二实验组控制组多组后测设计模式X1R101差异？X202R203R3注意：F检验来进行差异判断
二 实验组控制组多组后测设计模式 R1 R2 X1 O1 X2 O2 差异? 注意：F检验来进行差异判断 R3 - O3
例2电视内容对攻击行为的影响实验1组儿童攻击次数看暴力电视实验2组儿童攻击次数看助人电视差异？控制组儿童攻击次数注意：F检验如有显著差异，则还需进一步多重比较
例2电视内容对攻击行为的影响. 实验1组儿童 实验2组儿童 看暴力电视 攻击次数 看助人 电视 攻击次数 差异? 控制组儿童 - 攻击次数 注意：F检验如有显著差异，则还需进一步多重比较
评价1采用随机选取和分配被试的方法，可以控制选择，被试消亡以及选择和成熟的交互作用，口2安排实验组和控制组，可以控制历史成熟仪器的使用等因素对实验的扰口3不进行前测可以消除练习熟悉和疲劳效应
评价 1采用随机选取和分配被试的方法,可以控制 选择,被试消亡以及选择和成熟的交互作用. 2安排实验组和控制组,可以控制历史,成熟, 仪器的使用等因素对实验的干扰. 3不进行前测,可以消除练习,熟悉和疲劳效 应
三，实验组控制组前测后测设计R10102R20304
三.实验组控制组前测后测设计 R1 O1 X O2 R2 O3 - O4
例3教学训练对标题预测内容的能力影响实验组方法训练内容预测1内容预测2控制组内容预测3常规训练内容预测4注意：1独立样本工检验：2单因素协方差分析
例3教学训练对标题预测内容的能力影响 实验组 内容预测1 方法训练 内容预测2 控制组 内容预测3 常规训练 内容预测4 注意:1独立样本T检验;2单因素协方差分析