1.课前养成预习的习惯，提出问题：观看纪录片《大脑深处》第四集。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自已的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】1.简述影响识记的因素。2.简述影响保持的因素。3.假设你是一名幼儿园教师，在幼儿保教工作中，如何运用遗忘的规律开展户外活动。【学习资源】1.观看视频：央视译制纪录片《难以捉摸的记忆系统TrickyMemory》。2.观看视频：50位最伟大的心理学思想家一一阿伦一巴德利。3.观看视频：虚假记忆实验、感觉剥夺实验。4.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块二心理过程认知过程一想象【学习目标】1.学生能领会并识别想象、再造想象、创造想象的含义：能理解并掌握发展创造想象的条件；能了解睡眠与梦。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用想象相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过学习心理学想象的相关理论，学生能增强从心理学想象的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.想象、再造想象、创造想象的含义。2.理解并掌握发展创造想象的条件。3.了解睡眠与梦。【重点、难点】1.重点：想象、再造想象、创造想象的含义；发展创造想象的条件2.难点：学生能运用想象的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。增强从心理学的角度一想象，开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】8
8 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看纪录片《大脑深处》第四集。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 1.简述影响识记的因素。 2.简述影响保持的因素。 3.假设你是一名幼儿园教师，在幼儿保教工作中，如何运用遗忘的规律开 展户外活动。 【学习资源】 1.观看视频：央视译制纪录片《难以捉摸的记忆系统 Tricky Memory》。 2.观看视频：50 位最伟大的心理学思想家——阿伦—巴德利。 3.观看视频：虚假记忆实验、感觉剥夺实验。 4.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进 展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块二 心理过程 认知过程—想象 【学习目标】 1.学生能领会并识别想象、再造想象、创造想象的含义；能理解并掌握发 展创造想象的条件；能了解睡眠与梦。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用想象相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过学习心理学想象的相关理论，学生能增强从心理学想象的角度开展 幼儿保教工作的意识。 【课程内容】 1.想象、再造想象、创造想象的含义。 2.理解并掌握发展创造想象的条件。 3.了解睡眠与梦。 【重点、难点】 1.重点：想象、再造想象、创造想象的含义；发展创造想象的条件 2.难点：学生能运用想象的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。增强从心理学的角度—想象，开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】
1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一想象的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自已的看法，在此基础上，师生明确结论一一想象的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自已的想法，在此基础上，师生明确结论一一想象的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看纪录片《大脑深处》第五集。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】1.简述再造想象与创造想象的含义。2.假设你是一名幼儿教师，结合创造想象的相关心理学理论，在保教工作中，如何培养幼儿的创造想象。【学习资源】1.观看视频：1分钟测测你的想象力。2.观看视频：BobProctor一一想象力的强大力量。3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块二心理过程认知过程一思维【学习目标】1.学生能领会并识别思维的含义及其种类；能理解并掌握影响问题解决的主要因素：能理解并掌握创造性思维的含义、特点及其过程；能理解并掌握创造性思维的培养。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用思维相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过学习心理学思维的相关理论，学生能增强从心理学思维的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】9
9 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——想象的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——想象的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——想象的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看纪录片《大脑深处》第五集。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 1.简述再造想象与创造想象的含义。 2.假设你是一名幼儿教师，结合创造想象的相关心理学理论，在保教工作 中，如何培养幼儿的创造想象。 【学习资源】 1.观看视频：1 分钟测测你的想象力。 2.观看视频：Bob Proctor——想象力的强大力量。 3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进 展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块二 心理过程 认知过程—思维 【学习目标】 1.学生能领会并识别思维的含义及其种类；能理解并掌握影响问题解决的 主要因素；能理解并掌握创造性思维的含义、特点及其过程；能理解并掌握创 造性思维的培养。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用思维相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过学习心理学思维的相关理论，学生能增强从心理学思维的角度开展 幼儿保教工作的意识。 【课程内容】
1.思维的含义及其种类。2.影响问题解决的主要因素。3.创造性思维的含义、特点及其过程。4.创造性思维的培养。【重点、难点】1.重点：思维的含义及其种类；影响问题解决的主要因素；创造性思维的含义、特点及其过程；创造性思维的培养。2.难点：学生能运用思维的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。增强从心理学的角度一思维开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一思维的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自已的看法，在此基础上，师生明确结论一一思维的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自己的想法，在此基础上，师生明确结论一一思维的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题：观看纪录片《大脑深处》第六集。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自已的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。【复习与思考】1.简述创造性思维的含义、特点及其过程。2.假设你是一名幼儿教师，结合创造思维的相关心理学理论，在保教工作中，如何培养幼儿的创造思维。【学习资源】1.观看视频：脑科学一一如何有效训练大脑。2.观看视频：认知神经科学：思维与行为一一洪兰教授。3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态；模块二心理过程10
10 1.思维的含义及其种类。 2.影响问题解决的主要因素。 3.创造性思维的含义、特点及其过程。 4.创造性思维的培养。 【重点、难点】 1.重点：思维的含义及其种类；影响问题解决的主要因素；创造性思维的 含义、特点及其过程；创造性思维的培养。 2.难点：学生能运用思维的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。增强从心理学的角度—思维开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——思维的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——思维的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——思维的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看纪录片《大脑深处》第六集。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。 【复习与思考】 1.简述创造性思维的含义、特点及其过程。 2.假设你是一名幼儿教师，结合创造思维的相关心理学理论，在保教工作 中，如何培养幼儿的创造思维。 【学习资源】 1.观看视频：脑科学——如何有效训练大脑。 2.观看视频：认知神经科学：思维与行为——洪兰教授。 3.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进 展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态； 模块二 心理过程
请绪情感过程一情绪情感【学习目标】1.学生能领会并识别情绪情感的含义、两极性及其作用：能领会并识别情绪情感的区别与联系：能理解情绪状态和情感的种类：能学会如何调节负面情绪。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用情绪情感相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过学习心理学情绪情感理论的相关理论，学生能增强从心理学情绪情感的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.情绪情感的含义、两极性及其作用。2.情绪情感的区别与联系。3.情绪状态和情感的种类。4.如何调节负面情绪。【重点、难点】1.重点：情绪情感的含义、两极性及其作用；情绪情感的区别与联系；情绪状态和情感的种类：如何调节负面情绪。2.难点：学生能运用情绪情感的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。能增强从心理学的角度一情绪与情感开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一情绪与情感的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自已的看法，在此基础上，师生明确结论一一情绪情感的基本原理、基本规律。3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自已的想法，在此基础上，师生明确结论一一情绪情感的基本原理、基本规律。【学习要求】1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看视频：情绪与大脑，如何做出正确的决策。2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自已的看法，做好课堂笔记。3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野。11
11 情绪情感过程—情绪情感 【学习目标】 1.学生能领会并识别情绪情感的含义、两极性及其作用；能领会并识别情 绪情感的区别与联系；能理解情绪状态和情感的种类；能学会如何调节负面情 绪。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用情绪情 感相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过学习心理学情绪情感理论的相关理论，学生能增强从心理学情绪情 感的角度开展幼儿保教工作的意识。 【课程内容】 1.情绪情感的含义、两极性及其作用。 2.情绪情感的区别与联系。 3.情绪状态和情感的种类。 4.如何调节负面情绪。 【重点、难点】 1.重点：情绪情感的含义、两极性及其作用；情绪情感的区别与联系；情 绪状态和情感的种类；如何调节负面情绪。 2.难点：学生能运用情绪情感的相关心理学理论，分析和解决保教工作中 存在的问题。能增强从心理学的角度—情绪与情感开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——情绪与情感的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论 ——情绪情感的基本原理、基本规律。 3.讨论法：通过启发诱导，本着以学生为中心的理念，针对本章的重点、 难点问题，教师提出探讨的问题，组织学生合作交流，展开讨论，学生发表自 己的想法，在此基础上，师生明确结论——情绪情感的基本原理、基本规律。 【学习要求】 1.课前养成预习的习惯，提出问题；观看视频：情绪与大脑，如何做出正 确的决策。 2.课中应认真听讲，积极思考，畅所欲言，发表自己的看法，做好课堂笔 记。 3.课后主动完成作业，借助中国知网、图书馆资源，拓展视野
【复习与思考】1.简述情绪情感的区别与联系。2.简述情绪状态和情感的种类。3.假设你是一名幼儿教师，结合情绪的相关心理学理论，在保教工作中，如何引导幼儿调节负面情绪。【学习资源】1.阅读文章：关于否信核的情绪功能的个案研究。2.阅读文章：卡罗尔.伊扎德。3.观看视频：心理与生活一一情绪与情感-1：论语中的情绪管理。4.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。模块二心理过程意志过程一意志【学习目标】1.学生能领会并识别意志的含义；能理解意志行动的基本阶段；能理解并掌握意志品质与培养。2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用意志相关的心理学理论，开展幼儿保教工作。3.通过学习心理学意志的相关理论，学生能增强从心理学意志的角度开展幼儿保教工作的意识。【课程内容】1.意志的含义。2.意志行动的基本阶段。3.意志品质与培养。【重点、难点】1.重点：意志的含义；意志行动的基本阶段；意志品质与培养。2.难点：学生能运用意志的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在的问题。增强从心理学的角度一意志开展幼儿保教工作的意识。【教学方法】1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题，在此基础上，师生明确结论一一意志的基本原理、基本规律。2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师创设问题情景或设疑提问，学生展示自已的看法，在此基础上，师生明确结论12
12 【复习与思考】 1.简述情绪情感的区别与联系。 2.简述情绪状态和情感的种类。 3.假设你是一名幼儿教师，结合情绪的相关心理学理论，在保教工作中， 如何引导幼儿调节负面情绪。 【学习资源】 1.阅读文章：关于杏仁核的情绪功能的个案研究。 2.阅读文章：卡罗尔.伊扎德。 3.观看视频：心理与生活——情绪与情感-1；论语中的情绪管理。 4.至少选择一种心理学方面的期刊进行阅读，如《心理学报》《心理科学进 展》《心理科学》《心理发展与教育》，了解心理学的最新研究动态。 模块二 心理过程 意志过程—意志 【学习目标】 1.学生能领会并识别意志的含义；能理解意志行动的基本阶段；能理解并 掌握意志品质与培养。 2.教师通过启发诱导，采用讲授法、谈话法，讨论法，学生能运用意志相 关的心理学理论，开展幼儿保教工作。 3.通过学习心理学意志的相关理论，学生能增强从心理学意志的角度开展 幼儿保教工作的意识。 【课程内容】 1.意志的含义。 2.意志行动的基本阶段。 3.意志品质与培养。 【重点、难点】 1.重点：意志的含义；意志行动的基本阶段；意志品质与培养。 2.难点：学生能运用意志的相关心理学理论，分析和解决保教工作中存在 的问题。增强从心理学的角度—意志开展幼儿保教工作的意识。 【教学方法】 1.讲授法：通过启发诱导、自主探究，教师讲解本章的重点、难点问题， 在此基础上，师生明确结论——意志的基本原理、基本规律。 2.谈话法：通过启发诱导、自主探究，针对本章的重点、难点问题，教师 创设问题情景或设疑提问，学生展示自己的看法，在此基础上，师生明确结论