关于有效对话的一点思考 绍兴文澜中学赵卓青
关于有效对话的一点思考 绍兴文澜中学 赵卓青
“语文教学应在师生平等对 话的过程中进行”; “阅读教学是学生、教师 文本之间对话的过程”。 《课程标准》
▪ “语文教学应在师生平等对 话的过程中进行”； ▪ “阅读教学是学生、教师、 文本之间对话的过程”。 《课程标准》
有放对话的三个要求 时问要求 在单位肘间内,对话始终围绕 教学内容展开 效益要求 在对话后,学生对文本的解读或 阅读能力有提升与进步 体验要求 整个对话的过程中,学生表现出 的应该是一种积极的愉悦的情感状态
有效对话的三个要求 ▪ 时间要求 ——在单位时间内，对话始终围 绕 教学内容展开。 ▪ 效益要求 ——在对话后，学生对文本的解读或 阅读能力有提升与进步。 ▪ 体验要求 ——整个对话的过程中，学生表现出 的应该是一种积极的愉悦的情感状态
对话从哪里开始? 在课堂教学中,培养激发 学生学习的兴趣,首先应抓住 导入课文的环节,一开始就把 学生肀牢地吸引住。 于漪
对话从哪里开始？ 在课堂教学中，培养激发 学生学习的兴趣，首先应抓住 导入课文的环节，一开始就把 学生牢牢地吸引住。 ——于漪
例1:《沁园春雪》实录 师生问好后,师从口袋取出一张百元大钞,展示给全体同学看。 师:同学们,请描写一下看了毛泽东头像的感觉。 学生1:慈祥 师:长者风范。(向学生提示)看人看眼睛。 生2:炯炯有神。 师:请同学们谈谈你了解的毛泽东。 生:政治家。 生:军事家。 师:能不能讲一讲具体的事情。 学生说了几个故事。(实在太多,记不下来。) 师:今天我们来认识毛泽东的另外一个身份—一位伟大的诗人。 请学生集体朗读诗歌题目。 老师介绍毛泽东诗词的特点——气势豪迈 老师介绍时代背景,并展示了背景资料: 1.毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北 2.毛泽东登临海拔千米、白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光"; 3视墨是套 发了对祖国壮丽河山的热爱,表达了对当今革命英雄空前伟大的抱负和 的决心 老师介绍重庆谈判时此词发表后的情况,尤其介绍了蒋介石及其身边的人的反映 然后老师开始让学生朗读词作,纠正读音,感知内容
例1：《沁园春 雪》实录 师生问好后，师从口袋取出一张百元大钞，展示给全体同学看。 师：同学们，请描写一下看了毛泽东头像的感觉。 学生1：慈祥。 师：长者风范。（向学生提示）看人看眼睛。 生2：炯炯有神。 师：请同学们谈谈你了解的毛泽东。 生：政治家。 生：军事家。 师：能不能讲一讲具体的事情。 学生说了几个故事。（实在太多，记不下来。） 师：今天我们来认识毛泽东的另外一个身份——一位伟大的诗人。 请学生集体朗读诗歌题目。 老师介绍毛泽东诗词的特点——气势豪迈…… 老师介绍时代背景，并展示了背景资料： 1．毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北； 2．毛泽东登临海拔千米、白雪覆盖的塬上欣赏“北国风光”； 3．词里抒发了对祖国壮丽河山的热爱，表达了对当今革命英雄空前伟大的抱负和 无比坚定的决心。 老师介绍重庆谈判时此词发表后的情况，尤其介绍了蒋介石及其身边的人的反映。 （实在太多，记不下来。） 然后老师开始让学生朗读词作，纠正读音，感知内容