盐城市、南京市2020届高三年级第一次模拟考试语文试卷 2020.01 第I卷 、语官文字运用(12分) 在下面一段文字的横线处填入词语,最恰当的一项是(3分) 我读着海,海是古老的书最,古老得 世界皱着眉头在钻研着海的学问:寒武纪发生过怎样惊 天动地的沧桑浮沉?奥陶纪和志留纪发生过怎样 的生存死灭?海里有机界的演化有过怎样 的革命的飞跃? A.不可理喻动入心弦波澜壮阔B.不可理喻动人心魄波诡云谲 C.不可思议动人心弦波谲云诡D.不可思议动人心魄波澜壮阔 【分析】本题考查词义辨析,能力层级为表达运用E.正确使用词语包括:正确理解词语在具体语境中的 意义,能根据语境正确使用和正确选用,其中不仅有词语使用是否正确的问题,还有是否使用得好的问题 考査内容主要涉及三个方面:实词的使用与辨析:虚词的使用与辨析:熟语的使用与辨析。词义辨析的基 本原则是同中求异,需要了解词语的意义,并能够结合语境辨别 【解答】“不可理喻”是不能够用道理使他明白,形容固执或蛮横,不通情理。“不可思议”是原有神秘 奥妙的意思,现多指无法想象,难以理解。语境是海古老的无法想象,故选“不可思议”。“动人心弦 是激动人心;非常动人。“动人心魄”形容使人感动或令人震惊。语境是形容生存死灭,是摄人心魄,让 人震惊,故选“动人心魄”。“波澜壮阔”比喻声势雄壮浩大(多用于诗文、群众运动等)。“波谲云诡” 原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。语境是革命的飞跃,形容革命声 势浩大,故选“波澜壮阔”。 故选:D 【点评】辨析词义可以从词的意义方面来辨析:词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大小不同、词义的轻 重不同;可以从色彩方面来辨析,分清词的褒、贬、中的感情色彩;可以从语法规定辨析;可以从使用对 象进行辨析:可以从前后照应方面进行辨析 2.在下面一段文字横线处填入语句,衔接最恰当的一项是(3分) 我发现,山上之松与山下之松绝不一样。为此,它们才有着知此非凡的性格与精神 ①而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬,树叶黑绿,矫健又强悍, ②这一代代艰辛的生存记忆,已经化为基因潜入绝壁松的骨头里。 ③它虬劲和富于弹性的树干,是长期与风雨搏斗的结果。 ④那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树,枝肥叶鲜,慵懒而富态。 ⑤它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光 ⑥这绝壁之松是被恶劣凶险的环境强化出来的 A.④①⑥③⑤②B.④⑤①②③⑥C.⑥②③⑤④①D.⑥⑤③④①② 【分析】本题主要考查语言表达连贯的能力,能力层级为表达应用E 解答时,首先通读文段,把握文意,分析语境,判断空格处内容与前后文的衔接:然后分析选项所给句子, 辨明其间的逻辑关系;解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接 【解答】文段主要是写出黄山绝壁松外形上特点和内在精神品质。 ④①由“那些…而这些……”构成转折关系;⑥“这绝壁之松”紧承①的“绝壁松”,③的“富于弹性” 和⑤的“更多地吸取阳光”解说⑥的“被恶劣凶险的环境强化出来”,再据先树干后枝叶的顺序可确定⑥ ③⑤的顺序;据②的“绝壁松”可知,它与①⑥③⑤语意相连,“化为基因潜入绝壁松的骨头里”与后文 “非凡的性格与精神”衔接紧密,应放在最后。 故正确排序为:④①⑥③⑤② 故选:A
盐城市、南京市 2020 届高三年级第一次模拟考试语文试卷 2020.01 第Ⅰ卷 一、语官文字运用(12 分) 1.在下面一段文字的横线处填入词语，最恰当的一项是(3 分) 我读着海，海是古老的书最，古老得 ，世界皱着眉头在钻研着海的学问:寒武纪发生过怎样惊 天动地的沧桑浮沉？奥陶纪和志留纪发生过怎样 的生存死灭？海里有机界的演化有过怎样 的革命的飞跃？ A.不可理喻 动入心弦 波澜壮阔 B.不可理喻 动人心魄 波诡云谲 C.不可思议 动人心弦 波谲云诡 D.不可思议 动人心魄 波澜壮阔 【分析】本题考查词义辨析，能力层级为表达运用 E．正确使用词语包括：正确理解词语在具体语境中的 意义，能根据语境正确使用和正确选用，其中不仅有词语使用是否正确的问题，还有是否使用得好的问题。 考查内容主要涉及三个方面：实词的使用与辨析；虚词的使用与辨析；熟语的使用与辨析。词义辨析的基 本原则是同中求异，需要了解词语的意义，并能够结合语境辨别。 【解答】“不可理喻”是不能够用道理使他明白，形容固执或蛮横，不通情理。“不可思议”是原有神秘 奥妙的意思，现多指无法想象，难以理解。语境是海古老的无法想象，故选“不可思议”。“动人心弦” 是激动人心；非常动人。“动人心魄”形容使人感动或令人震惊。语境是形容生存死灭，是摄人心魄，让 人震惊，故选“动人心魄”。“波澜壮阔”比喻声势雄壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。“波谲云诡” 原形容房屋构造就像云彩、波浪一样千姿百态。后多形容事物变幻莫测。语境是革命的飞跃，形容革命声 势浩大，故选“波澜壮阔”。 故选：D。 【点评】辨析词义可以从词的意义方面来辨析：词义的侧重点不同、词义涵盖的范围大小不同、词义的轻 重不同；可以从色彩方面来辨析，分清词的褒、贬、中的感情色彩；可以从语法规定辨析；可以从使用对 象进行辨析；可以从前后照应方面进行辨析。 2.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是(3 分) 我发现，山上之松与山下之松绝不一样。 为此，它们才有着知此非凡的性格与精神。 ①而这些山顶上的绝壁松却是枝干瘦硬，树叶黑绿，矫健又强悍。 ②这一代代艰辛的生存记忆，已经化为基因潜入绝壁松的骨头里。 ③它虬劲和富于弹性的树干，是长期与风雨搏斗的结果。 ④那些密密实实拥挤在温暖的山谷中的松树，枝肥叶鲜，慵懒而富态。 ⑤它远远地伸出的枝叶是为了更多地吸取阳光。 ⑥这绝壁之松是被恶劣凶险的环境强化出来的。 A.④①⑥③⑤② B.④⑤①②③⑥ C. ⑥②③⑤④① D.⑥⑤③④①② 【分析】本题主要考查语言表达连贯的能力，能力层级为表达应用 E。 解答时，首先通读文段，把握文意，分析语境，判断空格处内容与前后文的衔接；然后分析选项所给句子， 辨明其间的逻辑关系；解答过程中还要抓住关联词等关键性词语分析判断语句的衔接。 【解答】文段主要是写出黄山绝壁松外形上特点和内在精神品质。 ④①由“那些……而这些……”构成转折关系；⑥“这绝壁之松”紧承①的“绝壁松”，③的“富于弹性” 和⑤的“更多地吸取阳光”解说⑥的“被恶劣凶险的环境强化出来”，再据先树干后枝叶的顺序可确定⑥ ③⑤的顺序；据②的“绝壁松”可知，它与①⑥③⑤语意相连，“化为基因潜入绝壁松的骨头里”与后文 “非凡的性格与精神”衔接紧密，应放在最后。 故正确排序为：④①⑥③⑤② 故选：A
【点评】对语句排序试题一般应注意以下几个问题 1.揣摩语段的整体意义,理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。 2.分析选项内容与整体语段的语境联系。 3.进行对比分析,排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同,只是顺序不同,或 者语句的语调点不同,选择时,找准选项的相异点,以此为突破口,选出最恰当的一项。 4.通读语段,看看整个语段衔接是否紧凑合理。 3.下列加点词语的意义完全不同于其他三项的一项是(3分) A.江东子弟多才俊,卷土重来未可知 B.即今江表尚恬熙,忘却前回饮马时 C.江左风流今有几,逢春不要人憔悴。 D.病骨支离纱帽宽,孤臣万里客江干。 【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力,高考能力层级为A.文学常识正误的判断点是:作 者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章 的相关情节,根据问题作答即可 【解答】A.江东:自汉至隋唐称自安徽芜湖以下的长江南岸地区为江东。。 B.江表:泛指长江以南地区。 C.江左:长江下游以东地区。 D.江干:成都江边地区 故选:D。 【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习 中要注意突出重点,不纠缠于细枝末节,注意构建完整的知识网络和体系,建立知识树,同时加强积累, 注重归纳,分类记忆 4.对下面一段文字寓意的提炼,最准确的一项是(3分) 一群虱子寄生在猪身上,它们认为生活在又硬又长的猪毛中间就像生活在宽广的宫延和园林里,猪胯 猪乳、猪股等隐蔽的地方是世界上最安全温暖的房屋。没想到,一天杀猪的来了,铺开茅草,点火燎毛, 很快,它们就和猪同归于尽了。 A.城门失火,殃及池鱼B.人无远虑,必有近忧 C.安危相易,祸福相生D.智者千虑,必有一失 【分析】本题考查提炼语意,能力层级为表达运用E.“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表,按 要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求解析语段,理解寓言故事的大意,抓住寓言故事 的重点,提取文字寓意 【解答】语段是通过虱子的故事,根据语段可以得知,虱子自以为猪毛是安全的,没有想到住在猪毛里非 长久之计,结果很快就遭遇了灭顶之灾。这段文字中的虱子没有考虑到长远,所以才有了灾祸,所以这则 故事告诉我们人无远虑,必有近忧,B项最符合语段的意思,A项只谈到虱子遭殃,没有谈到为何会遭殃, 没有标明虱子没有长远的考虑,C项仅仅表明了安危祸福的转换,并没有表明为何会如此,D项中虱子不 是智者 【点评】提炼语意的方法如下: 分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是:首先给段落划分层次,概括 层意:然后辨别主次,留主舍次;最后连缀语句 2.归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的,这就是语段的“向心性”。准确把握语 段有这样几种途径:①找中心句,一般情况下,中心句会出现在段首或段尾,如果是新闻,则导语往往就 是中心句:②组合关键句或短语:③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨,常运用此法。 3.定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明
【点评】对语句排序试题一般应注意以下几个问题： 1．揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。 2．分析选项内容与整体语段的语境联系。 3．进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或 者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。 4．通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。 3.下列加点词语的意义完全不同于 ．．．其他三项的一项是(3 分) A.江东．．子弟多才俊，卷土重来未可知。 B.即今江表．．尚恬熙，忘却前回饮马时。 C.江左．．风流今有几，逢春不要人憔悴。 D.病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干．．。 【分析】此题主要考查学生对重要文学常识识记能力，高考能力层级为 A．文学常识正误的判断点是：作 者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章 的相关情节，根据问题作答即可。 【解答】A．江东：自汉至隋唐称自安徽芜湖以下的长江南岸地区为江东。。 B．江表：泛指长江以南地区。 C．江左：长江下游以东地区。 D．江干：成都江边地区。 故选：D。 【点评】多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习 中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累， 注重归纳，分类记忆。 4.对下面一段文字寓意的提炼，最准确的一项是(3 分) 一群虱子寄生在猪身上，它们认为生活在又硬又长的猪毛中间就像生活在宽广的宫延和园林里，猪胯、 猪乳、猪股等隐蔽的地方是世界上最安全温暖的房屋。没想到，一天杀猪的来了，铺开茅草，点火燎毛， 很快，它们就和猪同归于尽了。 A.城门失火，殃及池鱼 B.人无远虑，必有近忧 C.安危相易，祸福相生 D.智者千虑，必有一失 【分析】本题考查提炼语意，能力层级为表达运用 E．“提炼语意”就是将内容丰富的长语段或图表，按 要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语或句子。本题要求解析语段，理解寓言故事的大意，抓住寓言故事 的重点，提取文字寓意。 【解答】语段是通过虱子的故事，根据语段可以得知，虱子自以为猪毛是安全的，没有想到住在猪毛里非 长久之计，结果很快就遭遇了灭顶之灾。这段文字中的虱子没有考虑到长远，所以才有了灾祸，所以这则 故事告诉我们人无远虑，必有近忧，B 项最符合语段的意思，A 项只谈到虱子遭殃，没有谈到为何会遭殃， 没有标明虱子没有长远的考虑，C 项仅仅表明了安危祸福的转换，并没有表明为何会如此，D 项中虱子不 是智者。 故选：B。 【点评】提炼语意的方法如下： 1．分层取舍法。这是提炼语意中广泛应用的一种方法。这种方法的步骤是：首先给段落划分层次，概括 层意；然后辨别主次，留主舍次；最后连缀语句。 2．归纳主干法。每一个语段都应该是围绕一个中心内容展开的，这就是语段的“向心性”。准确把握语 段有这样几种途径：①找中心句，一般情况下，中心句会出现在段首或段尾，如果是新闻，则导语往往就 是中心句；②组合关键句或短语；③用自己的话提炼概括中心意思。概括内容、主旨，常运用此法。 3．定义归纳法。善于用最简洁的语言对事物的本质特征按一定的格式作概括说明
4.提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”,提取关键词就是找 出主体内容的“词眼”,即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成 、文言文阅读(20分 阅读下面的文言文,完成5~8题 太子宾客分司西京谢公基志铭 阳修 公讳涛,字济之,世居富春。生十一岁时己如成人,尝与客谈论,往往能夺其客议。土四岁诣州学, 学《左氏春秋》,略授其说,即为诸生委曲讲论,如其师。稍长,居苏州。时天子平刘继元,露布至,宁 臣当上贺,命吴中文士作表章,更数人,皆不可意。公私作于家,客有持去者,吴士见之大惊,遂有名于 南方。 淳化三年,以进士及第,为梓州榷盐院判官。会两川盗起,攻劫州县,公乘贼未至,尽伐近郊林本内 城中,且曰:“除贼隐蔽,以修闭守之具,有余可给薪蒸,为久围之备。”身与士卒守堑壁,凡围百日,不 能破。贼平,就除观察判官,赐以器币。 明年,知益州华阳县。县人苦兵劫,皆逃失业,朝下令,许民能倍租入官者皆得占其田,既而良田尽 为大豪所夺,而逃人归者不复得。公至,则手判讼牒,以谓恤乱抚人,不宜利倍租,而使贫人失业,尽夺 之,格其诏书不用。 真宗方考责能吏,公由兴国召见于长春殿,赐绯鱼袋,即日试于学士院。明日,边臣有急奏,天子诏 且亲征。是时,大賊王长寿又劫曹、濮,真宗面语宰相,委公曹州,遂改屯田员外郎以往。至则缚凶人赵 谏、赵谔,斩于京师,曹人以宁。使还,举州县吏三十余人,宰相疑其多,公愿署连坐以取信,朝廷从之 所举后皆为能吏。奉使举人连坐,自公始 天禧五年,真宗葬永定陵,诏山陵使:“道路所经,拆民庐舍及城门,以过车舆象物。”公上言先帝封 祀,行幸,仪物全盛,不闻所过坏民居。今少府治涂车明器,侈大非礼,且违遗诏务俭薄之意,请裁损之ε 书奏不听,以疾求去职,迁吏部郎中,直昭文馆,知越州。明道元年,转太子宾客 公少以文行有名于时,自言吾于天下无一嫌怨。待士君子,必尽其心,虽人出其下,亦未尝敢懈怠 家居有法度,抚养孤幼,极恩爱。常时温和谦厚,真长者。所至必有能称,不幸中废以疾,不得尽其所为 及居西京,不关人事,惟理医药,与方术士语,终日不体。岁时,河南官属诣门请见,惨然肃洁,有威仪, 不若老且病者。享年七十有四,以寿终 (选自《唐宋八大家散文总集》,有删节 5.对下列加点词的解释,不正确的一项是(3分) A.往往能夺其客议夺:改变B.除贼隐蔽,以修闭守之具除:清除 C.格其诏书不用格:搁置D.自言吾于天下无一嫌怨嫌:嫌疑 6.下列对文中相关内容的解说不正确的一项是(3分 A.谢涛,浙江富春人,少时聪颖过人,后来移居苏州时,试写表章颂扬天子平定刘继元的功绩,其文令吴 中文士钦服,他也因此名扬江南。 B.谢公任华阳县令时,当地田地被豪强占有,许多逃难归来的百姓无田可耕,他到任后亲自判决相关诉状 为穷苦百姓夺回被占土地。 C.谢公出使还朝后,向朝廷举荐了三十多名州县官吏,并签署连坐状来取得朝廷信任,后来的事实证明他 举荐的都是贤能官吏 D.谢公温和谦厚,真诚地对待士人君子,所到之处必有能者的称誉,遗憾的是他因病而中途离职,未能充 分展示自己的才能。 7.把文中画线句子翻译成现代汉语。(10分)
4．提取关键词法。所谓“关键词”是指一段文字中能展现文段主体内容的“词眼”，提取关键词就是找 出主体内容的“词眼”，即善于提取“核心信息”。提取关键词也要通过压缩来完成。 二、文言文阅读(20 分 阅读下面的文言文，完成 5～8 题。 太子宾客分司西京谢公墓志铭 欧阳修 公讳涛，字济之，世居富春。生十一岁时已如成人，尝与客谈论，往往能夺．其客议。十四岁诣州学， 学《左氏春秋》，略授其说，即为诸生委曲讲论，如其师。稍长，居苏州。时天子平刘继元，露布至，宁 臣当上贺，命吴中文士作表章，更数人，皆不可意。公私作于家，客有持去者，吴士见之大惊，遂有名于 南方。 淳化三年，以进士及第，为梓州榷盐院判官。会两川盗起，攻劫州县，公乘贼未至，尽伐近郊林本内 城中，且曰:“除．贼隐蔽，以修闭守之具，有余可给薪蒸，为久围之备。”身与士卒守堑壁，凡围百日，不 能破。贼平，就除观察判官，赐以器币。 明年，知益州华阳县。县人苦兵劫，皆逃失业，朝下令，许民能倍租入官者皆得占其田，既而良田尽 为大豪所夺，而逃人归者不复得。公至，则手判讼牒，以谓恤乱抚人，不宜利倍租，而使贫人失业，尽夺 之，格．其诏书不用。 真宗方考责能吏，公由兴国召见于长春殿，赐绯鱼袋，即日试于学士院。明日，边臣有急奏，天子诏 且亲征。是时，大賊王长寿又劫曹、濮，真宗面语宰相，委公曹州，遂改屯田员外郎以往。至则缚凶人赵 谏、赵谔，斩于京师，曹人以宁。使还，举州县吏三十余人，宰相疑其多，公愿署连坐以取信，朝廷从之， 所举后皆为能吏。奉使举人连坐，自公始。 天禧五年，真宗葬永定陵，诏山陵使:“道路所经，拆民庐舍及城门，以过车舆象物。”公上言先帝封 祀，行幸，仪物全盛，不闻所过坏民居。今少府治涂车明器，侈大非礼，且违遗诏务俭薄之意，请裁损之。 书奏不听，以疾求去职，迁吏部郎中，直昭文馆，知越州。明道元年，转太子宾客。 公少以文行有名于时，自言吾于天下无一嫌．怨。待士君子，必尽其心，虽人出其下，亦未尝敢懈怠。 家居有法度，抚养孤幼，极恩爱。常时温和谦厚，真长者。所至必有能称，不幸中废以疾，不得尽其所为。 及居西京，不关人事，惟理医药，与方术士语，终日不体。岁时，河南官属诣门请见，惨然肃洁，有威仪， 不若老且病者。享年七十有四，以寿终。 (选自《唐宋八大家散文总集》，有删节) 5.对下列加点词的解释，不正确的一项是(3 分) A.往往能夺．其客议 夺：改变 B.除．贼隐蔽，以修闭守之具 除：清除 C.格．其诏书不用 格：搁置 D.自言吾于天下无一嫌．怨 嫌:嫌疑 6.下列对文中相关内容的解说不正．．确．的一项是(3 分 A.谢涛，浙江富春人，少时聪颖过人，后来移居苏州时，试写表章颂扬天子平定刘继元的功绩，其文令吴 中文士钦服，他也因此名扬江南。 B.谢公任华阳县令时，当地田地被豪强占有，许多逃难归来的百姓无田可耕，他到任后亲自判决相关诉状， 为穷苦百姓夺回被占土地。 C.谢公出使还朝后，向朝廷举荐了三十多名州县官吏，并签署连坐状来取得朝廷信任，后来的事实证明他 举荐的都是贤能官吏。 D.谢公温和谦厚，真诚地对待士人君子，所到之处必有能者的称誉，遗憾的是他因病而中途离职，未能充 分展示自己的才能。 7.把文中画线句子翻译成现代汉语。(10 分)
(1)十四岁诣州学,学《左氏春秋》,略授其说,即为诸生委曲讲论,如其师。(5分) (2)今少府治涂车明器,侈大非礼,且违遗诏务俭薄之意,请裁损之。(5分) 8.谢公为政有哪些待点?请简要概括。(4分) 【分析】(1)本题考查常见的文言实词在文中的含义的能力,应掌握方法并结合语境推断 (2)本题考査对文本内容的理解,应从原文中找到对应的语句比较核实 3)本题考査理解并翻译文句的能力,应遵循翻译的原则、步骤及方法 (4)本题考查语段中的人物形象,应结合文本内容,去分析概括人物形象 【解答】(1)D.“嫌”,怨恨,译文:自己说自己在天下没有一个怨恨的 (2)C.“并签署连坐状来取得朝廷信任”错,原文第四段提到“使还,举州县吏三十余人,宰相疑其多, 公愿暑连坐以取信,朝廷从之,所举后皆为能吏”,他向朝廷举荐了三十多名州县官吏,宰相认为他举荐 太多,对他有所怀疑,他表示愿意签署连坐状来让朝廷相信,朝廷听从了他举荐的意见,这里只是表示愿 意签署,并没有签署连坐状。 (3)①“诣”,前往:“委曲”,详细。译文:(谢公)十四岁前往州学求学,学习《左氏春秋》,老 师粗略传授其中的内容,他就能为学生们详细讲解,就像是他们的老师。 ②“治”,备办:“明器”,冥器;“侈大”,奢侈;“裁损”,裁减。译文:现在少 府备办送葬用的泥车冥器,奢侈而不合礼制,而且违背了遗诏追求节俭的意思,请求裁减 (4)答题时注意抓住题干中的“为政”二字,从原文中找到为政方面的语段或句子来分析为政的特点 语段的第二段交代他在做梓州榷盐院判官时,两川盗起,他在盗贼还没到时,就把近郊林木都砍伐,送到 城中,用来修造守城的器具,做好被长久包围的准备,这表明他有谋略有胆识。语段第三段交代他在益州 华阳县时,良田都被豪贵占据,他一去就抚恤百姓,不允许加倍收租,让贫苦的人无田可种的,夺走对方 田地给百姓,可见他体恤百姓。语段第四段交代他出使回来后,举荐了三十多人,朝廷对他有所怀疑,他 表示愿意签署连坐状,后来证明他举荐的都是能人,可见他唯才是举、勇于担当 (1)D (3)①(谢公)十四岁前往州学求学,学习《左氏春秋》,老师粗略传授其中的内容,他就能为学生们 详细讲解,就像是他们的老师 ②译文:现在少府备办送葬用的泥车冥器,奢侈而不合礼制,而且违背了遗诏追求节俭 的意思,请求裁减 (4)有谋略有胆识、体恤百姓、唯才是举、勇于担当。 【点评】做文言文阅读时,要掌握利用文言实词储备作铺垫,以推断词义的方法做好文言实词推断题:要 掌握文言知识的迁移能力,学会把课内文言知识迁移到课外,运用到文言文本中,做好文言虚词理解题。 细心硏读文本内容,理解文意,大胆判断取舍,调通疏浚,做好文言文阅读概括分析,文言文翻译题。 三、古诗词鉴赏(11分) 阅读下面这首宋词,完成9~10題 齐天乐贈秋崖道人西归 冷烟残水山阴道,家家拥门黄叶。故里鱼肥,初寒雁落,孤舰将归时节。江南恨切,问还与何人,共
(1)十四岁诣州学，学《左氏春秋》，略授其说，即为诸生委曲讲论，如其师。(5 分) (2)今少府治涂车明器，侈大非礼，且违遗诏务俭薄之意，请裁损之。(5 分) 8.谢公为政有哪些待点?请简要概括。(4 分) 【分析】（1）本题考查常见的文言实词在文中的含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。 （2）本题考查对文本内容的理解，应从原文中找到对应的语句比较核实。 （3）本题考查理解并翻译文句的能力，应遵循翻译的原则、步骤及方法。 （4）本题考查语段中的人物形象，应结合文本内容，去分析概括人物形象。 【解答】（1）D．“嫌”，怨恨，译文：自己说自己在天下没有一个怨恨的。 （2）C．“并签署连坐状来取得朝廷信任”错，原文第四段提到“使还，举州县吏三十余人，宰相疑其多， 公愿暑连坐以取信，朝廷从之，所举后皆为能吏”，他向朝廷举荐了三十多名州县官吏，宰相认为他举荐 太多，对他有所怀疑，他表示愿意签署连坐状来让朝廷相信，朝廷听从了他举荐的意见，这里只是表示愿 意签署，并没有签署连坐状。 （3）①“诣”，前往；“委曲”，详细。译文：（谢公）十四岁前往州学求学，学习《左氏春秋》，老 师粗略传授其中的内容，他就能为学生们详细讲解，就像是他们的老师。 ②“治”，备办；“明器”，冥器；“侈大”，奢侈；“裁损”，裁减。译文：现在少 府备办送葬用的泥车冥器，奢侈而不合礼制，而且违背了遗诏追求节俭的意思，请求裁减。 （4）答题时注意抓住题干中的“为政”二字，从原文中找到为政方面的语段或句子来分析为政的特点。 语段的第二段交代他在做梓州榷盐院判官时，两川盗起，他在盗贼还没到时，就把近郊林木都砍伐，送到 城中，用来修造守城的器具，做好被长久包围的准备，这表明他有谋略有胆识。语段第三段交代他在益州 华阳县时，良田都被豪贵占据，他一去就抚恤百姓，不允许加倍收租，让贫苦的人无田可种的，夺走对方 田地给百姓，可见他体恤百姓。语段第四段交代他出使回来后，举荐了三十多人，朝廷对他有所怀疑，他 表示愿意签署连坐状，后来证明他举荐的都是能人，可见他唯才是举、勇于担当。 答案： （1）D （2）C （3）①（谢公）十四岁前往州学求学，学习《左氏春秋》，老师粗略传授其中的内容，他就能为学生们 详细讲解，就像是他们的老师。 ②译文：现在少府备办送葬用的泥车冥器，奢侈而不合礼制，而且违背了遗诏追求节俭 的意思，请求裁减。 （4）有谋略有胆识、体恤百姓、唯才是举、勇于担当。 【点评】做文言文阅读时，要掌握利用文言实词储备作铺垫，以推断词义的方法做好文言实词推断题；要 掌握文言知识的迁移能力，学会把课内文言知识迁移到课外，运用到文言文本中，做好文言虚词理解题。 细心研读文本内容，理解文意，大胆判断取舍，调通疏浚，做好文言文阅读概括分析，文言文翻译题。 三、古诗词鉴赏(11 分) 阅读下面这首宋词，完成 9～10 題。 齐天乐 贈秋崖道人西归 王沂孙 冷烟残水山阴道，家家拥门黄叶。故里鱼肥，初寒雁落，孤舰将归时节。江南恨切，问还与何人，共
歌新阙。换尽秋芳,想渠西子更愁绝。 当时无限旧事,叹繁华似梦,如今休说。短褐临流,幽怀倚石,山色重逢都别。江云冻结,算只有梅 花,尚堪攀折。寄取相思,一枝和夜雪 【注】王沂孙,字圣与,号碧山,南宋会稽(今浙江绍兴)人,生活在宋末元初。 9.简要赏析“故里鱼肥,初寒雁落,孤艇将归时节”的表达特色。(5分) 10.简要分析下阕所蕴含的丰富情感。(6分) 【分析】(1)本题考査学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析,内容上从 意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析,形式上从遣词造句以及艺术手法的 运用上分析。 2)本题考査考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情,要善于抓住带感情色彩的关 键词语,还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑,即我们平时所说的要“知人论世” 【解答】(1)“雁”、“孤艇”这些典型的生活化意象独具特色,传达出内心的孤独感受,表达友人即 将离去,突出内心的不舍情怀。“故里鱼肥”运用汉代文人张翰的典故,表达出内心的孤独之感,传达出 内心的无限悲愁,表达对故乡的无限思念 (2)“无限旧事,繁华似梦”展现出词人内心的孤独,寄语一种家国悲愁的无奈之绪,“短褐临流,幽 怀倚石”这是何种无奈,透露出词人在如此环境中对归隐生活的无限向往。“寄取相思”充满无限的趣味 极其鲜明展现出对友人的深情厚谊 答案 (1)借景抒情,“雁”、“孤艇”写出了对友人的关切与不舍之情:用典,“故里鱼肥”用晋人张翰之 典表达了对故乡的思念 (2)“无限旧事,繁华似梦”寄予了作者的家国兴亡之悲;“短褐临流,幽怀倚石”透露了作者向往归 隐的隐逸之情:“寄取相思”等表达了作者对友人的深情厚谊。 【点评】鉴赏诗歌思想情感:这类题目解答时可从以下几方面入手:①抓显情语。指诗中最生动传神的 最能体现作者思想观点和情感态度的词语,一般是动词或形容词;最能概括诗歌思想内容或感情的句子, 般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌,把握情感态度,应注意按照“意象→意境 诗情”的思路去揣摩。③结合注解,了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关 材料,特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作 品,命题者都要作注,以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容,把握诗歌的思想 情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一,而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词 语:欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、 伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等 四、名句名篇默写(8分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8分) 不思其反。(《诗经·氓》) (2)泪余若将不及兮, 。(屈原《离骚》) ,草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》 (4)雕阑玉砌应犹在, (李煜《虞美人》) (5)若夫日出而林霏开, (欧阳修《醉翁亭记》) (6)寄蜉蝣于天地 (苏轼《赤壁赋》) (7)君子病无能焉 (《论语·卫灵公》)
歌新阙。换尽秋芳，想渠西子更愁绝。 当时无限旧事，叹繁华似梦，如今休说。短褐临流，幽怀倚石，山色重逢都别。江云冻结，算只有梅 花，尚堪攀折。寄取相思，一枝和夜雪。 【注】王沂孙，字圣与，号碧山，南宋会稽(今浙江绍兴)人，生活在宋末元初。 9.简要赏析“故里鱼肥，初寒雁落，孤艇将归时节”的表达特色。(5 分) 10.简要分析下阕所蕴含的丰富情感。(6 分) 【分析】（1）本题考查学生诗歌炼句的基本能力。综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析，内容上从 意象的选取、意境的创设、构思的精巧、情感的表达的角度进行分析，形式上从遣词造句以及艺术手法的 运用上分析。 （2）本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关 键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。 【解答】（1）“雁”、“孤艇”这些典型的生活化意象独具特色，传达出内心的孤独感受，表达友人即 将离去，突出内心的不舍情怀。“故里鱼肥”运用汉代文人张翰的典故，表达出内心的孤独之感，传达出 内心的无限悲愁，表达对故乡的无限思念。 （2）“无限旧事，繁华似梦”展现出词人内心的孤独，寄语一种家国悲愁的无奈之绪，“短褐临流，幽 怀倚石”这是何种无奈，透露出词人在如此环境中对归隐生活的无限向往。“寄取相思”充满无限的趣味， 极其鲜明展现出对友人的深情厚谊。 答案： （1）借景抒情，“雁”、“孤艇”写出了对友人的关切与不舍之情；用典，“故里鱼肥”用晋人张翰之 典表达了对故乡的思念。 （2）“无限旧事，繁华似梦”寄予了作者的家国兴亡之悲；“短褐临流，幽怀倚石”透露了作者向往归 隐的隐逸之情；“寄取相思”等表达了作者对友人的深情厚谊。 【点评】鉴赏诗歌思想情感：这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、 最能体现作者思想观点和情感态度的词语，一般是动词或形容词；最能概括诗歌思想内容或感情的句子， 一般是抒情性或议论性的句子。②分析景语。鉴赏古代诗歌，把握情感态度，应注意按照“意象→意境→ 诗情”的思路去揣摩。③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关 材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心。当然考试中对不熟悉的作家作 品，命题者都要作注，以便于考生把握诗歌的内容。④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想 情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的。⑤注意积累古诗中的思想感情常用词 语：欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、 伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。 四、名句名篇默写(8 分) 11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。(8 分) (1) ，不思其反。(《诗经・氓》) (2)泪余若将不及兮， 。(屈原《离骚》) (3) ，草色入帘青。(刘禹锡《陋室铭》) (4)雕阑玉砌应犹在， 。(李煜《虞美人》) (5)若夫日出而林霏开， 。(欧阳修《醉翁亭记》) (6)寄蜉蝣于天地， 。(苏轼《赤壁赋》) (7)君子病无能焉， 。(《论语・卫灵公》)