“古代”;D.无中生有,原文没有把《两汉〈汉书〉学研究》与其他《尚书》 学研究成果比较 【思路点拨】解答时要注意:①要整体理解文章的内容,准确把握作者的观点态 度等内容,尤其是对选文中心句的理解;②要将题目材料信息带入选文比对理解, 看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。 【题文】三、古诗文阅读(共34分,7小题 【题文】J0阅读下面的文言文,完成9—12题 拨乱世,反之正,莫近于《春秋》。《春秋》文成数万,其指数千,万物之散 聚皆在《春秋》。《春秋》之中,弑君三十六,亡国五十二,诸侯奔走不得保 其社稷者,不可胜数。察其所以,皆失其本已。故曰“臣弑君,子弑父,非 旦一夕之故也,其渐久矣’。故有国者不可以不知《春秋》,前有谗而弗见, 后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》,守经事而不知其宜,遭变事而 不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者,必蒙首悉之名。为人臣子而不 通于《春秋》之义者,必陷纂弑之诛,死罪之名。其实皆以为普,为之不知其 义,被之空言而不敢辞。夫不通礼义之旨,至于君不君,臣不臣,父不父,子 不子。君不君则犯,臣不臣则诛,父不父则无道,子不子则不孝。此四行者, 天下之大过也。以天下之大过予之,则受而弗敢辞。故《春秋》者,礼义之大 宗也。夫礼禁未然之前,法施已然之后;法之所为用着易见,而礼之所为禁者 难知。 壶遂曰:“孔子之时,上无明君,下不得任用,故作《春秋》,垂空文以断礼 义,当一王之法。今夫子上遇明天子,下得守职,万事既具,成各序其宜,夫 子所论,欲以何明?”太史公曰:“《春秋》采善贬恶,推三代之德,褒周室 非独讥刺而已也。汉兴以来,臣下百官力诵圣德,犹不能宣尽其意。且士贤能 而不用,有国者之耻;主上明圣而德不布闻,有司之过也。且余尝掌其官,废 明圣盛德不载,灭功臣、世家、贤大夫之业不述,堕先人所言,罪莫大焉!余 所谓述故事,整齐其世传,非所谓作也,而君比之于《春秋》,谬矣。” 于是论次其文。七年而太史公遭李陵之祸,幽於缧绁,乃喟然而叹曰:“是余 之罪也夫!是余之罪也夫!身毁不用矣。”退而深惟曰:“夫《诗》、《书》 隐约者,欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里,演《周易》;孔子厄陈、蔡,作《春 秋》;屈原放还,著《离骚》;左丘失明,厥有《国语》;孙子膑脚,而论兵 法;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》;《诗》三百 篇,大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结,不得通其道也,故述往事, 思来者。”于是卒述陶唐以来,至于麟止,自黄帝始。 本文节选自《史记·太史公自序》 【注】①渐:渐进发展②经事:常规之事。③论次:论述编次 9.下面句子中加点的字解释不正确的是( A.君不君则犯犯:犯罪 B.被之空言而不敢辞被:遭受 C.万事既具,咸各序其宜成:全部 D.犹不能宜尽其意宜:颂扬 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力,能力层次为B级(理 解) 【答案和解析】答案:A解析:犯,作乱
“古代”； D.无中生有，原文没有把《两汉〈汉书〉学研究》与其他《尚书》 学研究成果比较。 【思路点拨】解答时要注意：①要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态 度等内容，尤其是对选文中心句的理解；②要将题目材料信息带入选文比对理解， 看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。 【题文】三、古诗文阅读（共 34 分，7 小题） 【题文】J0 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 拨乱世，反之正，莫近于《春秋》。《春秋》文成数万，其指数千，万物之散 聚皆在《春秋》。《春秋》之中，弑君三十六，亡国五十二，诸侯奔走不得保 其社稷者，不可胜数。察其所以，皆失其本已。 故曰‘臣弑君，子弑父，非一 旦一夕之故也，其渐①久矣’。故有国者不可以不知《春秋》，前有谗而弗见， 后有贼而不知。为人臣者不可以不知《春秋》，守经事②而不知其宜，遭变事而 不知其权。为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。为人臣子而不 通于《春秋》之义者，必陷篡弑之诛，死罪之名。其实皆以为善，为之不知其 义，被之空言而不敢辞。夫不通礼义之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子 不子。君不君则犯，臣不臣则诛，父不父则无道，子不子则不孝。此四行者， 天下之大过也。以天下之大过予之，则受而弗敢辞。故《春秋》者，礼义之大 宗也。夫礼禁未然之前，法施已然之后；法之所为用者易见，而礼之所为禁者 难知。 壶遂曰：“孔子之时，上无明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以断礼 义，当一王之法。今夫子上遇明天子，下得守职，万事既具，咸各序其宜，夫 子所论，欲以何明？”太史公曰：“《春秋》采善贬恶，推三代之德，褒周室， 非独讥刺而已也。汉兴以来，臣下百官力诵圣德，犹不能宣尽其意。且士贤能 而不用，有国者之耻；主上明圣而德不布闻，有司之过也。且余尝掌其官，废 明圣盛德不载，灭功臣、世家、贤大夫之业不述，堕先人所言，罪莫大焉！余 所谓述故事，整齐其世传，非所谓作也，而君比之于《春秋》，谬矣。” 于是论次③其文。七年而太史公遭李陵之祸，幽於缧绁，乃喟然而叹曰：“是余 之罪也夫！是余之罪也夫！身毁不用矣。”退而深惟曰：“夫《诗》、《书》 隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈、蔡，作《春 秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵 法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》；《诗》三百 篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事， 思来者。”于是卒述陶唐以来，至于麟止，自黄帝始。 本文节选自《史记·太史公自序》 【注】①渐：渐进发展 ② 经事：常规之事。 ③论次：论述编次。 9. 下面句子中加点的字解释不正确的是（ ） A. 君不君则犯 犯：犯罪 B. 被之空言而不敢辞 被：遭受 C. 万事既具，咸各序其宜 咸：全部 D. 犹不能宣尽其意 宣：颂扬 【知识点】本题考查考生理解文言实词在文中的含义的能力，能力层次为 B 级（理 解）。 【答案和解析】答案：A 解析：犯，作乱
【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义,采用逐词逐句排除的方法答题虽然 可行,但费时太多,不可取。在大致理解文意的基础上,结合上下文推断其义, 可收事半功倍之效。 0.下列各组句子中,全都表明“《春秋》者,礼仪之大宗也”的一组是( ①拨乱世,反之正,莫近于《春秋》②为人臣者不可以不知《春秋》 ③夫不通礼义之旨,至于君不君,④《春秋》文成数万,其指数千 ⑤《春秋》采普贬恶,推三代之德⑥上无明君,下不得任用,故作《春秋》 A.①⑤回B.②④⑥C.②③⑤D.①③④ 【知识点】本题考查考生归纳内容要点,概括中心意思,能力层级C级(表达运 用) 【答案和解析】答案:C解析:①句是说《春秋》的作用④句是说《春秋》文 字篇幅,要旨多。⑥句是说孔子写春秋的原因。 【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式,要求考生作出较为全面 的内容归纳和概括。正确解答这类题,需仔细阅读全文,比较准确全面地把握文 章。然后,看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”一一如是前 者,需要将选项跟原文中的有关内容进行对照,以避免错论;如是后者,则需要 遗漏细节,因为细节对于答案的正确与否,往往起着重要的作用。 11.下列对原文的理解,不正确的一项是() A.从司马迁与壶遂的对话来看,司马迁写《史记》的原因是他曾担任太史令的 职务,不愿弃置天子圣明盛德而不予记载,埋没功臣、世家、贤大夫的功业而 不予载述,从而违背先父的临终遗言 B.因为上没有圣明君主,处在下面又得不到任用,所以孔子撰写《春秋》。留 下一部空洞的史文来裁断礼义,当作一代帝王的法典。 C.《春秋》之中记载了三十六次弑君事件,五十二次亡国事件和诸侯不计其数 的不能保其国家的事件。所以《春秋》是一部讥刺历史的著作 D.司马迁开始论述编次所得文献和材料。到了第七年,太史公遭逢李陵之祸 被囚禁狱中,横被腐刑,愤懑不平之辞,使读者不禁掩卷叹息。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息,对原文内容进行分析和概括的 能力,能力层次为C级(分析综合) 【答案和解析】答案:C解析:《春秋》是一部讥刺历史的著作错。原文“非独 讥刺而已也”。 【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考査,选项按原文顺序,依次对内容进 行分析、概括,其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性,它往往在大体正 确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时 要仔细推敲,认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、 强加因果(或因果倒置)、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。 解题时考生应审准题干,依文索义,正确分析 12.把下列句子翻译成现代汉语。 (1)为人君父而不通于《春秋》之义者,必蒙首恶之名。 (2)夫礼禁未然之前,法施已然之后。 (3)此人皆意有所郁结,不得通其道也 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力,能力层次为B级(理解 【答案和解析】答案:(1)(3分)答案:做人君、人父若不通晓《春秋》的 要义,必定会蒙受首恶之名
【思路点拨】文言实词绝大部分是一词多义，采用逐词逐句排除的方法答题虽然 可行，但费时太多，不可取。在大致理解文意的基础上，结合上下文推断其义， 可收事半功倍之效。 10. 下列各组句子中，全都表明“《春秋》者，礼仪之大宗也”的一组是（ ） ①拨乱世，反之正，莫近于《春秋》 ②为人臣者不可以不知《春秋》 ③夫不通礼义之旨，至于君不君， ④《春秋》文成数万，其指数千 ⑤《春秋》采善贬恶，推三代之德 ⑥上无明君，下不得任用，故作《春秋》 A. ①⑤⑥ B. ②④⑥ C. ②③⑤ D. ①③④ 【知识点】本题考查考生归纳内容要点，概括中心意思，能力层级 C 级（表达运 用）。 【答案和解析】答案：C 解析：①句是说《春秋》的作用 ④句是说《春秋》文 字篇幅，要旨多。⑥句是说孔子写春秋的原因。 【思路点拨】这类考题的考查经常以多角度提问的方式，要求考生作出较为全面 的内容归纳和概括。正确解答这类题，需仔细阅读全文，比较准确全面地把握文 章。然后，看题目要求的答题范围是“局部内容”还是“整体内容”——如是前 者，需要将选项跟原文中的有关内容进行对照，以避免错论；如是后者，则需要 遗漏细节，因为细节对于答案的正确与否，往往起着重要的作用。 11. 下列对原文的理解，不正确的一项是（ ） A. 从司马迁与壶遂的对话来看，司马迁写《史记》的原因是他曾担任太史令的 职务，不愿弃置天子圣明盛德而不予记载，埋没功臣、世家、贤大夫的功业而 不予载述，从而违背先父的临终遗言。 B. 因为上没有圣明君主，处在下面又得不到任用，所以孔子撰写《春秋》。留 下一部空洞的史文来裁断礼义，当作一代帝王的法典。 C.《春秋》之中记载了三十六次弑君事件，五十二次亡国事件和诸侯不计其数 的不能保其国家的事件。所以《春秋》是一部讥刺历史的著作。 D. 司马迁开始论述编次所得文献和材料。到了第七年，太史公遭逢李陵之祸， 被囚禁狱中，横被腐刑，愤懑不平之辞，使读者不禁掩卷叹息。 【知识点】本题考查考生筛选并整合文中的信息，对原文内容进行分析和概括的 能力，能力层次为 C 级（分析综合）。 【答案和解析】答案：C 解析：《春秋》是一部讥刺历史的著作错。原文“非独 讥刺而已也”。 【思路点拨】这类题一般以选择题的形式考查，选项按原文顺序，依次对内容进 行分析、概括，其中一个错误项的错误设置有隐蔽性和迷惑性，它往往在大体正 确的前提下设置一些与原文时间、地点、人物及事件不符的内容、词语。做题时 要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、 强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说成必然等。 解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。 12. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）为人君父而不通于《春秋》之义者，必蒙首恶之名。 （2）夫礼禁未然之前，法施已然之后。 （3）此人皆意有所郁结，不得通其道也。 【知识点】本题考查考生理解并翻译文中的句子的能力，能力层次为 B 级（理解）。 【答案和解析】答案：（1）（3 分）答案：做人君、人父若不通晓《春秋》的 要义，必定会蒙受首恶之名