会 实训室 强化学 生的专 业技能， 和设计 细节，具 备设计 师的职 业素养 课 后 拓 展 除完成作业四幅肌理制作，将课 堂上所讲的肌理的制作方法进行 尝试，进一步提升专业技能和综 合素养。 诊断改进 在材料的运用上不够大胆，创新意识不够强
《设计构成》教案7课程名称设计构成1一色彩构成授课时数4授课班级授课时间环艺2101.2102班2021年12月13日授课地点SY5608.5609授课形式理论授课，实践指导参考教材千哲.色彩构成[M].中国传媒大学出版社，2017.专业教学标准《设计构成》课程标准2020版参考资料职业技能标准能够将色彩构成基本构成方式综合运用于室内设计之中校本补充材料色彩构成范例图片、视频等资源媒体资源PPT课件、智能课堂教学资源环境资源教·学·练·做一体化教室，无线网校园覆盖1.使学生掌握色彩构成、色彩三属性、色彩混合等概念及分类方法；知识目标2.掌握色彩构成的三要素。1.掌握色彩的心理错觉、渐变等色彩设计方法；教学目标技能目标2.掌握色彩构成的基本规律，并能够灵活运用到室内设计中；3.锻炼发散思维和创造性思维。素质目标提升对色彩的美感认知，形成现代设计观念和审美意识。教学重点色彩构成形式及规律的掌握。教学难点能够综合运用色彩构成形式法则进行创意设计。知识基础部分学生不太了解色彩构成的基本理论知识及设计法则。1.喜欢利用网络获取知识：学情分析学习特点2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强；3.学习的主观能动性有待提升。本课具有较强的创意思维训练价值，可以把中华优秀传统文化、黄河文明、非物质文化遗产以及红色教育合理融入学习型项目中，加强学生的思想政治教育。可以根据市场需求及创新创业大赛的要求进教学理念行专项训练，延伸设计出具有商业价值的各种装饰图案、装饰绘画以及文创产品。拓宽专业育人思路，培养学生的创新精神，打造一条特教学策略色鲜明、优势突出、符合相关专业背景的国际化艺术与设计人才培养道路。1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的教学手段教学形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用；2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学30
30 《设计构成》教案 7 课程名称 设计构成 1—色彩构成 授课时数 4 授课班级 环艺 2101.2102 班 授课时间 2021 年 12 月 13 日 授课地点 SY5608.5609 授课形式 理论授课，实践指导 参考资料 参考教材 千哲.色彩构成 [M].中国传媒大学出版社，2017. 专业教学标准 《设计构成》课程标准 2020 版 职业技能标准 能够将色彩构成基本构成方式综合运用于室内设计之中 校本补充材料 色彩构成范例图片、视频等资源 教学资源 媒体资源 PPT 课件、智能课堂 环境资源 教•学•练•做一体化教室，无线网校园覆盖 教学目标 知识目标 1.使学生掌握色彩构成、色彩三属性、色彩混合等概念及分类方法； 2.掌握色彩构成的三要素。 技能目标 1.掌握色彩的心理错觉、渐变等色彩设计方法； 2.掌握色彩构成的基本规律，并能够灵活运用到室内设计中； 3.锻炼发散思维和创造性思维。 素质目标 提升对色彩的美感认知，形成现代设计观念和审美意识。 教学重点 色彩构成形式及规律的掌握。 教学难点 能够综合运用色彩构成形式法则进行创意设计。 学情分析 知识基础 部分学生不太了解色彩构成的基本理论知识及设计法则。 学习特点 1.喜欢利用网络获取知识； 2.学习兴趣不足、创造性思维能力不强； 3.学习的主观能动性有待提升。 教学策略 教学理念 本课具有较强的创意思维训练价值，可以把中华优秀传统文化、 黄河文明、非物质文化遗产以及红色教育合理融入学习型项目中，加 强学生的思想政治教育。可以根据市场需求及创新创业大赛的要求进 行专项训练，延伸设计出具有商业价值的各种装饰图案、装饰绘画以 及文创产品。拓宽专业育人思路，培养学生的创新精神，打造一条特 色鲜明、优势突出、符合相关专业背景的国际化艺术与设计人才培养 道路。 教学手段 1.合理运用知识讲授与实践操作练习两个教学环节，形成一课一练的 教学形式，有助于学生培养创造性思维和对知识的掌握与灵活应用； 2.合理利用智能课堂和教学资源库。上传课堂内容补充知识，安排学