③推问:运用逻辑推理,提出问题 ④旁问:有意岔开,先谈点别的事情,以此来制造轻松的气氛。 2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈要及时抓住新情况,调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、 深入地进行下去 ①追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 ②延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽领域,避免片面性 ③对比:有时侯,访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同,如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可 以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问 (3)要注意的问题: ①一组问题要有计划有步骤地展开。 ②每个问题要明确单一,一次发问不要包含两个以上的问题 ③不同的问题要采用一定的语气。 ④要用平实的口语化的语句 ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。 3、如何对访谈进行鉴赏评价 要紧紧把握考试大纲来操作。“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观 点和访谈对象的观点,必须认真梳理,全面把握其要素和倾向,能找出他们支持自己相关观点的相应材料,分析其逻 辑推理的科学性,然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的,高考考察 般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会 价值和影响。阅读时要将视野扩大,将该访谈放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济状况、主流思想文 化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特 色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色,然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特 色,还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足,如果能提出一些建设性的意见就更好 4、如何对访谈进行探究。 也要紧紧把握考试大纲来操作 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度 旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次,如深层、浅层,实用层面、美学层面、哲学层面:可能 涉及到的范畴,如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上 述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象(主要是后者)的人生观,探讨他
③推问：运用逻辑推理，提出问题。 ④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。 （2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、 深入地进行下去。 ①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。 ②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。 ③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可 以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。 （3）要注意的问题： ①一组问题要有计划有步骤地展开。 ②每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。 ③不同的问题要采用一定的语气。 ④要用平实的口语化的语句。 ⑤要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。 3、如何对访谈进行鉴赏评价。 要紧紧把握考试大纲来操作。“评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”包括访谈者的观 点和访谈对象的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻 辑推理的科学性，然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一 般会以正面的为主。访谈的题材通常都是名人、大事，与当前整个社会或某些阶层息息相关，因此会产生较大的社会 价值和影响。阅读时要将视野扩大，将该访谈放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济状况、主流思想文 化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特 色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特 色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 4、如何对访谈进行探究。 也要紧紧把握考试大纲来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、 旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能 涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上 述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出提问者和访谈对象（主要是后者）的人生观，探讨他
的人生价值,揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义。 探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善 于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补 充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是,高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家,必有其独 到之处,对其观点不要轻易完全否定。 3.传记类文本阅读 (1)、传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看,传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的,如:鲁迅写的《鲁迅自传》,沈从文的《沈从文自 传》。后者是他人撰写的,如:《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。 从表达方式看,有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,这种传记则被称为“评传”。如:卞毓方的《留 取丹心照汗青》,朱志敏的《铁肩担道义》。 从篇幅的长短来说,它可以分为大传和小传 (2)、传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活 生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它 具有文学性。它是写人的,有人的生命、情感在内:它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感;它需要用 艺术的手法加以表现,以达到传神的目的 (3)、传记的阅读要求 根据传记的文体特点和新课标,传记的阅读要求是 理清作品陈述的基本事实,把握传主的人生经历 ②.分析传主的性格、情感,把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系 ③.理解作者的评论、思想,分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系 ④.通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式,了解作者这样处理的意图 ⑤.探讨文本反映的人生价值和时代精神,能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。(探究,答题方法: 观点+文本的材料+总结) 因此,学生在阅读传记时,除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外,还要注意以上五 点。训练时,建议按照以上五点要求分点训练。 4.调查报阅读 【文体特点】 (一)、调查报告的定义:调查报告是一种常用的应用文体,是根据特定目的,运用辩证唯物主义观点,对某一客 观事物进行调査研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容,一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告
的人生价值，揭示他的这种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。 “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善 于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补 充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，高考考查一般访谈对象应该是该领域的专家，必有其独 到之处，对其观点不要轻易完全否定。 3. 传记类文本阅读 (1)、传记的定义和分类 传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌以及其历史背景的一种叙事性文体。 从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：鲁迅写的《鲁迅自传》，沈从文的《沈从文自 传》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、《“布衣总统”孙中山》、《我的父亲邓小平》等。 从表达方式看，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留 取丹心照汗青》，朱志敏的《铁肩担道义》。 从篇幅的长短来说，它可以分为大传和小传。 （2）、传记的文体特点 传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活 生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它 具有文学性。它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用 艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。 （3）、传记的阅读要求 根据传记的文体特点和新课标，传记的阅读要求是： ①． 理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； ②． 分析传主的性格、情感，把握传主的性格、情感与基本事实之间的关系； ③． 理解作者的评论、思想，分析作者的评论、思想与基本事实之间的关系； ④． 通过分析作品的选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等艺术形式，了解作者这样处理的意图； ⑤． 探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。（探究，答题方法： 观点+文本的材料+总结） 因此，学生在阅读传记时，除了完成一般文章阅读的把握文章结构和概括中心意思的要求之外，还要注意以上五 点。训练时，建议按照以上五点要求分点训练。 4.调查报阅读 【文体特点】 （一）、调查报告的定义：调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客 观事物进行调查研究之后写成的书面报告。按调查报告的性质和内容，一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告
和专案调查报告三类 (二)、调查报告的文体特点:一般来讲,调查报告的结构,由开头、主体和结尾三部分组成 1、开头:就调査的一些情况作简要的说明,比如说明调査的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这 样做,有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样 的文字,提示一下全篇的主要内容,使读者先形成一个总的印象,以便迅速把握全文的中心。 2、主体:调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里,是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上,主 要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。 ①纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单,适合表 达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通,结构条理清楚。 ②横式结构。可以按调査的内容分为几个部分,加以叙述和说明。这种结构比较常见,它的特点是从几个不同的 角度、侧面回答问题,论述比较全面、透彻,适合表述问题比较复杂,内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好 各部分之间的逻辑关系,分清并列、从属、主次关系 ③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法,会产 生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比,使读者在对比中肯定所是,否定所非。 主体部分不管采取什么样的结构,都应该做到先后有序,主次分明,详略得当,联系紧密,层层深入,以更好地 表现主题 3、结尾。可以是总结全文,深化主题;也可以是展望未来,提出希望;可是归纳主题,强调意义;也可以没有明 显的结尾,全文由总到分,说完了事。结尾要简短有力,有话则长,无话则短,既不可草率从事,也不可画蛇添足 (四)、调查报告的写作要求 1.材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的,确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构,数字必须 准确,既不能夸大,也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点 2.对象典型。调查报告反映的对象多种多样:正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以 作为被调査对象,写进调査报告。但不管从哪方面取材,都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义,调查 报告才真正具有现实意义和指导作用。 3.叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主,运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚,但它不是运 用文学具体描绘和形象刻画,是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处,所以要运用材料叙述来说明问题。为 了揭示事物的本质意义,表明作者的主观见解,在叙述的过程中,作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画 龙点睛”的,要恰到好处、点到即止 4.针对性强。调査报告反映典型,具有面上的指导作用,因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调査硏 究,对经验或教训作认真细致的分析总结,指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。 (五)、调査方法:开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访 【阅读方法】
和专案调查报告三类。 （二）、调查报告的文体特点：一般来讲，调查报告的结构，由开头、主体和结尾三部分组成。 1、开头：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这 样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样 的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。 2、主体：调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上，主 要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。 ①纵式结构。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表 达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。 ②横式结构。可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的 角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好 各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。 ③对比结构。即把两个不同对象加以对比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产 生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。 主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地 表现主题。 3、结尾。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明 显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。 （四）、调查报告的写作要求： 1．材料真实。报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须 准确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。 2．对象典型。调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以 作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查 报告才真正具有现实意义和指导作用。 3．叙议结合。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运 用文学具体描绘和形象刻画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。为 了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只能是“画 龙点睛”的，要恰到好处、点到即止。 4．针对性强。调查报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调查研 究，对经验或教训作认真细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。 （五）、调查方法：开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访 【阅读方法】
1.快速准确地把握调查报告的内容 (1)迅速准确阅读文章第一段(开头部分),把握调査的对象、内容。 (2)阅读全文,了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。 (3)重点精读一些调查者总结收集的数据,调查者发表议论的部分,深入研究其核心内容。 (4)整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2.注意调查报告中观点与材料的统 调查报告是在叙述中把观点表达出来的,即在事实材料的基础上,得出观点。因此,我们要注意在阅读中把握好 文章中的材料与观点的统一问题。 (1)运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性,同时也要注意材料内部的相互逻辑关系,从 不同的角度和侧面说明观点 (2)运用对比的材料来突出观点。这种对比,可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的 对比,能够更好地突出事物特点,更好地划清是非界线,突出观点。对比还可以是具体的事实,也可以是统计数字、 百分比 (3)用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比,都可以反映事物的面貌和实质,可以增强说服力。 在运用统计数字说明观点时,要注意它的精确性,要实事求是,要有明确的目的性,运用时要根据内容的需要,力戒 盲目堆砌数字,淹没观点 调査报告可以先摆材料后提观点,也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点,但可以从阐述 中看出观点。不管用什么样的方法,一定要做到观点与材料的高度统一,以便更好地表现主题。 3.调査报告的鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点,必须认真梳理,全面 把握其要素和倾向,能找出他们支持自己相关观点的相应材料,分析其逻辑推理的科学性,尤其是对调査报告中的数 据进行分析,然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的,高考考察一 般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的,与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关,因 此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大,将文章放到当时社会的大背景中,联系当时社会的政治经济 状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释 对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特 色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色,然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特 色,还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足,如果能提出一些建设性的意见就更 如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作, “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度,当时人的角度、 旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次,如深层、浅层,实用层面、美学层面、哲学层面;可能
1．快速准确地把握调查报告的内容。 （1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。 （2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。 （3）重点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。 （4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 2．注意调查报告中观点与材料的统一。 调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好 文章中的材料与观点的统一问题。 （1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从 不同的角度和侧面说明观点。 （2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的 对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、 百分比。 （3）用精确的数字来直接说明观点。基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。 在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒 盲目堆砌数字，淹没观点。 调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述 中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。 3．调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。 “评价文本的主要观点和基本倾向”。“文本的主要观点和基本倾向”主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面 把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数 据进行分析，然后作出自己的价值判断。 “评价文本产生的社会价值和影响”。“文本产生的社会价值和影响”可以是正面的也可以是负面的，高考考察一 般会以正面的为主。调查报告的题材通常都是针对性极强的，与民生、社情、当前整个社会或某些阶层息息相关，因 此会产生较大的社会价值和影响。阅读时要将视野扩大，将文章放到当时社会的大背景中，联系当时社会的政治经济 状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照，然后实事求是地进行评价阐释。 “对文本的某种特色作深度的思考和判断。”“文本的某种特色”主要落实于文本的思想情感、文本风格、语言特 色、设问技巧等方面。“作深度的思考和判断”首先要能指出这种特色，然后联系文章说一说文章为什么要营造这种特 色，还要进一步指出这种特色的好处、效果或不足，如果能提出一些建设性的意见就更好。 4．如何对调查报告进行探究。紧紧把握考试大纲来操作。 “从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”。“不同的角度”可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、 旁观者的角度等等。“不同的层面”指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能
涉及到的范畴,如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上 述角度揭示更多的内容 探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出调査对象的人生观,探讨他的人生价值,揭示他的这 种人生反映了怎样的时代精神,在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查,则更多应从时代精神的角度进行探 探究文本中的疑点和难点,提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善 于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决,要善于对文章内容进行辩证分析、提出补 充,并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是,调查报告本身是一种极具科学性的文体,它是在事实的 基础上得出观点,调查的结果本身就极具科学性,一般不能轻易否定 对调查报告进行探究,应更多地从社会价值的角度来思考问题,进行一些社会学的原理,关注民生、经济,有时 可以从自身的角度来对问题进行实例分析。 总之,我认为复习这个考点可以采用化繁为简、突出重点的策略 首先复习范围方面,锁定新闻、传记、访谈三类实用文本。因为这是最常见的且有一定文学价值的文本,其内容 要么贴近现实,有一定的时代精神,能产生积极的社会功用;要么主人公有崇高的人格、深刻的见解,对青年学生的 人生观、价值观有一定指导意义。从这个意义上讲,这三类文本应是命题者的首选,事实也证明了这一点,07年高考 新课标卷就是这三类文本 其次,命题上有从文体角度命题的特点。如山东卷考到了新闻文体基本构成部分中的导语、背景,并要求结合文 章内容分析其作用;广东卷考到了采访者所提问题可以概括为哪几个方面,这实际上是访谈类文本围绕一个中心话题 并怎样展开的考査。这就要求我们回顾相关文体知识,重点训练文体角度的命题,以便回答问题更准确、更规范 第三,开放题的指导。“评价文本产生的社会功用,探讨文本反映的人生价值和时代精神”是实用类文本考查的重 要内容,这种题目要求学生不仅要读懂文本,而且要有独立思考的能力,能对重大的、热点的问题进行解读,甚至要 求学生联系社会现实予以回答。对这类题,不仅要教给学生答题步骤,更要提高学生思想认识,避免发生原则性的错 有了以上对实用类文本考点的分析,我们可以把“筛选、整合信息,分析思想内容、构成要素”等能力训练暂搁 边,重点突破文体角度命题的应对和开放题的指导 、答题要领 在理性认知上做文章 “访谈”、“调查报告”、“新闻”、“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法,但它们的一大特点便是立 足于事实,事情的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”“人生价值”“时代 精神”,命题者不会轻易放过。因此,这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题 需要我们用理性的认知去加以判断 在实践能力与实践体验上做文章
涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。“发掘文本的深层意蕴”就是要尽量多从上 述角度揭示更多的内容。 “探讨文本反映的人生价值和时代精神。”就是要分析归纳出调查对象的人生观，探讨他的人生价值，揭示他的这 种人生反映了怎样的时代精神，在当前社会下有什么积极意义。如果是事件调查，则更多应从时代精神的角度进行探 究。 “探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解”。这个考点是考查考生的思维的全面性、深刻性和质疑精神。要善 于对有疑问的地方提出怀疑、对难点尽量依据文章或借助工具书试图解决，要善于对文章内容进行辩证分析、提出补 充，并在此基础上提出更为科学、合理的观点。要注意的是，调查报告本身是一种极具科学性的文体，它是在事实的 基础上得出观点，调查的结果本身就极具科学性，一般不能轻易否定。 对调查报告进行探究，应更多地从社会价值的角度来思考问题，进行一些社会学的原理，关注民生、经济，有时 可以从自身的角度来对问题进行实例分析。 总之，我认为复习这个考点可以采用化繁为简、突出重点的策略。 首先复习范围方面，锁定新闻、传记、访谈三类实用文本。因为这是最常见的且有一定文学价值的文本，其内容 要么贴近现实，有一定的时代精神，能产生积极的社会功用；要么主人公有崇高的人格、深刻的见解，对青年学生的 人生观、价值观有一定指导意义。从这个意义上讲，这三类文本应是命题者的首选，事实也证明了这一点，07 年高考 新课标卷就是这三类文本。 其次，命题上有从文体角度命题的特点。如山东卷考到了新闻文体基本构成部分中的导语、背景，并要求结合文 章内容分析其作用；广东卷考到了采访者所提问题可以概括为哪几个方面，这实际上是访谈类文本围绕一个中心话题 并怎样展开的考查。这就要求我们回顾相关文体知识，重点训练文体角度的命题，以便回答问题更准确、更规范。 第三，开放题的指导。“评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神”是实用类文本考查的重 要内容，这种题目要求学生不仅要读懂文本，而且要有独立思考的能力，能对重大的、热点的问题进行解读，甚至要 求学生联系社会现实予以回答。对这类题，不仅要教给学生答题步骤，更要提高学生思想认识，避免发生原则性 的错 误。 有了以上对实用类文本考点的分析，我们可以把“筛选、整合信息，分析思想内容、构成要素”等能力训练暂搁 一边，重点突破文体角度命题的应对和开放题的指导。 二、答题要领 1、在理性认知上做文章。 “访谈”、“调查报告”、“新闻”、“传记”等文本虽然在写法上可以综合多种表现手法，但它们的一大特点便是立 足于事实，事情的叙写在文本中占有较大的比重。诸多事情的背后究竟隐含着哪些“深层意蕴”、“人生价值”、“时代 精神”，命题者不会轻易放过。因此，这里面就有要善于透过现象看本质的问题和蕴含着许多有待探究与阐发的问题， 需要我们用理性的认知去加以判断。 2、在实践能力与实践体验上做文章