(二)学生评教看教师职业要求 项目简介 2011年~2015,我们曾经对北师大15年的全部学生评教 数据进行分析,以便从中探索教师成长的规律。 研究方法 。针对5级量表的信度、效度分析 。针对5级量表数据的聚类分析、相关性分析 。针对主观性问题、教师自评数据的内容分析 对高分教师和差评教师跟踪,试图发现规律性的信息 马秀麟2021/1/31
项目简介 ◦ 2011年~2015，我们曾经对北师大15年的全部学生评教 数据进行分析，以便从中探索教师成长的规律。 研究方法 ◦ 针对5级量表的信度、效度分析 ◦ 针对5级量表数据的聚类分析、相关性分析 ◦ 针对主观性问题、教师自评数据的内容分析 ◦ 对高分教师和差评教师跟踪，试图发现规律性的信息 马秀麟 2021/1/31 7
(二)学生评教看教师职业要求 研究结论 影响教师得分的关键因素主要包括三个方面: (1)知识能力水平、责任心是影响学生满意度的主因 部分教师因知识储备不充分,开课准备不足,导致授课过程不 流利,甚至有无力应对疑难问题的现象; 教师有迟到、早退现象,哪怕只有一次。 马秀麟2021/1/31
研究结论 ◦ 影响教师得分的关键因素主要包括三个方面： (1)知识能力水平、责任心是影响学生满意度的主因 部分教师因知识储备不充分，开课准备不足，导致授课过程不 流利，甚至有无力应对疑难问题的现象； 教师有迟到、早退现象，哪怕只有一次。 马秀麟 2021/1/31 8
(二)学生评教看教师职业要求 2)教师能否灵活地运用教学方法、教学策略是影响学 生满意度的关键因素 单一播放PPT、PPT中用了大段的文字, 授课过程中声调平淡、缺乏激情,没有互动 课堂中组织了过多由学生主持的活动,但教师对活动的组织不 到位,点评不到位 恰当地运用信息技术支持教学,但不能完全放开 ·颠倒课堂(翻转课堂)_一适量运用 ·MOOC教学——学习支持 马秀麟2021/1/31
(2)教师能否灵活地运用教学方法、教学策略是影响学 生满意度的关键因素 单一播放PPT、PPT中用了大段的文字， 授课过程中声调平淡、缺乏激情，没有互动 课堂中组织了过多由学生主持的活动，但教师对活动的组织不 到位，点评不到位。 恰当地运用信息技术支持教学，但不能完全放开 颠倒课堂(翻转课堂)——适量运用 MOOC教学——学习支持 马秀麟 2021/1/31 9
(二)学生评教看教师职业要求 (3)教师的沟通能力和情商是影响学生满意度的第三个 关键因素 有的教师因沟通能力不足成为学生的对立面 ·有的教师一味迁就学生,太软,对学生的区分度差; ·有的教师没有课堂互动,师生交流太少 马秀麟2021/1/31
(3)教师的沟通能力和情商是影响学生满意度的第三个 关键因素 有的教师因沟通能力不足成为学生的对立面； 有的教师一味迁就学生，太软，对学生的区分度差； 有的教师没有课堂互动，师生交流太少 马秀麟 2021/1/31 10
(三)信息技术与课程整合的能力 (1)合理地使用教学课件和PPT 需要思考的关键要素 PPT的作用是什么?什么时候适合使用PPT? PPT与板书的关系是什么? 使用课件或PPT是否必要? 如何制作优质的PPT? 合理使用标题 在文字中适当用特定颜色、字体标注关键词 杜绝两种行为? 大段的PPT文字,缺乏重点、层次 ·为PPT而PPT,不恰当地使用PPT 马秀麟2021/1/31
➢ (1)合理地使用教学课件和PPT ◦ 需要思考的关键要素 PPT的作用是什么？什么时候适合使用PPT? PPT与板书的关系是什么？ 使用课件或PPT是否必要？ 如何制作优质的PPT? 合理使用标题 在文字中适当用特定颜色、字体标注关键词 ◦ 杜绝两种行为？ 大段的PPT文字，缺乏重点、层次 为PPT而PPT，不恰当地使用PPT 马秀麟 2021/1/31 11