一一意志的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自已的想法，在此基础上，师生明确结论一一意志的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自已的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】1.简述意志行动的基本阶段。2.假设你是一名幼儿教师，结合意志品质的相关心理学理论，在保教工作中，如何培养幼儿的意志。【学习资源】1.观看视频：意志.自控能力与个人发展关系研究-延迟满足实验之一。2.观看视频：意志.自控能力与个人发展关系研究-延迟满足实验之二。3.至少选择一一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块三人格心理倾向性一需要【学习目标】1.学生能领会并识别需要的含义及种类；能理解并掌握马斯洛需要理论。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用需要相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过学习心理学需要的相关理论，增强从心理学需要的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.需要的含义及种类。2.马斯洛需要理论。【重点、难点】1.重点：需要的含义；马斯洛需要理论。2.难点：学生能运用需要的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。学生能增强从心理学的角度一需要开展幼儿保教工作的意识。13
13 ——意志的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——意志的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 1.简述意志行动的基本阶段。 2.假设你是一名幼儿教师，结合意志品质的相关心理学理论，在保教工作 中，如何培养幼儿的意志。 【学习资源】 1.观看视频：意志.自控能力与个人发展关系研究-延迟满足实验之一。 2.观看视频：意志.自控能力与个人发展关系研究-延迟满足实验之二。 3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进 展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块三 人格 心理倾向性—需要 【学习目标】 1.学生能领会并识别需要的含义及种类；能理解并掌握马斯洛需要理论。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用需要相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过学习心理学需要的相关理论，增强从心理学需要的角度开展幼儿保 教工作的意识。 【课程内容】 1.需要的含义及种类。 2.马斯洛需要理论。 【重点、难点】 1.重点：需要的含义；马斯洛需要理论。 2.难点：学生能运用需要的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。学生能增强从心理学的角度—需要开展幼儿保教工作的意识
【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题在此基础上，师生明确结论一一需要的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论一一需要的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自已的想法，在此基础上，师生明确结论一一需要的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看视频：马斯洛的故事。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】查阅相关文献资料，围绕马斯洛的需要层次理论，自拟题目，写一篇不少于800字的论文。【学习资源】1.观看视频：西方心理学经典-马斯洛的《动机与人格》2.观看视频：《寻找内在的自我：马斯洛谈幸福》。3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块三人格心理倾向性一动机【学习目标】1.学生能领会并识别动机的含义、作用；能理解并掌握动机的分类；能了解动机理论。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用动机相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过学习心理学动机的相关理论，学生能增强从心理学动机的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.动机的含义、作用。14
14 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——需要的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——需要的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——需要的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看视频：马斯洛的故事。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 查阅相关文献资料，围绕马斯洛的需要层次理论，自拟题目，写一篇不少 于 800 字的论文。 【学习资源】 1.观看视频：西方心理学经典-马斯洛的《动机与人格》。 2.观看视频：《寻找内在的自我：马斯洛谈幸福》。 3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进 展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块三 人格 心理倾向性—动机 【学习目标】 1.学生能领会并识别动机的含义、作用；能理解并掌握动机的分类；能了 解动机理论。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用动机相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过学习心理学动机的相关理论，学生能增强从心理学动机的角度开展 幼儿保教工作的意识。 【课程内容】 1.动机的含义、作用
2.动机的分类。3.动机理论。【重点、难点】1.重点：动机的含义、作用；动机的分类。2.难点：学生能运用动机的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。能增强从心理学的角度一动机开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一动机的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自已的看法，在此基础上，师生明确结论一一动机的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自己的想法，在此基础上，师生明确结论一一动机的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自已的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】1.简述动机的含义。2.简述动机的分类。【学习资源】1.观看视频：心理学与生活：动机，解释人的行为问题。2.观看视频：心理学：内在动机效应。3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块三人格心理特征一气质【学习目标】1.学生能领会并识别气质的含义；能了解气质的学说；能理解气质类型：理解并掌握气质在教育实践活动中的作用。15
15 2.动机的分类。 3.动机理论。 【重点、难点】 1.重点：动机的含义、作用；动机的分类。 2.难点：学生能运用动机的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。能增强从心理学的角度—动机开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——动机的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——动机的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——动机的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 1.简述动机的含义。 2.简述动机的分类。 【学习资源】 1.观看视频：心理学与生活：动机，解释人的行为问题。 2.观看视频：心理学：内在动机效应。 3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学 进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块三 人格 心理特征—气质 【学习目标】 1.学生能领会并识别气质的含义；能了解气质的学说；能理解气质类型； 理解并掌握气质在教育实践活动中的作用
2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用气质相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过心理学理论的学习一一气质，增强从心理学气质的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.气质的含义。2.气质的学说。3.气质类型。4.气质在教育实践活动中的作用。【重点、难点】1.重点：气质的含义；气质类型；气质在教育实践活动中的作用。2.难点：学生能运用气质的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。增强从心理学的角度一气质，开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一气质的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论一一气质的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自已的想法，在此基础上，师生明确结论一一气质的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看视频：人类无法抗拒的十大心理学效应。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】1.简述气质的主要类型。2.假设你是一名幼儿教师，结合气质的相关心理学理论，在保教工作中，如何发挥气质在教育实践活动中的作用。【学习资源】1.观看视频：气质类型测验实验。16
16 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用气质相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过心理学理论的学习——气质，增强从心理学气质的角度开展幼儿保 教工作的意识。 【课程内容】 1.气质的含义。 2.气质的学说。 3.气质类型。 4.气质在教育实践活动中的作用。 【重点、难点】 1.重点：气质的含义；气质类型；气质在教育实践活动中的作用。 2.难点：学生能运用气质的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。增强从心理学的角度—气质，开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——气质的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——气质的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——气质的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看视频：人类无法抗拒的十大心理 学效应。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 1.简述气质的主要类型。 2.假设你是一名幼儿教师，结合气质的相关心理学理论，在保教工作中， 如何发挥气质在教育实践活动中的作用。 【学习资源】 1.观看视频：气质类型测验实验
2.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块三人格心理特征一性格【学习目标】1.学生能领会并识别性格的含义、性格的结构：能了解性格的类型理论：能理解性格的特质理论；能理解并掌握性格的形成和发展。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用性格相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过心理学性格相关理论的学习，学生能增强从心理学性格的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.性格的含义、性格的结构。2.性格的类型理论。3.性格的特质理论。4.性格的形成和发展。【重点、难点】1.重点：性格的含义、性格的结构；性格的形成和发展。2.难点：学生能运用性格的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。增强从心理学的角度一性格，开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一性格的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自已的看法，在此基础上，师生明确结论一一性格的基本原理、基本规律。3，讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自已的想法，在此基础上，师生明确结论一一性格的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看纪录片《性格的真相》。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔记。17
17 2.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学 进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块三 人格 心理特征—性格 【学习目标】 1.学生能领会并识别性格的含义、性格的结构；能了解性格的类型理论； 能理解性格的特质理论；能理解并掌握性格的形成和发展。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用性格相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过心理学性格相关理论的学习，学生能增强从心理学性格的角度开展 幼儿保教工作的意识。 【课程内容】 1.性格的含义、性格的结构。 2.性格的类型理论。 3.性格的特质理论。 4.性格的形成和发展。 【重点、难点】 1.重点：性格的含义、性格的结构；性格的形成和发展。 2.难点：学生能运用性格的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。增强从心理学的角度—性格，开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——性格的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——性格的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——性格的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看纪录片《性格的真相》。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记