2011年普通高等学校招生全国统一考试(安徽卷) 语 文 本试卷分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分,第Ⅰ卷第1页至第6页,第Ⅱ 卷第7页至第8页。全卷满分150分,考试时间150分钟。 考生注意事项: 1、答题前,务必在试题卷,答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号,并认真核对答 题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背面 规定的地方填写姓名和座位号后两位 2、答选择题(第Ⅰ卷1~6题,第Ⅱ卷15~17题)时,每小题选出答案后,用2B铅笔把 答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号 3、答非选择题(第Ⅰ卷7~14,第Ⅱ卷18~21题)时,必须使用0.5毫米的黑色墨水签 字笔在答题卡上书写,要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置 绘出,确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答 超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上答题无效 4、考试结束后,务必将试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷(阅读题共66分) 、(9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 所有的艺术创作,开拓的都是一个艺术的空间:而艺术的空间说到底是一个想象的空间。 想象空间不同于现实空间,但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思:一是说,艺术家 若没有对现实空间的感受,就不可能产生艺术的想象,就不可能开拓出想象空间来。一个自 幼目盲的人,是不可能创作出游戏的绘画作品的;一个自幼耳聋的人,也是不可能创作出优 秀的音乐作品的。二是说,想象空间之所以是想象空间,归根到底是以现实空间为依据的。 我们说一个艺术家的想象力十分丰富。是说他主观想象的世界与直感到的现实空间,有着极 大的差别。没有现实空间的参照,是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间 既有着不可分割的联系,也自然就有了彼此的关系问题。 在这里,想象可以有两种不同的形式:一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类 似于现实空间,让读者像进入一个特定的现实空间一样,进入到作家所构筑的艺术世界之中 去。这个世界实际上是一个想象的世界,但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出 的,是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间,人们是陌生的,如梦如 幻。但也正因为如此,它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上,这两种空间都是想 象空间。但因为前一种在读者的感受中,大致等同于现实世界,所以我们常常将其作为现实 空间本身来分析和理解,不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中,就根本不同于 现实世界,带有明显的梦幻感觉,所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部《红楼梦》就同 时具有这两种不同的想象形式:太虚幻境构筑的是一个梦幻空间:而对贾府人物及其生活环 境的描写,则是有关于现实空间的想象空间。 想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的,但想象空间与现实空间却有着根本的差别。 具体而言,现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出来的,而是外在于任何一个个体
2011 年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷） 语 文 本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第 1 页至第 6 页，第Ⅱ 卷第 7 页至第 8 页。全卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 考生注意事项： 1、答题前，务必在试题卷，答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答 题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。务必在答题卡背面 规定的地方填写姓名和座位号后两位。 2 、答选择题（第Ⅰ卷 1~6 题，第Ⅱ卷 15~17 题）时，每小题选出答案后，用 2B 铅笔把 答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。 3 、答非选择题（第Ⅰ卷 7~14，第Ⅱ卷 18~21 题）时，必须使用 0.5 毫米的黑色墨水签 字笔在答题卡上 ．．．．书写，要求字体工整、笔迹清晰。作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置 绘出，确认后再用 0.5 毫米的黑色墨水签字笔描清楚。必须在题号所指示的答题区域作答， 超出答题区域书写的答案无效，在试题卷 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．、．草稿纸上答题无效。 ．．．．．．．．． 4 、考试结束后，务必将试题卷和答题卡一并上交。 第Ⅰ卷（阅读题 共 66 分） 一、（9 分） 阅读下面的文字，完成 1~3 题。 所有的艺术创作，开拓的都是一个艺术的空间；而艺术的空间说到底是一个想象的空间。 想象空间不同于现实空间，但又是以现实空间为基础的。这里有两层意思：一是说，艺术家 若没有对现实空间的感受，就不可能产生艺术的想象，就不可能开拓出想象空间来。一个自 幼目盲的人，是不可能创作出游戏的绘画作品的；一个自幼耳聋的人，也是不可能创作出优 秀的音乐作品的。二是说，想象空间之所以是想象空间，归根到底是以现实空间为依据的。 我们说一个艺术家的想象力十分丰富。是说他主观想象的世界与直感到的现实空间，有着极 大的差别。没有现实空间的参照，是无所谓想象力丰富还是不丰富的。想象空间与现实空间 既有着不可分割的联系，也自然就有了彼此的关系问题。 在这里，想象可以有两种不同的形式：一是通过想象构造出的世界在表现形态上更加类 似于现实空间，让读者像进入一个特定的现实空间一样，进入到作家所构筑的艺术世界之中 去。这个世界实际上是一个想象的世界，但并不让人感到奇异或怪诞。二是通过想象构造出 的，是明显不同于现实空间的另一类空间。对于这样一个想象空间，人们是陌生的，如梦如 幻。但也正因为如此，它才让人领略到一种奇幻或怪诞的美感。实际上，这两种空间都是想 象空间。但因为前一种在读者的感受中，大致等同于现实世界，所以我们常常将其作为现实 空间本身来分析和理解，不认为它是虚幻不实的。而后一种在读者的感受中，就根本不同于 现实世界，带有明显的梦幻感觉，所以我们常常直接称之为梦幻空间。一部《红楼梦》就同 时具有这两种不同的想象形式：太虚幻境构筑的是一个梦幻空间；而对贾府人物及其生活环 境的描写，则是有关于现实空间的想象空间。 想象空间虽然是在现实空间的基础上产生的，但想象空间与现实空间却有着根本的差别。 具体而言，现实空间不是一个人按照个人的意愿随意创造出来的，而是外在于任何一个个体
人先行存在的。它给任何一个个体人,都提供了一定的自由活动的空间,但这种空间,又是 极其有限的,是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言,对于任何一个个体的人, 现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它的创 造者的,而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身,也不是完全 自由的,但想象空间对于它的创造者而言,则是自由的。假若《红楼梦》真的是曹雪芹的 部“自传”,曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的;而曹雪芹在创作 《红楼梦》的过程中,体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读者在阅读《红楼梦》的过程中, 获得的也是自由的体验:他们已经不受贾府这个现实空间的束缚,他们是在超越贾府这个现 实空间的视点上,来俯视这个空间的。所以想象空间是对现实空间的超越—一现实空间是不 自由的,想象空间则能满足人对自由的要求 (选自王福仁《现代中国异城小说研究·序》,有删改) 1、从原文看,下列对“想象空间”的理解,不正确的一项是(3分) A、想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界 B、想象空间是在读者的直接感受中大致等同于现实世界。 C、想象空间是作家进过自由创造开拓出的想象的世界 D、想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。 2、下列对原文结构和内容的分析,正确的一项是(3分) A、第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子,说明艺术家开拓出的想 象空间与现实空间是不同的。 B、第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间,《红楼梦》中太虚幻境就是 通过两种想象形式构筑的。 C、第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别,前者是客观存在的,后者 则是创造者自由构造的 D、文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空间和想象空 间的差别等三个问题。 3、下列对原文中作者观点的概括,正确的一项是(3分) A、想象空间与现实空间差别越大,越能说明艺术家想象力强、创作水平高。 B、类似于现实空间的想象空间与现实关系密切,让人产生如梦幻的感觉 C、梦幻空间以想象空间为依据,他们都与现实空间存在着不可分割的联系 D、想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间,能让人在其中感到自由 (32分) 阅读下面的文言文,完成4~7题
人先行存在的。它给任何一个个体人，都提供了一定的自由活动的空间，但这种空间，又是 极其有限的，是不能满足任何一个个体人的全部要求的。总体而言，对于任何一个个体的人， 现实空间都是不完全自由、不完全舒适的。想象空间则不同了。想象空间不是外在于它的创 造者的，而是它的创造者自由想象的产物。尽管他所创造的这个想象空间本身，也不是完全 自由的，但想象空间对于它的创造者而言，则是自由的。假若《红楼梦》真的是曹雪芹的一 部“自传”，曹雪芹就是贾宝玉。贾宝玉在贾府那个现实空间中是不自由的；而曹雪芹在创作 《红楼梦》的过程中，体验的却是创造的自由。《红楼梦》的读者在阅读《红楼梦》的过程中， 获得的也是自由的体验；他们已经不受贾府这个现实空间的束缚，他们是在超越贾府这个现 实空间的视点上，来俯视这个空间的。所以想象空间是对现实空间的超越——现实空间是不 自由的，想象空间则能满足人对自由的要求。 （选自王福仁《现代中国异城小说研究·序》，有删改） 1、从原文看，下列对“想象空间”的理解，不正确的一项是（3 分） A、想象空间是以现实空间为基础创造出来的艺术世界。 B、想象空间是在读者的直接感受中大致等同于现实世界。 C、想象空间是作家进过自由创造开拓出的想象的世界。 D、想象空间可以让读者在阅读过程中获得自由的体验。 2、下列对原文结构和内容的分析，正确的一项是（3 分） A、第一段用自幼目盲人的人创作优秀绘画作品受到限制的例子，说明艺术家开拓出的想 象空间与现实空间是不同的。 B、第二段指出了两种不同的想象形式能构筑不同的想象空间，《红楼梦》中太虚幻境就是 通过两种想象形式构筑的。 C、第三段用对比的方式分析现实空间和想象空间的根本差别，前者是客观存在的，后者 则是创造者自由构造的。 D、文章用先分后总的方式阐述了想象空间的基础、想象的两种形式、现实空间和想象空 间的差别等三个问题。 3、下列对原文中作者观点的概括，正确的一项是（3 分） A、想象空间与现实空间差别越大，越能说明艺术家想象力强、创作水平高。 B、类似于现实空间的想象空间与现实关系密切，让人产生如梦幻的感觉。 C、梦幻空间以想象空间为依据，他们都与现实空间存在着不可分割的联系。 D、想象空间能够超越人们感到不自由的现实空间，能让人在其中感到自由。 二、（32 分） 阅读下面的文言文，完成 4~7 题
万贞文先生传 全祖望 贞文先生万斯同,字季野,鄂人也,户部郎泰第八子。少不驯,弗肯帖帖随诸兄,所过多 残灭,诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍,已而以其颓,闭之空室中。先生窥视架上有明史料数 十册,读之甚喜,数日而毕:又见有经学诸书,皆尽之。既出,因时时随诸兄后,听其议论。 日伯兄期年家课,先生欲豫焉,伯兄笑曰:“汝何知?”先生答曰:“观诸兄所造,亦易与 耳。”伯兄骤闻而骇之,曰:“然则吾将试汝。”因杂出经又目试之,汗浸千言,饿顷而就。伯 兄大惊,持之而泣,以稿户部曰:“几失吾弟。”户部亦愕然曰:“几失吾子。”是日始为先生 新衣履,送入塾读书。逾年,建请业于梨洲先生,则置之烽帐中高坐。先生读书五行并下, 如决海堤,然尝守先儒之戒,以为无益之书不必观,无益之文不必为也,故于书无所不读, 而识大者。 康煕戊午,诏征博学鸿儒,则获奖巡道许鸿勋以先生荐,力辞得免。明年,开局修《明 史》,昆山徐学士元文延先生往,时史局中征士许以七品俸,成翰林院纂修官,学士欲援其例 以授之,先生请以布衣参史局,不暑衔,不受俸,总裁许之。诸纂修官以稿至,皆送先生覆 审,先生阅毕,谓侍者曰:取某书某卷某页有某事,当补入:取取某书某卷某页有某事,当 参校。侍者如言而至,无爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定,虽其后不尽仍先生之旧,而要 其底本,足以自为一书者也。先生之初至京也,时议意其专长在史,及昆山徐侍郎乾学居优, 先生与之语《丧礼》,乃知先生之深于经,侍郎银请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才 彦雾会,各以所长自见,而先生最闲淡,然自王公以至下士,无不呼曰万先生,而先生与人 还往,其自署只曰“布衣万斯同”,未有尝他称也。 先生为人和平大雅,而其中介然。故督师之姻人方居要津,乞史馆于督少为宽假,先生 历数其罪以告之。有运饷官以弃运走,道死,其孙以赂乞入死事之列,先生斥而退之。钱忠 介公嗣子困甚,先生为之营一矜者累矣,卒不能得,而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子 没入勋卫家,先生赎而归之。不矜意气,不事声援,尤喜奖引后进,唯恐失之,于讲会中倦 倦三致意焉,盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。 (选自钱仪吉纂《碑传集》,有删节) 4、对下列句子中词的解释,不正确的一项是(3分) A.先生欲豫焉 豫:参与 B.学士欲援其例以授之 援:引用。 C.侍者如言而至,无爽者 爽:差错 D.先生赎而归之 归:归还。 6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分) A万斯同小时候十分顽劣,可聪颖异常,过目不忘,长跟兄长们讨论学问,引起父兄重视 被送入私塾读书,又经名师指点,终成大器 B.万斯同受邀参加《明史》的编纂工作,不计名利,担当修订审核重任;他学识渊博,目 光敏锐,态度严谨,出色地完成了繁重的工作 C万斯同对经学有精深的研究,应邀编纂礼学之书,贡献很大:他为人也很低调,从不像 别人那样炫耀自己,受到当时人们的普遍敬重 D万斯同严词拒绝某些人的不合理要求,不遗余力地为困顿者奔走,对市区人身自由者竭 力相助,表现出刚正不阿、看重情义的君子之风 7把原文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)伯兄骤闻而骇之,曰:“然则吾将试汝
万贞文先生传 全祖望 贞文先生万斯同，字季野，鄂人也，户部郎泰第八子。少不驯，弗肯帖帖随诸兄，所过多 残灭，诸兄亦忽之。户部思寄之僧舍，已而以其颓，闭之空室中。先生窥视架上有明史料数 十册，读之甚喜，数日而毕；又见有经学诸书，皆尽之。既出，因时时随诸兄后，听其议论。 一日伯兄期年家课，先生欲豫焉，伯兄笑曰：“汝何知？”先生答曰：“观诸兄所造，亦易与 耳。”伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝。”因杂出经又目试之，汗浸千言，饿顷而就。伯 兄大惊，持之而泣，以稿户部曰：“几失吾弟。”户部亦愕然曰：“几失吾子。”是日始为先生 新衣履，送入塾读书。逾年，建请业于梨洲先生，则置之烽帐中高坐。先生读书五行并下， 如决海堤，然尝守先儒之戒，以为无益之书不必观，无益之文不必为也，故于书无所不读， 而识大者。 康熙戊午，诏征博学鸿儒，则获奖巡道许鸿勋以先生荐，力辞得免。明年，开局修《明 史》，昆山徐学士元文延先生往，时史局中征士许以七品俸，成翰林院纂修官，学士欲援其例 以授之，先生请以布衣参史局，不暑衔，不受俸，总裁许之。诸纂修官以稿至，皆送先生覆 审，先生阅毕，谓侍者曰：取某书某卷某页有某事，当补入；取取某书某卷某页有某事，当 参校。侍者如言而至，无爽者。《明史稿》五百卷皆先生手定，虽其后不尽仍先生之旧，而要 其底本，足以自为一书者也。先生之初至京也，时议意其专长在史，及昆山徐侍郎乾学居优， 先生与之语《丧礼》，乃知先生之深于经，侍郎银请先生遍成五礼之书二百余卷。当时京师才 彦雾会，各以所长自见，而先生最闲淡，然自王公以至下士，无不呼曰万先生，而先生与人 还往，其自署只曰“布衣万斯同”，未有尝他称也。 先生为人和平大雅，而其中介然。故督师之姻人方居要津，乞史馆于督少为宽假，先生 历数其罪以告之。有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。钱忠 介公嗣子困甚，先生为之营一矜者累矣，卒不能得，而先生未尝倦也。父友冯侍郎跻仲诸子 没入勋卫家，先生赎而归之。不矜意气，不事声援，尤喜奖引后进，唯恐失之，于讲会中惓 惓三致意焉，盖躬行君子也。卒后门人私溢曰贞文。 （选自钱仪吉纂《碑传集》，有删节） 4、对下列句子中 词的解释，不正确的一项是（3 分） A．先生欲豫焉 豫：参与。 B．学士欲援其例以授之 援：引用。 C．侍者如言而至，无爽者 爽：差错 D．先生赎而归之 归：归还。 6.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3 分） A.万斯同小时候十分顽劣，可聪颖异常，过目不忘，长跟兄长们讨论学问，引起父兄重视， 被送入私塾读书，又经名师指点，终成大器。 B.万斯同受邀参加《明史》的编纂工作，不计名利，担当修订审核重任；他学识渊博，目 光敏锐，态度严谨，出色地完成了繁重的工作。 C.万斯同对经学有精深的研究，应邀编纂礼学之书，贡献很大；他为人也很低调，从不像 别人那样炫耀自己，受到当时人们的普遍敬重。 D.万斯同严词拒绝某些人的不合理要求，不遗余力地为困顿者奔走，对市区人身自由者竭 力相助，表现出刚正不阿、看重情义的君子之风。 7.把原文中画线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）伯兄骤闻而骇之，曰：“然则吾将试汝
译文 (2)有运饷官以弃运走,道死,其孙以贿乞入死事之列,先生斥而退之 阅读下面这首诗,完成8-9题。 琅琊溪 欧阳修 空山雪消溪水涨,游客渡溪横古槎°。 不知溪源来远近,但见流出山中花 ①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎(cha):这里 指拼扎而成的简易木杉 8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?(4分) 答 9青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。(4分) 10补写出下列名篇名句中的空缺部分。(任意做五小题)(5分) (1)亦余心之所善兮 (屈原《离骚》) (2)为天下笑者,何也? 。(贾谊《过秦论》) (3) 引喻失义,以塞忠谏之路也。(诸葛亮《出师表》) (4)仰观宇宙之大 所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。 (王羲之《兰亭集序》) (5)渔舟唱晚, 雁阵惊寒,生断衡阳之浦。(王勃《滕王阁序》) (6) ,忽到庞公栖隐处。(孟浩然《夜归鹿门歌》) (7)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕? 。(苏轼《定风波》) ,水面清圆,一一风荷举。(周邦彦《苏幕遮》) 三、(25分) 阅读下面的文字,完成11-14题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 加卡列尔·加西亚·马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭,就听人到处在说,他做了 个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了,巴尔塔萨房前简直门庭若市,吵吵嚷嚷的 他只得摘下鸟笼,把木工作坊的门关上。 你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来,丈夫一心扑在鸟笼上,干木工活儿就不 用心思了,她很不高兴,可是鸟笼一做好,她的烦恼就顿时烟消云散了 你能赚多少钱呢?”她问 “不知道,”巴尔塔萨回答,“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索,”这半个月来,你起早贪黑的。再说,这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟 笼,就数这个大哩。” “有关鸟笼的消息早就传开了,老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟,那天下午,大夫出诊归来 就去看个究竟。 饭厅里挤满了人,那鸟笼放在桌上,供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成,分成三层,上 下有通道,里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分,装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个 鸟笼,犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧,他寻思,这鸟笼果然名不虚传,比他想 给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟,只要在树上一挂,它自己就会叫起来。”说着,他当着众人把
译文： （2）有运饷官以弃运走，道死，其孙以贿乞入死事之列，先生斥而退之。 译文： 阅读下面这首诗，完成 8-9 题。 琅琊溪① 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。 ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：这里 指拼扎而成的简易木桥。 8.这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4 分） 答： 9.青葱虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4 分） 答： 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（任意做五小题 ．．．．．．）（5 分） （1）亦余心之所善兮， 。（屈原《离骚》） （2）为天下笑者，何也？ 。（贾谊《过秦论》） （3） ，引喻失义，以塞忠谏之路也。（诸葛亮《出师表》） （4）仰观宇宙之大， ，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 （王羲之《兰亭集序》） （5）渔舟唱晚， ；雁阵惊寒，生断衡阳之浦。（王勃《滕王阁序》） （6） ，忽到庞公栖隐处。（孟浩然《夜归鹿门歌》） （7）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 。（苏轼《定风波》） （8） ，水面清圆，一一风荷举。（周邦彦《苏幕遮》） 三、（25 分） 阅读下面的文字，完成 11-14 题。 巴尔塔萨的一个奇特的下午 加卡列尔·加西亚·马尔克斯 鸟笼做成了。巴尔塔萨习惯地把它挂在房檐底下。刚吃完午饭，就听人到处在说，他做了一 个全世界最漂亮的鸟笼。来瞧热闹的人多级了，巴尔塔萨房前简直门庭若市，吵吵嚷嚷的， 他只得摘下鸟笼，把木工作坊的门关上。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不 用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟 笼，就数这个大哩。” “有关鸟笼的消息早就传开了，老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来， 就去看个究竟。 饭厅里挤满了人，那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上 下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空域部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个 鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想 给妻子买的那种漂亮多了。 “①这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把
鸟笼转了几转,又把鸟笼搁回桌上,“得,我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说 “蒙铁尔的儿子,是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛! “很抱歉,大夫,”巴尔塔萨说,“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀,“他们出多少钱买下的?” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮,”他赞叹着,“漂亮极了。”说罢,转身朝门口走去,“蒙铁尔 可真有钱啊!” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方,一间堆满家具 什物的房子里。他那形容憔悴的妻子,一吃罢午饭就紧闭门窗,在黑洞洞的屋子里,睁着眼 睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂,不仅吃了一惊。开门一看,之间门前聚集着 大帮人,巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白,胡子刮得精光,神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦,”蒙铁尔的妻子喊了起来,顿时容光焕发,她把巴尔塔萨青岛屋里, 我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗?”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢,一会儿就回来。”她答道。接着补上一句:“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大,浑身毛茸茸的,脖子上搭着一条毛巾,从卧室的窗户里探出身来:“那 是什么呀?” 彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说 那女人疑惑地瞧他一眼:“是谁的?” “彼贝的呀,”巴尔塔萨的语气十分肯定,“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝!”他大喊了一声 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁,眼睫毛弯弯的,沉静忧伤,活像他母亲。 “你过来,”蒙铁尔对他说,“是你让他们做鸟笼的吧?” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发,硬要孩子看着他的眼睛,“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇,一声不吭。 “蒙铁尔!”妻子埋怨了 蒙铁尔放开孩子,转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪,巴尔塔萨,你事先应该跟我商量 下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨,“你赶紧拿走,能卖给谁就 卖给谁。” ②那孩子一直木然不动地呆着,连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼,迟疑地瞧了 他一眼,他才像狗打呼噜似的,喉咙里发出一声闷响,然后趴到在地,嚎啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着,无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔亳不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的,活像一头害了传染病的牲畜。 彼贝!”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前,把鸟笼递给他。那孩子一跃而起,抱住跟他 差不多大小的鸟笼,透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨,不知说什么好。 “巴尔塔萨,”蒙铁尔轻声说,“我不是说了吗,你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。”巴尔塔萨说。 “你别犯傻了,巴尔塔萨,”蒙铁尔边说边拦住他,“你把这玩意儿带回家去吧,我一个 子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的,没想过要什么钱嘛
鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。” “已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔 可真有钱啊！” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具 什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼 睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不仅吃了一惊。开门一看，之间门前聚集着一 大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 “这玩意儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨青岛屋里， “我这一辈子都能没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那 是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧室走了出来。“彼贝！”他大喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。 彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。” 孩子咬咬嘴唇，一声不吭。 “蒙铁尔！”妻子埋怨了。 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量 一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就 卖给谁。” ②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了 他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴到在地，嚎啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他 差不多大小的鸟笼，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，” 蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。” “还给人家吧。”母亲吩咐孩子。 “你留着吧。” 巴尔塔萨说。 “你别犯傻了，巴尔塔萨，” 蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个 子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛