20192020学年第学期高二第一次月考语文试题 命题人:申宏伟审题人:郭超 【本试题分第Ⅰ卷(阅读题)和第Ⅱ卷(表达题)两部分。满分150分,考试时间150分钟。】 第I卷(阅读题共72分) 现代文阅读(24分) (一)论述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 情志是中国古代诗学范畴的概念,是诗歌的内在本质要素。史传文学的志ˆ体现在以一字 寓褒贬的舂秋笔法中,在叙事中蕴含着事理,抒发史官的政治抱负。‘情ˆ表现为史官在书写历 史时发愤著史”,融入自己的心灵感悟,饱含深情。用诗学范畴的情志`¨来研究史传文学,有 助于进一步深化对史传艺术本质的认识 先秦时期,史官掌管祭祀、占卜、记事、典册等一系列国家大事。这些人知识渊博、地 位崇高,不仅担负记录历史的责任,还要向君王谏言、献策,有时还会陷入政治斗争的旋涡 中。史官个人的荣辱成败与国家兴亡是分不开的,他们同其他臣子一样肩负励精图治的使命 这也就是史官要在史传中表现志的原因。 史官在记史时抒发意志,因为他们不仅是历史的记录者,还是历史的参与者。孔子慨叹 后世知丘者以春秋,而罪丘者亦以春秋。”(《史记孔子世家》)如果是秉笔直书,只是客观 记录历史,孔子何以想到后世罪¨他?深层原因还是他在《春秋》中融入了自己信奉的价值观 念和伦理道德标准。这种价值观念并不是作者个人狭隘的主观取向,而是认识历史的一种参 照系统 史传在对事件和人物做点评时,往往会追加一个点评的主体。这样就将历史事件和人物 品评区分开来,不会混为一体,不至于影响史实的客观真实性。对事件的看法借君子”仲尼 等之口表达,实质上是借他人之口抒心中所想。这样的叙事技巧,既保持了历史的客观真实 性,凸显了史学家的公正,也在字里行间暗含了作为一个当局者的态度一—史官并不是看客
2019—2020 学年第一学期高二第一次月考语文试题 命题人：申宏伟 审题人：郭 超 【本试题分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分 150 分，考试时间 150 分钟。】 第 I 卷（阅读题 共 72 分） 一、现代文阅读（24 分） （一）论述类文本阅读（本题共 3 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成 1～3 题。 情志是中国古代诗学范畴的概念，是诗歌的内在本质要素。史传文学的“志”体现在以一字 寓褒贬的春秋笔法中，在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负。“情”表现为史官在书写历 史时“发愤著史”，融入自己的心灵感悟，饱含深情。用诗学范畴的“情志”来研究史传文学，有 助于进一步深化对史传艺术本质的认识。 先秦时期，史官掌管祭祀、占卜、记事、典册等一系列国家大事。这些人知识渊博、地 位崇高，不仅担负记录历史的责任，还要向君王谏言、献策，有时还会陷入政治斗争的旋涡 中。史官个人的荣辱成败与国家兴亡是分不开的，他们同其他臣子一样肩负励精图治的使命。 这也就是史官要在史传中表现“志”的原因。 史官在记史时抒发意志，因为他们不仅是历史的记录者，还是历史的参与者。孔子慨叹： “后世知丘者以春秋，而罪丘者亦以春秋。”（《史记·孔子世家》）如果是秉笔直书，只是客观 记录历史，孔子何以想到后世“罪”他？深层原因还是他在《春秋》中融入了自己信奉的价值观 念和伦理道德标准。这种价值观念并不是作者个人狭隘的主观取向，而是认识历史的一种参 照系统。 史传在对事件和人物做点评时，往往会追加一个点评的主体。这样就将历史事件和人物 品评区分开来，不会混为一体，不至于影响史实的客观真实性。对事件的看法借“君子”“仲尼” 等之口表达，实质上是借他人之口抒心中所想。这样的叙事技巧，既保持了历史的客观真实 性，凸显了史学家的公正，也在字里行间暗含了作为一个当局者的态度——史官并不是看客
而是切身为国家兴衰存亡忧心忡忡的正义保卫者。 钱钟书言“史蕴诗心”,史传亦是史官的心灵史。这一点在司马迁身上体现得尤为明显。尽 管一直秉持据事直书的信念,但在司马迁看来,史传不仅是对历史的整理和记录,也是对现 实的态度,是体现价值观的一种途径。他以诗性叙述,展示了一个个鲜活的人物,展示了历 史强大的生命力。例如《史记刺客列传》中饱含深情地刻画了刺客这样类人物,曹沫、专 诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离,一个个有血有肉、肝胆相照,淋漓尽致地诠释了士为知己 者死的价值观、人生观。 历史记录的本质是对人类文明痕迹的捕捉,史官的伟大之处在于他要与历史人物进行心 灵的对话,他的使命就是饱含着深情把已经逝去的人物写出生命,把已经发生的事件写得生 动,最终呈现出鲜活的人物、鲜活的历史,让跳动的生命气息绵延不绝 史传作者的情ˆ不同于抒情诗人的情。诗人多聚焦于一时一刻的客观世界和主观意志 史官有更加广阔的胸襟,不仅关注当代,也关注过去的人和事,在动态的社会和人生中表情 达意。诗歌的情是静中显情;史传的情是动中传情。诗歌字里行间传递着诗人的情感;史传 则是表面上有意避之,实则处处传情。 (摘编自魏玮《史传文学的情志”》) 1.下列关于原文内容的理解和分析,正确的一项是()(3分) A.史书中都蕴含着“情志”:在叙事中蕴含着事理,抒发史官的政治抱负:写史书时融入 史官的心灵感悟。 B.史传往往借某个主体对事件和人物进行点评,这样就区分了历史事件和人物品评,而 不至于影响史实的客观真实性 C.司马迁认为,史传不是对历史的整理和记录,而是对现实的态度,是体现价值观的 种途径,他践行了自己的理念。 D.史传作者的“情”与抒情诗人的“情”不同,诗歌字里行间传递着诗人的情感,史传则是 有意避开情感。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是()(3分) A.文章把属于古诗学概念的“情志”引入史学研究中,目的是深化对史传艺术本质的认识。 B.文章主体部分从记史言志和作史缘情两个角度进行阐述,后一角度与诗学进行了对比 C.文章引用《史记》中孔子的言论,论证史官在记史时抒发意志,是历史的参与者的观
而是切身为国家兴衰存亡忧心忡忡的正义保卫者。 钱钟书言“史蕴诗心”，史传亦是史官的心灵史。这一点在司马迁身上体现得尤为明显。尽 管一直秉持据事直书的信念，但在司马迁看来，史传不仅是对历史的整理和记录，也是对现 实的态度，是体现价值观的一种途径。他以诗性叙述，展示了一个个鲜活的人物，展示了历 史强大的生命力。例如《史记·刺客列传》中饱含深情地刻画了刺客这样一类人物，曹沫、专 诸、豫让、聂政、荆轲、高渐离，一个个有血有肉、肝胆相照，淋漓尽致地诠释了“士为知己 者死”的价值观、人生观。 历史记录的本质是对人类文明痕迹的捕捉，史官的伟大之处在于他要与历史人物进行心 灵的对话，他的使命就是饱含着深情把已经逝去的人物写出生命，把已经发生的事件写得生 动，最终呈现出鲜活的人物、鲜活的历史，让跳动的生命气息绵延不绝。 史传作者的“情”不同于抒情诗人的“情”。诗人多聚焦于一时一刻的客观世界和主观意志； 史官有更加广阔的胸襟，不仅关注当代，也关注过去的人和事，在动态的社会和人生中表情 达意。诗歌的情是静中显情；史传的情是动中传情。诗歌字里行间传递着诗人的情感；史传 则是表面上有意避之，实则处处传情。 （摘编自魏玮《史传文学的“情志”》） 1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3 分） A．史书中都蕴含着“情志”：在叙事中蕴含着事理，抒发史官的政治抱负；写史书时融入 史官的心灵感悟。 B．史传往往借某个主体对事件和人物进行点评，这样就区分了历史事件和人物品评，而 不至于影响史实的客观真实性。 C．司马迁认为，史传不是对历史的整理和记录，而是对现实的态度，是体现价值观的一 种途径，他践行了自己的理念。 D．史传作者的“情”与抒情诗人的“情”不同，诗歌字里行间传递着诗人的情感，史传则是 有意避开情感。 2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3 分） A．文章把属于古诗学概念的“情志”引入史学研究中，目的是深化对史传艺术本质的认识。 B．文章主体部分从记史言志和作史缘情两个角度进行阐述，后一角度与诗学进行了对比。 C．文章引用《史记》中孔子的言论，论证史官在记史时抒发意志，是历史的参与者的观
点 D.文章列举《史记》中的刺客这一类性格鲜明的人物,论述司马迁秉笔直书的治史观念。 根据原文内容,下列说法不正确的一项是()(3分) A.史官个人的荣辱成败与国家兴亡紧密相连,他们有一种使命感,因此在史传中表现“志”。 B.《春秋》融入了孔子的价值观念和伦理道德标准,主观内容较多,只能作为历史的参考。 C.史官在史书中表达自己作为当局者的态度,这是史官心忧国家,对国家兴亡的一种责 D.饱含深情地写历史人物和历史事件,写出鲜活的人物和历史,这是史官的伟大之处。 (二)文学类文本阅读阅读(本题共3小题,15分) 阅读下面文字,完成4~6题 妻子的生日 孙春平 妻子的生日是在乍暖还寒的初春时节。那天,我下班回家,阻止她下厨房,张罗着去饭 店潇洒一顿。妻子问,琳琳来电话了?我摇摇头,知道她关心的是女儿的祝福。妻孑又问 也没发信息?我说等晚上吧,她白天有课。妻子在工厂里当质量检验员,车间里对打电话接 手机都有严格的规定,所以连手机都不配,生活得倒也清静自如。那顿日宴有些沉闷,妻子 不止一次看表,又不止一次问我,你没把手机关上吧?我便干脆把手机放到她面前,以保证 她能得到女儿第一时间的祝福。后来她又让服务员将饭菜打包,说回家去,担心琳琳将电话 打进家去没人接。我说,不是有手机嘛,何必?妻子说嫌这儿乱,提起食品盒就走 那是我们家里格外沉寂也有些郁闷的一个夜晚。妻子坐在电视机前,抓着遥控器不停地 调换频道,只是不说话,我有意找些有趣的话题,她也很少搭话。我忍不住,抓起电话就要 给女儿打过去,她坚决地制止,说:“你贱啊?夜深,睡下。我将手机一直开着放在枕边,但 那一夜,一切都沉闷着,电话没响,手机也没响,我只听妻子不停地翻身,还有她压抑地叹 息,直至我沉入梦乡 清晨,妻子起来准备早点,脸色不好眼圈黑着。我知道她有心事,便不再提昨日的话题。 我们只有这一个女儿,以前在家时,琳琳毎临自己的生日前三五天,就开始大张旗鼓地作舆
点。 D．文章列举《史记》中的刺客这一类性格鲜明的人物，论述司马迁秉笔直书的治史观念。 3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A．史官个人的荣辱成败与国家兴亡紧密相连，他们有一种使命感，因此在史传中表现“志”。 B．《春秋》融入了孔子的价值观念和伦理道德标准，主观内容较多，只能作为历史的参考。 C．史官在史书中表达自己作为当局者的态度，这是史官心忧国家，对国家兴亡的一种责 任。 D．饱含深情地写历史人物和历史事件，写出鲜活的人物和历史，这是史官的伟大之处。 （二）文学类文本阅读阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面文字，完成 4～6 题。 妻子的生日 孙春平 妻子的生日是在乍暖还寒的初春时节。那天，我下班回家，阻止她下厨房，张罗着去饭 店潇洒一顿。妻子问，琳琳来电话了？我摇摇头，知道她关心的是女儿的祝福。妻子又问， 也没发信息？我说等晚上吧，她白天有课。妻子在工厂里当质量检验员，车间里对打电话接 手机都有严格的规定，所以连手机都不配，生活得倒也清静自如。那顿日宴有些沉闷，妻子 不止一次看表，又不止一次问我，你没把手机关上吧？我便干脆把手机放到她面前，以保证 她能得到女儿第一时间的祝福。后来她又让服务员将饭菜打包，说回家去，担心琳琳将电话 打进家去没人接。我说，不是有手机嘛，何必？妻子说嫌这儿乱，提起食品盒就走。 那是我们家里格外沉寂也有些郁闷的一个夜晚。妻子坐在电视机前，抓着遥控器不停地 调换频道，只是不说话，我有意找些有趣的话题，她也很少搭话。我忍不住，抓起电话就要 给女儿打过去，她坚决地制止，说：“你贱啊？”夜深，睡下。我将手机一直开着放在枕边，但 那一夜，一切都沉闷着，电话没响，手机也没响，我只听妻子不停地翻身，还有她压抑地叹 息，直至我沉入梦乡。 清晨，妻子起来准备早点，脸色不好眼圈黑着。我知道她有心事，便不再提昨日的话题。 我们只有这一个女儿，以前在家时，琳琳每临自己的生日前三五天，就开始大张旗鼓地作舆
论准备。离家去读大学,到了她生日那天,妻子则从早到晚不知要打去几次电话。怎么到了 妈妈生日这天,就忘得—千二净呢?我心里也在抱怨,但我不能再火上浇油。我在公共汽车 上给琳琳发短信:“你妈妈-夜未睡好。哼,但凡还有一点孝心,你自己想想吧! 整整一天,我的短信并没有换回任何反馈。傍晩回家,妻子望我,我把目光避开,她的 眼圈就红了。她说从今天起,你和我谁也不要再给她打电话。 这一夜,妻子睡得很早,连电视也没看。夜深的时候,我听门锁有哗哗的响动,惊得急 起身披衣,刚刚按亮电灯,身上一直带着家门钥匙的琳琳已经站在我们床前。女儿一手抱着 蛋糕,一手提着装在塑料袋里的烤鸭,肩头披着薄薄的雪花,眼里噙着泪水说,妈,爸,我 错了,我祝妈妈生日快乐 那一刻,妻子已醒来。她揉着眼睛,似乎怀疑这是不是在梦中。旋即她跳下床,一个劲 地拍拂着女儿肩上的雪花,嘴里也是个劲地埋怨:你这个傻丫头,大老远你跑回来千什么? 你不会打电话呀?你不知道天冷呀?你明天不上课啦? 琳琳只在家待了两个多小时,后半夜就坐车返回学校去了,她不想耽误第二天的功课。 我送琳琳去车站回来时,妻子又开始埋怨我,说:“就你手贱,发那个短信干吗?孩子来来回 回吃苦受累的,还得白搭多少钱呀?这哪里是钱的事,你心里热乎去吧。 这件事我以为做得挺成功——关乎对子女的教育嘛。因此便说给了许多人。那天,我给 远在家乡的老父亲打电话,也说了这件事。没想,父亲沉默了好久,才说,“我和你妈的生日 你们忘了多少次,我和你妈埋怨过你们吗?” (有删改) 4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()(3分) A.作家独具慧眼,善于从凡人琐事中透视社会现象,在小说中围绕生日祝福电话问题呈 现了几个生活场景,从而引发人们的思考 B.小说写到了妻子因工作原因而没有配手机,这个交代是必要的,为文中妻子几次询问 丈夫是否接到女儿电话做了伏笔
论准备。离家去读大学，到了她生日那天，妻子则从早到晚不知要打去几次电话。怎么到了 妈妈生日这天，就忘得一干二净呢？我心里也在抱怨，但我不能再火上浇油。我在公共汽车 上给琳琳发短信：“你妈妈一夜未睡好。”哼，但凡还有一点孝心，你自己想想吧！ 整整一天，我的短信并没有换回任何反馈。傍晚回家，妻子望我，我把目光避开，她的 眼圈就红了。她说从今天起，你和我谁也不要再给她打电话。 这一夜，妻子睡得很早，连电视也没看。夜深的时候，我听门锁有哗哗的响动，惊得急 起身披衣，刚刚按亮电灯，身上一直带着家门钥匙的琳琳已经站在我们床前。女儿一手抱着 蛋糕，一手提着装在塑料袋里的烤鸭，肩头披着薄薄的雪花，眼里噙着泪水说，妈，爸，我 错了，我祝妈妈生日快乐······ 那一刻，妻子已醒来。她揉着眼睛，似乎怀疑这是不是在梦中。旋即她跳下床，一个劲 地拍拂着女儿肩上的雪花，嘴里也是一个劲地埋怨：你这个傻丫头，大老远你跑回来干什么？ 你不会打电话呀？你不知道天冷呀？你明天不上课啦？······ 琳琳只在家待了两个多小时，后半夜就坐车返回学校去了，她不想耽误第二天的功课。 我送琳琳去车站回来时，妻子又开始埋怨我，说：“就你手贱，发那个短信干吗？孩子来来回 回吃苦受累的，还得白搭多少钱呀？”这哪里是钱的事，你心里热乎去吧。 这件事我以为做得挺成功——关乎对子女的教育嘛。因此便说给了许多人。那天，我给 远在家乡的老父亲打电话，也说了这件事。没想，父亲沉默了好久，才说，“我和你妈的生日 你们忘了多少次，我和你妈埋怨过你们吗？” （有删改） 4．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3 分） A．作家独具慧眼，善于从凡人琐事中透视社会现象，在小说中围绕生日祝福电话问题呈 现了几个生活场景，从而引发人们的思考。 B．小说写到了妻子因工作原因而没有配手机，这个交代是必要的，为文中妻子几次询问 丈夫是否接到女儿电话做了伏笔
C.小说在人物精神世界的探索上有自己的特色,文中妻子的心理由焦急期盼到烦躁失望, 到伤心,再到惊喜,情感描写细腻多变。 D.小说两次写到妻子说丈夫“贱”,这样的细节描写表达了妻子对丈夫的不满,对女儿关 心的渴望更甚于对丈夫关心的需求。 5.小说中“我”是个什么样的人?请结合文本简要分析。(6分) 6.小说结尾为人称道,请结合作品分析这样结尾的好处。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)课内文言文知识考查(本题共3小题,9分 7.下列加点词语解释完全错误的一组是()(3分) ①臣以险衅,夙遭闵凶闵:同悯”,忧伤茕茕独立,形影相吊吊:慰问 ②祖母刘慜臣孤弱 孤弱:孤独弱小 行年四岁,舅夺母志夺:强行改变 ③夙婴疾病,常在床蓐婴:缠绕 诏书特下,拜臣郎中拜:授予官职 ④诏书切峻,责臣逋慢逋:逃避,怠慢 麻刘侥幸,保卒余年庶:平民,百 姓 ⑤凡再变矣 再:两次 大母过余日 过:路过 ⑥若望仆不相师 望:怨恨 用之所趋异也 用:使用 ⑦恨私心有所不尽 恨:遗憾 适莽苍者 适:到,往 ⑧彼且奚适也 且:况且 信可乐也 信:实在 A.①③④⑤⑦ B.①③⑤⑥⑦ C.②④⑤⑥⑧ D.②③⑤⑦⑧ 8.下列各句中加点字都具有词类活用的特点,分类正确的一项是 )(3分) ①乳二世 ②则刘病日笃 ③客逾庖而宴 ④谨拜表以闻 ⑤太上不辱先 ⑥臣不胜犬马怖惧之情 ⑦吾妻死之年所手植也⑧襟三江而带五湖 A.①③②④⑥/⑦⑧/⑤ B.①⑧/②③⑥/⑤⑦/④ C.①③心②⑥⑦/④⑤⑧ D.①②/③⑥⑦/④⑤⑧ 9.下列选项中句式特点相同的一项是()(3分) A.①州司临门,急于星火 ②项脊轩,旧南阁子也 B.①使不上漏 ②是以见放 C.①之二虫又何知 ②奚以知其然也 D.①至激于义理者不然 ②彼且恶乎待哉 二)课外文言短文考查(本题共4小题,19分) 阅读下面的文言文,完成10~13题
C．小说在人物精神世界的探索上有自己的特色，文中妻子的心理由焦急期盼到烦躁失望， 到伤心，再到惊喜，情感描写细腻多变。 D．小说两次写到妻子说丈夫“贱”，这样的细节描写表达了妻子对丈夫的不满，对女儿关 心的渴望更甚于对丈夫关心的需求。 5．小说中“我”是个什么样的人？请结合文本简要分析。（6 分） 6．小说结尾为人称道，请结合作品分析这样结尾的好处。（6 分） 二、古代诗文阅读（37 分） （一）课内文言文知识考查（本题共 3 小题，9 分） 7．下列加点词语解释完全错误的一组是（ ）（3 分） ①臣以险衅，夙遭闵．凶 闵：同“悯”，忧伤 茕茕独立，形影相吊． 吊：慰问 ②祖母刘慜臣孤弱．． 孤弱：孤独弱小 行年四岁，舅夺．母志 夺 ：强行改变 ③夙婴．疾病，常在床蓐 婴：缠绕 诏书特下，拜．臣郎中 拜：授予官职 ④诏书切峻，责臣逋．慢 逋：逃避，怠慢 庶．刘侥幸，保卒余年 庶：平民，百 姓 ⑤凡再．变矣 再：两次 大母过．余曰 过：路过 ⑥若望．仆不相师 望：怨恨 用．之所趋异也 用：使用 ⑦恨．私心有所不尽 恨：遗憾 适．莽苍者 适：到，往 ⑧彼且．奚适也 且：况且 信．可乐也 信：实在 A．①③④⑤⑦ B．①③⑤⑥⑦ C．②④⑤⑥⑧ D．②③⑤⑦⑧ 8．下列各句中加点字都具有词类活用的特点，分类正确的一项是（ ）（3 分） ①乳．二世 ②则刘病日．笃 ③客逾庖而宴． ④谨拜表以闻． ⑤太上不辱．先 ⑥臣不胜犬马．．怖惧之情 ⑦吾妻死之年所手．植也 ⑧襟．三江而带．五湖 A．①③/②④⑥/⑦⑧/⑤ B．①⑧/②③⑥/⑤⑦/④ C．①③/②⑥⑦/④⑤/⑧ D．①②/③⑥⑦/④⑤/⑧ 9．下列选项中句式特点相同的一项是（ ）（3 分） A．①州司临门，急于星火 ②项脊轩，旧南阁子也 B．①使不上漏 ②是以见放 C．①之二虫又何知 ②奚以知其然也 D．①至激于义理者不然 ②彼且恶乎待哉 （二）课外文言短文考查（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成 10～13 题