2015届高三语文第一轮复习一语言得体 浓妆淡抹总相宜 精做湖南高考题,把握复习方向 [考点要求]语言表达得体 1.(2007·湖南)下列各项中,最适合填在橫线上的一项 是 某校邀请著名学者刘教授来校讲学。在向全校师生作介绍时,校长的话中有这样 一段:“刘教授是我校的校友,他长期从事学术研究,成果丰富,贡献卓著,去 年当选为中国科学院院士, A.这既是他本人的荣耀,也是敝校的荣耀 B.这既是他的光荣,也是我们学校的光荣 C.这既是本校的自豪,也是他本人的自豪 D.这既是他的骄傲,也是全国人民的骄傲 答案B 解析选项要符合整体语境的要求,只有B项的表述合乎校长的身份,又能连贯 得体 2.(2011·湖南)下面是某校校庆前夕,四位校友发给联络办老师的短信,其中 语言表达得体的一项 是 获悉母校华诞,甚喜,届时定拨冗出席庆典,特此通知。 B.因事务繁忙,恐难以按时光临母校参与庆典,深表歉意。 C.因身体欠安,但一定准时前往母校列席庆典,谨此奉告。 D.因航班取消,故不能及时赶到母校参加庆典,敬请谅解。 答案D 解析A项“特此通知”一般用于上级对下级,单位对职工,在该句中使用不得 体。B项“光临”是一个敬辞,对对方到自己这里来表示敬意,只能用于对方, 不能用于自己,该句表达不得体。C项“欠安”是对人生病的婉辞,不能用于自 3.(2012·湖南)下列选项是四则“遗失启事”的主要内容,其中表达通顺、得 体的一项是() A.本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍,您若及时联系鄙人,不胜感激之 至 B.昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室,期盼拾得者璧还原物,谢谢哟。 C.本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副,希望拾到者与我联系,不胜感激 D.昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心,恳请拾者高抬贵手交还,万分感激 答案C 解析本题考査语言表达通顺、得体。A项应为“不胜感激”或“感激之至”。 B项“不慎丢失《随想录》一书于阅览室”不合现代汉语的表达习惯。D项“高 抬贵手”多用于请求对方饶恕或通融。用在本句中不当,应删掉 命题探究及备考启示 1.高考《考试说明》对语言表达“得体”的要求是什么? 答案“得体”,指能够恰当使用语言,符合语境和语体的要求
2015 届高三语文第一轮复习--语言得体 —浓妆淡抹总相宜 精做湖南高考题，把握复习方向 [考点要求] 语言表达得体 1．(2007·湖南)下列各项中，最适合填在横线上的一项 是 ( ) 某校邀请著名学者刘教授来校讲学。在向全校师生作介绍时，校长的话中有这样 一段：“刘教授是我校的校友，他长期从事学术研究，成果丰富，贡献卓著，去 年当选为中国科学院院士，________________________________。” A．这既是他本人的荣耀，也是敝校的荣耀 B．这既是他的光荣，也是我们学校的光荣 C．这既是本校的自豪，也是他本人的自豪 D．这既是他的骄傲，也是全国人民的骄傲 答案 B 解析 选项要符合整体语境的要求，只有 B 项的表述合乎校长的身份，又能连贯 得体。 2．(2011·湖南)下面是某校校庆前夕，四位校友发给联络办老师的短信，其中 语言表达得体的一项 是 ( ) A．获悉母校华诞，甚喜，届时定拨冗出席庆典，特此通知。 B．因事务繁忙，恐难以按时光临母校参与庆典，深表歉意。 C．因身体欠安，但一定准时前往母校列席庆典，谨此奉告。 D．因航班取消，故不能及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。 答案 D 解析 A 项“特此通知”一般用于上级对下级，单位对职工，在该句中使用不得 体。B 项“光临”是一个敬辞，对对方到自己这里来表示敬意，只能用于对方， 不能用于自己，该句表达不得体。C 项“欠安”是对人生病的婉辞，不能用于自 己。 3．(2012·湖南)下列选项是四则“遗失启事”的主要内容，其中表达通顺、得 体的一项是( ) A．本人昨日在体育馆遗失一副红色羽毛球拍，您若及时联系鄙人，不胜感激之 至。 B．昨日本人不慎丢失《随想录》一书于阅览室，期盼拾得者璧还原物，谢谢哟。 C．本人昨日在图书馆不慎丢失黑框眼镜一副，希望拾到者与我联系，不胜感激。 D．昨日本人遗失饭卡于学校饮食服务中心，恳请拾者高抬贵手交还，万分感激。 答案 C 解析 本题考查语言表达通顺、得体。A 项应为“不胜感激”或“感激之至”。 B 项“不慎丢失《随想录》一书于阅览室”不合现代汉语的表达习惯。D 项“高 抬贵手”多用于请求对方饶恕或通融。用在本句中不当，应删掉。 命题探究及备考启示 1．高考《考试说明》对语言表达“得体”的要求是什么？ 答案 “得体”，指能够恰当使用语言，符合语境和语体的要求
2.高考语言表达得体题的命题特点是什么? 答案高考对“得体”的考查,一般都会单独设题考查,主要题型有语言修改和 语境补写两种;另外,把它放在一个综合的语言情景中与其他考点如连贯、生动 等一起或明或暗地考査。湖南卷以客观题的形式直接考査得体。 3.这样的命题特点对于语言得体复习来说有何启示? 答案略。 构建解答得体题的知识体系 、语言得体要求 1.用语要看对象 说话写文章,首先要看对象,即考虑谁是听话者、阅读者,要充分考虑对象的特 征,诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好,甚至禁忌等等 说话写文章要看对象,还要注意尊称、谦称和习惯用语 些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住 用语要看场合 用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌”,说的就 是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说,在庄重的场合,要求用语庄重、 规范,用典范的书面语,而不能用拉家常的口吻和语气;在公共场合,用语要准 确、扼要,话题要集中,经常使用自然、亲切、灵活的语言,并尽量用口语。同 样的话,在不同的时间内,也应有不同的说法 3.用语要注意语体 般来说,不同的文体应有与之相适应的语体,而不同的语体又常常表现出不同 的语体色彩和语体特征,如文艺语体要具有形象性,科学语体要具有精确性和严 密性,政论语体要具有逻辑性和鼓动性,公文语体要准确、简洁和程式化。 4.用语要考虑目的 同一内容,因不同的表达目的,在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。例如, 同是一个文具盒,如果你是推销商,向人介绍这种产品时,你应该强调这种文具 盒造型精美、功能多、价格低:如果你丢失了这个文具盒想拟一则寻物启事,则 要强调这个文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等 解题方法 “五审五改”法 看对象,审尊卑长幼是否得体,改换敬谦辞,做到敬谦辞使用不错位 二看场合,审合不合氛围,改逆性悖理的语句为顺情顺理的语句。 三看感情,审褒贬误用词,改换褒贬词语,该褒不贬,该贬不褒。 四看语体,审不伦不类、文白不得体,该用口语改用口语,该用书面语改用书面 语 五看劝诫语,审有无人文关怀,改粗俗浅陋语为温情关怀语。 示例 (2012·山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文,其中有使用不得体的 词语,请找出四处并修改 您寄奉的大作已收到。过目后,深感对我的论文写作有些许帮助,定当惠存。感 激之情,无以言表,他日光临贵府,当面致谢
2．高考语言表达得体题的命题特点是什么？ 答案 高考对“得体”的考查，一般都会单独设题考查，主要题型有语言修改和 语境补写两种；另外，把它放在一个综合的语言情景中与其他考点如连贯、生动 等一起或明或暗地考查。湖南卷以客观题的形式直接考查得体。 3．这样的命题特点对于语言得体复习来说有何启示？ 答案 略。 构建解答得体题的知识体系 一、语言得体要求 1．用语要看对象 说话写文章，首先要看对象，即考虑谁是听话者、阅读者，要充分考虑对象的特 征，诸如性别、年龄、职业、身份、文化、性格、气质、爱好，甚至禁忌等等。 说话写文章要看对象，还要注意尊称、谦称和习惯用语。 一些传统而现在仍在用的文明习惯语也应记住。 2．用语要看场合 用语包括说话、写文章、书写标语等。俗话说“到什么山上唱什么歌”，说的就 是要注意在不同的场合说不同的话。一般来说，在庄重的场合，要求用语庄重、 规范，用典范的书面语，而不能用拉家常的口吻和语气；在公共场合，用语要准 确、扼要，话题要集中，经常使用自然、亲切、灵活的语言，并尽量用口语。同 样的话，在不同的时间内，也应有不同的说法。 3．用语要注意语体 一般来说，不同的文体应有与之相适应的语体，而不同的语体又常常表现出不同 的语体色彩和语体特征，如文艺语体要具有形象性，科学语体要具有精确性和严 密性，政论语体要具有逻辑性和鼓动性，公文语体要准确、简洁和程式化。 4．用语要考虑目的 同一内容，因不同的表达目的，在内容取舍和侧重点方面也应有所不同。例如， 同是一个文具盒，如果你是推销商，向人介绍这种产品时，你应该强调这种文具 盒造型精美、功能多、价格低；如果你丢失了这个文具盒想拟一则寻物启事，则 要强调这个文具盒的颜色、形状、材料以及盒内的文具等。 二、解题方法 “五审五改”法 一看对象，审尊卑长幼是否得体，改换敬谦辞，做到敬谦辞使用不错位。 二看场合，审合不合氛围，改逆性悖理的语句为顺情顺理的语句。 三看感情，审褒贬误用词，改换褒贬词语，该褒不贬，该贬不褒。 四看语体，审不伦不类、文白不得体，该用口语改用口语，该用书面语改用书面 语。 五看劝诫语，审有无人文关怀，改粗俗浅陋语为温情关怀语。 示例 (2012·山东)以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文，其中有使用不得体的 词语，请找出四处并修改。 您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文写作有些许帮助，定当惠存。感 激之情，无以言表，他日光临贵府，当面致谢。 答： _____________________________________________________________________ ___
答案①“寄奉”改为“惠赐”,②“过目”改为“拜读”,③“些许”改为 莫大”,④“惠存”改为“珍藏”,⑤“光临”改为“前往”。(答对四处即 可) 解析本题考査的是语言表达得体。书信属应用文体,要特别注意谦、敬辞的使 用是否准确,语体是否得当。“寄奉”是敬辞,用于自己寄给别人东西,这里应 使用一个别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不 合适。“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错 边练边悟 1.请改正下列各句中运用不得体的词语。 (1)请问家父高寿啊?(寒暄用语) 改为 (2)涂鸦之作,敬请拜读。(赠书用语) 改为 (3)李和平先生敬启(信封用语) 改为 答案(1)家父令尊(2)拜读指正(3)敬启亲启 2.下面是日常生活中的四个交际情境,加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错 误,请加以改正 (1)肯定专家的水平:“您的文章写得真好,本世纪散文百家,您必能忝列其中 (2)接受朋友礼物:“既然你这么客气,又这么真诚,那我就笑纳了。” 3)询问长辈年龄:“老奶奶,请问您芳龄?” (4)称呼自己的家人:“这是令尊。” 答 答案(1)改为“名列”“位列”等。(②)改为“愧领”“从命”等。(3)改为“高 寿”。(4)改为“家父”。 解析(1)忝列:谦辞,表示辱没他人,自己有愧。(2)笑纳:客套话,用于请人 收下礼物。(3)芳龄:一般用于指年轻女子的年龄。(4)令尊:敬辞,称对方的父 亲 3.所谓“因境设辞”,指的是利用特定的场合,说话用语巧妙自然。请根据下 面两段话的语境,在横线上填写恰当的句子。 (1)1978年8月8日,时任日本外相的园田先生来北京,准备和我国政府签订和 平友好条约,黄华外长到机场去迎接。不料,天公不作美,飞机刚停到机场上, 就下起了大雨。见园田先生走下飞机,黄华外长迎上前去,随后陪同园田走进了 贵宾室。园田寒暄道:“到北京迟到了,见到黄外长,旅途的疲劳消失了。” 黄华外长笑着说:“ 2)有一次,中央电视台“心连心”艺术团在江西革命老区做慰问演出,不料正 值关牧村演唱《多情的土地》这首歌时,天空乌云密布,落下了一些雨点,顿时 现场开始骚动不安。歌声一停,赵忠祥快步走到台前,深情地对乡亲们说: 赵忠祥的一番话,让演出在感人的 气氛中得以继续进行。 答案(1)您带来了及时雨 (2)关牧村的动情歌声,把自己的眼睛唱湿润了,也把老区人民的眼睛唱湿润了, 连老天爷的眼睛也唱湿润了… 4.下面是吐鲁番交河故城管理处为导游提供的解说词,有些地方不太适合导游 讲解,请按简明、得体等要求,找出不妥处,并加以修改
答案 ①“寄奉”改为“惠赐”，②“过目”改为“拜读”，③“些许”改为 “莫大”，④“惠存”改为“珍藏”，⑤“光临”改为“前往”。(答对四处即 可) 解析 本题考查的是语言表达得体。书信属应用文体，要特别注意谦、敬辞的使 用是否准确，语体是否得当。“寄奉”是敬辞，用于自己寄给别人东西，这里应 使用一个别人给自己东西的敬辞。“些许”在这里用于别人对自己的“帮助”不 合适。“惠存”“光临”“过目”是用于请别人做事的敬辞。五处都是对象用错。 边练边悟 1．请改正下列各句中运用不得体的词语。 (1)请问家父高寿啊？(寒暄用语) ______改为______ (2)涂鸦之作，敬请拜读。(赠书用语) ______改为______ (3)李和平先生敬启(信封用语) ______改为______ 答案 (1)家父 令尊 (2)拜读 指正 (3)敬启 亲启 2．下面是日常生活中的四个交际情境，加点的谦敬辞分别存在使用不得体的错 误，请加以改正。 (1)肯定专家的水平：“您的文章写得真好，本世纪散文百家，您必能忝列其中。” (2)接受朋友礼物：“既然你这么客气，又这么真诚，那我就笑纳了。” (3)询问长辈年龄：“老奶奶，请问您芳龄？” (4)称呼自己的家人：“这是令尊。” 答： _____________________________________________________________________ ___ 答案 (1)改为“名列”“位列”等。(2)改为“愧领”“从命”等。(3)改为“高 寿”。(4)改为“家父”。 解析 (1)忝列：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。(2)笑纳：客套话，用于请人 收下礼物。(3)芳龄：一般用于指年轻女子的年龄。(4)令尊：敬辞，称对方的父 亲。 3．所谓“因境设辞”，指的是利用特定的场合，说话用语巧妙自然。请根据下 面两段话的语境，在横线上填写恰当的句子。 (1)1978 年 8 月 8 日，时任日本外相的园田先生来北京，准备和我国政府签订和 平友好条约，黄华外长到机场去迎接。不料，天公不作美，飞机刚停到机场上， 就下起了大雨。见园田先生走下飞机，黄华外长迎上前去，随后陪同园田走进了 贵宾室。园田寒暄道：“到北京迟到了，见到黄外长，旅途的疲劳消失了。” 黄华外长笑着说：“_______________________________________________。” (2)有一次，中央电视台“心连心”艺术团在江西革命老区做慰问演出，不料正 值关牧村演唱《多情的土地》这首歌时，天空乌云密布，落下了一些雨点，顿时 现场开始骚动不安。歌声一停，赵忠祥快步走到台前，深情地对乡亲们说： “__________________________________” 赵忠祥的一番话，让演出在感人的 气氛中得以继续进行。 答案 (1)您带来了及时雨 (2)关牧村的动情歌声，把自己的眼睛唱湿润了，也把老区人民的眼睛唱湿润了， 连老天爷的眼睛也唱湿润了…… 4．下面是吐鲁番交河故城管理处为导游提供的解说词，有些地方不太适合导游 讲解，请按简明、得体等要求，找出不妥处，并加以修改
游客们,交河故城被誉为“世界上最完美的废墟”(1961年国务院颁布),是丝 绸之路上的交通重镇,也是古代西域车师前国的都城。全城像一个层层设防的大 堡垒,如果走在城外,感觉就像走在深沟之中,无法窥知城内情况,下面就让我 们进入故城进行参观吧 答案(1)解说词一般不用括号注释,且“颁布”所指不明。(2)“窥知”属于书 面语,不易听清。(3)表达不简明,删除“进行”。 5.揣摩下面人物的对话,补写出相应的内容,要求符合人物的身份,语言连贯 得体。 小晗放学回家,很沮丧地告诉妈妈,这次考试成绩被同桌小嵩超过了。妈妈对小 晗说:“小嵩没什么了不起的,下次打败他! 爸爸拿着一本杂志走过来:“这里有篇文章,介绍一个叫隆·克拉克的老师,得 过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异,又彬彬有礼。 妈妈急切地问道 爸爸说:“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条,别人有好的表现,要替他髙 兴;自己有什么好的表现,不要炫耀,输给别人也不要生气。 妈妈有点生气:“② 。你看,我们公司的成功 靠的就是这种不服输的劲头。” 爸爸说:“③ 小晗看着父母,自语道:“我该听谁的呢?” 答案(示例)①他有什么制胜法宝(或“他有什么秘诀”) ②孩子敢拼才会有出息(或“最重要的是培养孩子的竞争意识” ③不过,看见别人的长处能去赞美也重要啊(赏识别人也很重要 6.下面是一则征稿启事,在语言表达、标点使用等方面有多处不当,请指出四 处并加以修改。 征稿启事 《空间》是我校文学社自办的期刊,它的发展离不开同学们的大力支持,所以本 刊诚邀同学们踊跃投稿,同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从本学 期开始,本刊将增设《真我风采》栏目,希望同学们不要敬谢不敏 来稿要求:严禁抄袭,但可以是公开发表的;体裁、题材不限;请写清作者姓名 及所在班级。 文稿请投到《空间》信箱。 《空间》编辑部 2013年4月22日 答 答案(1)“诚邀”改为“(真诚)欢迎
游客们，交河故城被誉为“世界上最完美的废墟”(1961 年国务院颁布)，是丝 绸之路上的交通重镇，也是古代西域车师前国的都城。全城像一个层层设防的大 堡垒，如果走在城外，感觉就像走在深沟之中，无法窥知城内情况，下面就让我 们进入故城进行参观吧。 (1)__________________________________________________________________ ______ (2)__________________________________________________________________ ______ (3)__________________________________________________________________ ______ 答案 (1)解说词一般不用括号注释，且“颁布”所指不明。(2)“窥知”属于书 面语，不易听清。(3)表达不简明，删除“进行”。 5．揣摩下面人物的对话，补写出相应的内容，要求符合人物的身份，语言连贯、 得体。 小晗放学回家，很沮丧地告诉妈妈，这次考试成绩被同桌小嵩超过了。妈妈对小 晗说：“小嵩没什么了不起的，下次打败他！” 爸爸拿着一本杂志走过来：“这里有篇文章，介绍一个叫隆·克拉克的老师，得 过美国最佳教师奖。他教的学生个个成绩优异，又彬彬有礼。” 妈妈急切地问道： “①____________________________________________________？” 爸爸说：“他的制胜法宝是他的班规。比如这两条，别人有好的表现，要替他高 兴；自己有什么好的表现，不要炫耀，输给别人也不要生气。” 妈妈有点生气：“②____________________________。你看，我们公司的成功， 靠的就是这种不服输的劲头。” 爸爸说：“③___________________________________________________！” 小晗看着父母，自语道：“我该听谁的呢？” 答案 (示例)①他有什么制胜法宝(或“他有什么秘诀”) ②孩子敢拼才会有出息(或“最重要的是培养孩子的竞争意识”) ③不过，看见别人的长处能去赞美也重要啊(赏识别人也很重要) 6．下面是一则征稿启事，在语言表达、标点使用等方面有多处不当，请指出四 处并加以修改。 征稿启事 《空间》是我校文学社自办的期刊，它的发展离不开同学们的大力支持，所以本 刊诚邀同学们踊跃投稿，同时本刊对希望发表文章的同学也会鼎力相助。从本学 期开始，本刊将增设《真我风采》栏目，希望同学们不要敬谢不敏。 来稿要求：严禁抄袭，但可以是公开发表的；体裁、题材不限；请写清作者姓名 及所在班级。 文稿请投到《空间》信箱。 《空间》编辑部 2013 年 4 月 22 日 答： _____________________________________________________________________ ___ 答案 (1)“诚邀”改为“(真诚)欢迎
(2)“鼎力”改为“竭力”或“尽力” (3)“《真我风采》”的书名号改为双引号。 (4)“敬谢不敏”改为“错失良机” 7.高考不仅是十二年知识学习的总检阅,更是一种体力和毅力的挑战和考验 是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上,你作为学生代表发言, 面对家长、老师、同学们,你会各说些什么? (1)对家长说: (2)对老师说: (3)对同学说: 答案(1)请父母放心,我们一定努力拼搏,永不言弃,用优异的成绩回报您的 养育之恩 (2)请老师放心,我们一定不骄不躁,决不后退,用辛勤的汗水为母校增光 (3)命运掌握在自己手中,我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩! 语言现场中“得体”因素分析 语言表达得体是一种极具动态性、情境化的语言要求,“现场感”极强。只要是 一种情景表达,就或明或暗地存在“得体”问题。因此,学会“得体”地表达, 不仅要理解“得体”的具体要求,更要在表达情境中明了、知晓其存在哪些“得 体”因素,然后才能在表达中落实。这就要求我们在做语言表达题,尤其是情景 表达题时要通过审题干、审语境材料去分析、把握语言环境中的“得体”因素 那么,如何去分析表达中的“得体”因素呢? 1.把握表达双方的身份及关系,重点把握“对象”的特点。“得体”最根本的 问题是“人”的问题,在具体表达情境中就是表达的双方问题,即:谁说(写) 的,其身份如何;说(写)给谁的,其身份如何。这里,重点是会分析“对方”(对 象)的特点,如他的身份、职业、性别、学识、地位、年龄、性格、修养。只有 弄清了这些特点,才能用准称谓,用好敬谦语,把握用语的分寸。 2.把握表达的场合。场合主要有娱乐、工作、生活等。像高考语言表达题常出 现的场合多是“座谈会”“报告会”“演出现场”“班级会”等。在把握住表达 对象的特点后,就要看是什么样的场合,在特定的场合中,哪些话能说,哪些话 不能说,要根据不同场合及场合中情景的变化变通语言 3.把握表达的目的。表达的目的,在语言表达题里就是表达的内容,题干都有 明确的要求。这也是答案的主体。上面说的“对象”因素、场合因素都蕴涵在其 中。因此,必须准确地把握表达的内容,看有哪些内容要求,思考如何在答案(表 达)中满足这些要求。 表达双方、场合、目的是一道语言表达题中最基本的“得体”因素,需要在审题 中完成。 即时巩固 1.某同学因患白血病治疗,全校师生闻讯纷纷捐款,校学生会委派你作为师生 代表前往医院转交捐款。 请你写一段话,向这位同学说明来意,并表达对他的慰问和鼓励。(不超过50 个字 (1)分析试题中的“得体”因素: ①表达双方的一般身份、特殊身份及相关关系: 答案双方都是学生,属同学关系。“他”是一位患重病的病人,“你”是学校 师生的代表。双方是同学关系
(2)“鼎力”改为“竭力”或“尽力”。 (3)“《真我风采》”的书名号改为双引号。 (4)“敬谢不敏”改为“错失良机”。 7．高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一种体力和毅力的挑战和考验， 是意志品质的自我较量。在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言， 面对家长、老师、同学们，你会各说些什么？ (1)对家长说： _________________________________________________ (2)对老师说：______________________________________ (3)对同学说： _________________________________________________ 答案 (1)请父母放心，我们一定努力拼搏，永不言弃，用优异的成绩回报您的 养育之恩！ (2)请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退，用辛勤的汗水为母校增光！ (3)命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的方式诠释生命的精彩！ 语言现场中“得体”因素分析 语言表达得体是一种极具动态性、情境化的语言要求，“现场感”极强。只要是 一种情景表达，就或明或暗地存在“得体”问题。因此，学会“得体”地表达， 不仅要理解“得体”的具体要求，更要在表达情境中明了、知晓其存在哪些“得 体”因素，然后才能在表达中落实。这就要求我们在做语言表达题，尤其是情景 表达题时要通过审题干、审语境材料去分析、把握语言环境中的“得体”因素。 那么，如何去分析表达中的“得体”因素呢？ 1．把握表达双方的身份及关系，重点把握“对象”的特点。“得体”最根本的 问题是“人”的问题，在具体表达情境中就是表达的双方问题，即：谁说(写) 的，其身份如何；说(写)给谁的，其身份如何。这里，重点是会分析“对方”(对 象)的特点，如他的身份、职业、性别、学识、地位、年龄、性格、修养。只有 弄清了这些特点，才能用准称谓，用好敬谦语，把握用语的分寸。 2．把握表达的场合。场合主要有娱乐、工作、生活等。像高考语言表达题常出 现的场合多是“座谈会”“报告会”“演出现场”“班级会”等。在把握住表达 对象的特点后，就要看是什么样的场合，在特定的场合中，哪些话能说，哪些话 不能说，要根据不同场合及场合中情景的变化变通语言。 3．把握表达的目的。表达的目的，在语言表达题里就是表达的内容，题干都有 明确的要求。这也是答案的主体。上面说的“对象”因素、场合因素都蕴涵在其 中。因此，必须准确地把握表达的内容，看有哪些内容要求，思考如何在答案(表 达)中满足这些要求。 表达双方、场合、目的是一道语言表达题中最基本的“得体”因素，需要在审题 中完成。 即时巩固 1．某同学因患白血病治疗，全校师生闻讯纷纷捐款，校学生会委派你作为师生 代表前往医院转交捐款。 请你写一段话，向这位同学说明来意，并表达对他的慰问和鼓励。(不超过 50 个字) (1)分析试题中的“得体”因素： ①表达双方的一般身份、特殊身份及相关关系： ____________________ 答案 双方都是学生，属同学关系。“他”是一位患重病的病人，“你”是学校 师生的代表。双方是同学关系